摘 要 電氣工程及其自動化專業(yè)主要培養(yǎng)學生專業(yè)服務于電力工業(yè)，能夠以社會的需求為基本導向，僅僅圍繞培養(yǎng)高質量人才的基本主線，構建實踐教學體系。其專業(yè)以水電衛(wèi)特色，在此基礎上培養(yǎng)專業(yè)化人才，注重學生綜合素養(yǎng)的提升，保證電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)出的學生能夠成為高素質、強能力以及應用型的人才。

關鍵詞 電氣工程 自動化 水電特色 實踐教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Hydro Practice Teaching System Exploration on Electrical

Engineering and Automation Specialty

ZHAO Lihua

（Sichuan Water Conservancy Vocational College， Chongzhou， Sichuan 611231）

Abstract Electrical Engineering and Automation mainly train students' professional services in the electric power industry， able to guide the basic needs of the community， just around the mainline train high-quality personnel essential to build practical teaching system. Hydropower guard their professional specialty， training on the basis of professional talent， focus on improving students' comprehensive literacy to ensure that students of electrical engineering and automation of professional training to become a high-quality， ability and application-oriented talents.

Key words Electrical Engineering； automation； hydro features； practice teaching

1 電氣工程及其自動化專業(yè)水電特色的目標及思路

電氣工程及其自動化是一門實踐性很強的專業(yè)，尤其是其水電特色，會對課程的選擇具有實踐性的要求，進而學生需要進行大量的實踐活動，這樣才能讓自身的實踐以及動手能力都有所提升。根據(jù)我國的教育發(fā)展趨勢，我國的大學教育將走向平民化和大眾化，學生在畢業(yè)后都要走向基層，但是在短時間內培養(yǎng)學生的實踐能力具有很大的難度。①需要結合水電特色，讓教育變得更加專業(yè)適應性，協(xié)調教學模式，強化實踐教學環(huán)節(jié)，促進教學實踐平臺的構建，讓教學內容和資源都能夠得到優(yōu)化，保證改革與實踐的進行。

由于不同學校都具有不同的區(qū)位優(yōu)勢，只有結合我國的水電開發(fā)策略，才能完成實踐教學改革工作，構建全新的水電特色的電氣工程及其自動化課程實踐教學體系，讓學生的實踐能力有所提升，保證其能夠服務于我國的水電以及社會的經濟建設。電氣工程及其自動化水電特色的改革思路要圍繞我國的發(fā)展特色，結合總體培養(yǎng)目標，進行專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，進一步擴寬知識，以社會的需求為基本導向，培養(yǎng)學生具有專業(yè)的背景。學生只有成為高素質、高能力的應用型人才，高校的電氣工程及其自動化專業(yè)才能真正完成教學改革。在對學生進行培養(yǎng)時，需要進行四個結合，分別是：第一，強弱電結合；第二，電工技術與電子技術的結合；第三，軟件與硬件的結合；第四，元件與系統(tǒng)的結合。②電氣工程及其自動化專業(yè)水電特色實踐教學需要培養(yǎng)學生有系統(tǒng)的觀念，能夠以雄厚的基礎背景作為支撐，培養(yǎng)起實踐和創(chuàng)新能力。但是要根據(jù)不同的實踐課程和實驗的內容進行實踐教學，保證學生對專業(yè)知識的學習，在全新的模式下，可以對教學宗旨進行實踐，保證對課程開設的專業(yè)實驗可以對電子技術進行綜合應用。根據(jù)眼前的知識進行現(xiàn)場參觀，讓工程師對前沿的技術進行介紹，進而對應用進行總結和分析，保證其能夠開展學生視野，讓學生經過長時間的實踐后，可以取得一些不錯的教學成果。③

2 電氣工程及其自動化專業(yè)水電特色實踐教學體系探索

2.1 總體專業(yè)實踐教學體系

傳統(tǒng)的電氣工程及其自動化專業(yè)水電特色的實驗主要是由課程實驗和畢業(yè)實習兩部分組成。設置課程實驗就是讓實驗和課堂教學的一些知識點進行鏈接，保證學生能夠從知識點中真正領悟到原理，并保證實驗的順利進行。對于整個專業(yè)體系而言，僅僅通過實驗，學生并不能掌握專業(yè)知識，只有自身進行經歷，才能真正掌握水電特色的精華。從二十世紀末開始，電氣工程及其自動化專業(yè)水電特色就強調實驗和綜合設計的結合，并為了提升學生對專業(yè)知識的理解能力，這也是高校一直在努力解決的問題。在過去十多年的探索中，形成了品牌建設的觀念，也在逐漸形成全新的實踐教學體系。④這個教學體系主要有基礎、課程、綜合實驗三部分構成，其能夠訓練學生的基本素養(yǎng)和技能，雖然采用了傳統(tǒng)的教學方法，但是也進行了創(chuàng)新，保證學生對專業(yè)知識的運用，并能夠在整體上提升對工程的理解。電氣工程及其自動化專業(yè)水電特色能夠讓學生分析電力系統(tǒng)并對自動化等方面進行設計，讓學生的實踐能力有所提升，培養(yǎng)學生系統(tǒng)的運用維護的能力。將之前的實習改革為現(xiàn)場參觀和仿真實習，這樣能夠提升實習的教學效果，增加學生的學習積極性，對課堂效果也是一種保證。

