摘 要 對于高職大學(xué)生來講，學(xué)生管理工作比本科院校難度要大，究其原因無非是高職大學(xué)生入學(xué)成績差，思想和道德素質(zhì)普遍比本科院校低，在學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題比較多。因此高職院校的學(xué)生管理必須要加強道德素質(zhì)方面的工作，增加對思想道德方面的教育，同時高職院校的人才培養(yǎng)模式又具有鮮明的職業(yè)特色，因此為了更好地做好學(xué)生管理工作，必須把職業(yè)特色和道德素質(zhì)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞 高職院校 大學(xué)生 道德素質(zhì)

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A

Vocational College Students' Management Work Should

Strengthen Professional Ethics Education

LIU Jianjun

（School of Architecture and Environmental Engineering， Dongying Vocational College， Dongying， Shandong 257091）

Abstract For vocational college， student management is more difficult than the larger colleges， the reason is simply poor vocational college admission scores， ideological and moral qualities generally lower than undergraduate institutions， appear in the student management more problems. Management of vocational colleges so students must work to strengthen the moral quality aspects， increasing ideological and moral aspects of education， and vocational colleges talent training mode and has a distinct occupational characteristics， so in order to make students better manage work must combine professional character and moral qualities.

Key words vocational college； college students； moral quality

0 引言

加強對高職大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的教育成了高職院校學(xué)生管理的必由之路。開展職業(yè)道德教育不僅要找方法、尋途徑，而且要有效果，能夠達到教育的目的。高職大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)教育一定要結(jié)合高職人才培養(yǎng)的特色，工學(xué)結(jié)合是目前國內(nèi)職業(yè)人才培養(yǎng)的重要手段，它不僅在專業(yè)層面上是一種行之有效的方法，在職業(yè)道德教育方面同樣能夠起到良好的效果。

工學(xué)結(jié)合首先可以提供一個開展職業(yè)道德教育的空間，這個空間是開放的，也是真實的，工廠的車間、流水線都可以作為開展職業(yè)道德素質(zhì)教育的陣地，這不僅為學(xué)生管理教育提供一個有效的環(huán)境，同時也是一個重要的支撐平臺和教育契機。而且工學(xué)結(jié)合的道德教育環(huán)境更加具有職業(yè)性和實踐性，更加貼近高職大學(xué)生個體，貼近社會環(huán)境，更加有利于學(xué)生管理開展自我管理和自我教育，有利于實現(xiàn)知行合一。將職業(yè)道德教育寓于工學(xué)結(jié)合過程中，可以實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補，教育資源共享，在學(xué)校內(nèi)部進行學(xué)生管理的時候我們可以在課堂上對同學(xué)們傳授思想道德理論知識，工學(xué)結(jié)合又可以讓同學(xué)們感受職業(yè)道德教育的實踐空間，領(lǐng)會職業(yè)道德素質(zhì)的內(nèi)涵，總之通過工學(xué)結(jié)合的實踐過程可以讓同學(xué)們把職業(yè)道德方面的情感、意識轉(zhuǎn)化為道德行為，真正達到教書育人的職教目的和職教理念。

1 高職院校的職業(yè)道德教育工作需要工學(xué)結(jié)合的教育環(huán)境

科爾伯格是美國著名的教育專家，他明確提出道德素質(zhì)教育必須要讓個體真正得到認(rèn)知才能有效果，否則只能是流于形式、形同虛設(shè)。要想讓高職院校的大學(xué)生在道德素質(zhì)層面達到自我認(rèn)知的效果，必須要一個自我認(rèn)知的環(huán)境和平臺，讓主體在環(huán)境中得到教育。高職院校的學(xué)生管理工作必須要依賴工學(xué)結(jié)合這個平臺和環(huán)境，才能開展職業(yè)道德素質(zhì)教育，工學(xué)結(jié)合不僅讓同學(xué)們學(xué)到專業(yè)技術(shù)，在學(xué)生跟企業(yè)和實踐崗位的接觸中，他們接觸的是未來真實的工作場景，體會的是企業(yè)嚴(yán)格的管理制度和獨具特色的企業(yè)文化，還有企業(yè)中不同職場的人際交往關(guān)系，這些都讓同學(xué)們感同身受，尋找自身差距，嚴(yán)格要求自己。同時企業(yè)生產(chǎn)流水線上一絲不茍，生產(chǎn)過程零事故的工作作風(fēng)也會激勵同學(xué)們對自己嚴(yán)格要求，不論是在校內(nèi)還是在校外。經(jīng)過工學(xué)結(jié)合的過程，使同學(xué)們達到知行合一，使得自己更加成熟，道德素質(zhì)顯著提高。同時也加快了由學(xué)生向職業(yè)人和社會人轉(zhuǎn)換的過程，在這個過程中學(xué)生們才能獲得最完美和最有效的道德訓(xùn)練。

平時學(xué)校教育的職業(yè)道德理論通過工學(xué)結(jié)合這個平臺跟企業(yè)鍛煉相結(jié)合，通過頂崗鍛煉把思想道德素質(zhì)轉(zhuǎn)化為職業(yè)行為、職業(yè)信念，從而提高了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。在企業(yè)的環(huán)境中可以培養(yǎng)高職大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、提高高職大學(xué)生的職業(yè)道德品位，對學(xué)生的思想道德具有潛移默化的積極影響。

2 工學(xué)結(jié)合的環(huán)境可以實現(xiàn)道德教育的知行統(tǒng)一

傳統(tǒng)的道德教育方式往往是通過課堂傳授進行，或者通過視覺沖擊法讓同學(xué)們觀看教育視頻資料，這些道德教育方式往往治標(biāo)不治本，只是讓同學(xué)們知道和明白好與壞、善與惡的界限，很難讓同學(xué)們轉(zhuǎn)化到自己的日常行為中來。知行統(tǒng)一中所謂的“知”是指的一定要認(rèn)知自己行為的道德準(zhǔn)則，是否按照道德準(zhǔn)則來約束自己的行為是“行”。每個人的為人處事都是一個知行統(tǒng)一的過程，大學(xué)生在日常行為當(dāng)中用他們的思想道德認(rèn)知去指導(dǎo)行為，他們又在行為實踐中不斷檢驗和修正原來的思想道德認(rèn)知、形成新的認(rèn)知。光有良好的道德意識是不夠的，必須要把道德意識轉(zhuǎn)化為道德行為，這就是思想道德教育的知行合一。思想道德認(rèn)知必須要深刻，在工學(xué)結(jié)合這個環(huán)境中，大學(xué)生面對自己的實際崗位，在工作中體會企業(yè)的崗位要求和管理制度，在跟企業(yè)員工學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)知自我，整個頂崗鍛煉過程中都使自己的意志得到錘煉，自己的情感得到抒懷，大大提高了自身的職業(yè)道德素質(zhì)和道德操守。其實社會就是一個大學(xué)校，企業(yè)就是一個很高的職業(yè)道德教育機構(gòu)，在企業(yè)的生活就是德育培養(yǎng)，知與行的統(tǒng)一在工學(xué)結(jié)合的企業(yè)環(huán)境中找到了適宜的土壤，工學(xué)結(jié)合為高職院校大學(xué)生職業(yè)道德教育工作提供了契機和條件。

3 職業(yè)道德教育要通過企業(yè)文化來提高效果

在工學(xué)結(jié)合這個平臺中企業(yè)文化是很重要的，尤其是一些大型的合資企業(yè)和國產(chǎn)企業(yè)，它們都具有濃厚的文化內(nèi)涵，同時這些企業(yè)也凝聚了大量的現(xiàn)代科技，這些都會對頂崗實習(xí)的高職大學(xué)生產(chǎn)生強烈影響，讓他們不僅增長見識，更會被企業(yè)文化所吸引，這些企業(yè)文化對同學(xué)們的思想道德產(chǎn)生潛移默化的作用。同時企業(yè)的其他文化如規(guī)章制度文化、企業(yè)管理文化都會讓同學(xué)們感受到職業(yè)道德素養(yǎng)是至關(guān)重要的，從而激勵他們不斷反省自我、超越自我，不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)，增強自身的誠信品質(zhì)和敬業(yè)精神。

4 職業(yè)道德教育隊伍需要工學(xué)結(jié)合來擴充

在學(xué)校內(nèi)部開展職業(yè)道德教育需要學(xué)校的教師，在企業(yè)學(xué)生的身份發(fā)生了微妙的變化，他們的環(huán)境也有所改變，職業(yè)道德教育的力量也發(fā)生了改變，由原來的學(xué)校教師變成了工廠的師傅、車間主任、企業(yè)精英或者是工程專家，職業(yè)道德教育環(huán)境改變的同時，施教者也更加多樣性和具有實踐性。社會、企業(yè)和行業(yè)的力量加入到高職大學(xué)生職業(yè)道德教育工作中來，這對提高他們的職業(yè)道德素質(zhì)是大有裨益的。

5 總結(jié)

總之，利用工學(xué)結(jié)合這個環(huán)境，可以對高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育產(chǎn)生積極影響和巨大作用，讓學(xué)生們建立愛崗樂崗、忠于職守的敬業(yè)意識；建立講究質(zhì)量、注重信譽的誠信意識；建立遵紀(jì)守法、公平競爭的規(guī)則意識；建立團結(jié)協(xié)作、顧全大局的合作意識；培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、不斷進取的鉆研精神；培養(yǎng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。讓高職院校的大學(xué)生在步入社會之前就具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，是高職院校大學(xué)生教育和管理工作的基本要求，對大學(xué)生的管理與教育不能僅僅依靠校園的資源和力量，要借助社會和企業(yè)豐富的環(huán)境資源，工學(xué)結(jié)合是開展大學(xué)生職業(yè)道德教育工作的必由之路。

參考文獻

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