2.2 綜合實驗及畢業(yè)實習教學體系

我國的電氣工程及其自動化專業(yè)水電特色往往采用專業(yè)教學模式，也就是先進行課堂教學，之后進行課程實驗，再進行專業(yè)實習，最后進行畢業(yè)設計。對于專業(yè)課程的學習主要是以單門課程實驗進行“點對點”的教學，也就是單門課程設計，要讓學生加強對某一課程的理解。通過這樣的學習，能夠讓學生了解基本概念，并對各個系統(tǒng)之間的相互作用有所了解，完善知識體系。因為電氣工程及其自動化專業(yè)水電特色對于安全性的要求，對于專業(yè)實習只能動口，不能動手，這樣的實習效果就相對較差，但是這也是電力生產所決定的，只有經過幾年的經驗過后，才能保證對大型綜合電力系統(tǒng)的運行實驗環(huán)境有所熟悉。因此需要建設一批綜合性的實驗室，提供某一個工程的方向，包括電力系統(tǒng)的實驗室設置，保證進行研發(fā)并對綜合教學平臺進行運用。為了培養(yǎng)更多的人才，需要采取以下的這個關聯(lián)遞進式的教學模式，先進行專業(yè)課程課堂教學，之后進行課程實驗，再進行綜合實驗、專業(yè)實習、仿真實習，最后進行畢業(yè)設計。經過這樣的教學模式改變，就讓學生的學習過程更長，保證學生真正感受水電仿真實驗室。從代表性、可行性以及知識性來講，其能夠結合電氣工程及其自動化專業(yè)水電特色，并對知識體系進行講解，保證對教學進行優(yōu)化整合，讓教學體系真正被學生所用。建立全新的仿真實驗教學，能夠讓理論和實際相結合，保證學生能夠對運行過程有充分的認識，對基本故障能夠進行處理。對于計算機的監(jiān)控功能進行掌握，把握其在水電站的正常運行，加強意外事故的處理能力。如果學生在整個過程中能夠提高工程的實踐能力，那么學生對電氣工程及其自動化專業(yè)水電特色的基本知識掌握能力和整個電力系統(tǒng)的運行都有較強的操控力。經過反復的實踐，電氣工程及其自動化專業(yè)水電特色實踐教學體系需要學生掌握以下幾個方面的內容，了解水電站如何將水轉變?yōu)闄C械能進而轉變?yōu)殡娔懿⑦M行輸送；如何讓水電站進行正常的運行實驗；如何讓水輪發(fā)電機組進行開停機的實驗；如何處理異常及故障運行工況操作實驗；如何進行事故處理操作實驗等。

針對電氣工程及其自動化專業(yè)水電特色的工程特點，要提升學生的綜合實踐能力，保證其滿足社會的基本需求，讓人才的培養(yǎng)成為高校設置專業(yè)的基本目標。創(chuàng)建合適的實踐教學背景，結合實踐改革進行創(chuàng)新，能夠保證人才培養(yǎng)的質量。在全新的專業(yè)設置下，可以通過品牌專業(yè)建設，讓電氣工程及其自動化專業(yè)的學生在實踐方面進行全新的嘗試，并對綜合實驗進行教學模擬，對教學模式進行改革，促進專業(yè)課程進一步發(fā)展。

注釋

① 孫宏斌，孫元章，陳永亭，姜齊榮，童陸園.優(yōu)化理論課程 強化實踐環(huán)節(jié)——電力系統(tǒng)本科專業(yè)課改革[J].中國大學教學，2011（4）.

② 唐志平，過軍，田鴻發(fā)，史建平.電氣工程及其自動化專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)的探索與實踐[J].常州工學院學報，2011（3）.

③ 吳旭云，張麗英，王英霞，宋家駒，王憲偉.電氣信息類專業(yè)學分制培養(yǎng)方案的改革與實施[J].長春大學學報，2012（4）.

④ 李繼生，劉文良，孫振環(huán)，王杰.電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與探索[J].中國輕工教育，2013（3）.