摘 要 藝術(shù)類大學(xué)生的教育管理通常是高校的一個(gè)難題，而藝術(shù)類學(xué)生中團(tuán)學(xué)骨干的培養(yǎng)模式則尤為重要。文章認(rèn)為對(duì)藝術(shù)類專業(yè)團(tuán)學(xué)骨干的培養(yǎng)要結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，重視和發(fā)揮情感教育在學(xué)生管理工作中的作用，在個(gè)性與共性協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上建立健全個(gè)性化人才培養(yǎng)體系。本文分析了藝術(shù)類大學(xué)生團(tuán)學(xué)骨干培養(yǎng)的關(guān)鍵，提出了適合藝術(shù)類團(tuán)學(xué)骨干的梯隊(duì)培養(yǎng)模式和鼓勵(lì)創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)類專業(yè) 團(tuán)學(xué)骨干 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Key of Art Students' League backbone Training and Mode

ZHENG Chenchao

（Art School of Jiangsu University， Zhenjiang， Jiangsu 212013）

Abstract Art Students' educational management is often a problem in universities， and art students' training mode of the backbone is particularly important. This article thinks that the cultivation of professional art groups to learn the backbone of the art students to combine the characteristics of attention and emotional education play a role in student management work， establish and improve a personalized training system based on personality and common on the coordinated development. This paper analyzes the Art Students League in critical backbone of culture， made echelon training mode suitable for arts groups to learn the backbone of the training model and encourage innovation.

Key words art professional； league backbone； training mode

1 當(dāng)前藝術(shù)類團(tuán)學(xué)骨干的基本特點(diǎn)

（1）個(gè)性鮮明、情感豐富，但組織紀(jì)律性不強(qiáng)。藝術(shù)類的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法上都與普通文理專業(yè)有著較大的差別，有著明顯個(gè)性化的特征，從而使得藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性鮮明，不隨大流，具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。相比其他專業(yè)學(xué)生，藝術(shù)類學(xué)生的情感世界豐富，充滿了理想主義和浪漫主義色彩。他們好惡分明，但缺乏理性的思考和理智的行動(dòng)，對(duì)外界刺激敏感，情緒容易受環(huán)境的影響而大起大落，日常生活中更多地表現(xiàn)為求新求異，容易感情用事而很少顧及后果，是大學(xué)生中較為敏感和具有活力的群體。個(gè)性鮮明、情感豐富雖然是學(xué)習(xí)藝術(shù)所必備的品質(zhì)，但也容易導(dǎo)致藝術(shù)類團(tuán)學(xué)骨干我行我素、不注重自我約束、一切從個(gè)人實(shí)際出發(fā)的思維習(xí)慣和行為方式。因此，團(tuán)學(xué)活動(dòng)中尤其要注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義觀念，對(duì)表現(xiàn)出較強(qiáng)個(gè)性和隨意性的藝術(shù)類團(tuán)學(xué)骨干加以教育引導(dǎo)，在集體利益和個(gè)人利益的有機(jī)統(tǒng)一的前提下，協(xié)調(diào)處理好團(tuán)學(xué)組織中的人際關(guān)系。

（2）具有一定的實(shí)踐能力，但對(duì)自我缺乏客觀認(rèn)識(shí)。由于高考藝術(shù)專業(yè)考試的緣故，許多藝術(shù)類學(xué)生在高中時(shí)期就開(kāi)始在外寄宿寫生，到全國(guó)各地參加各高校單獨(dú)命題的專業(yè)考試， 這使他們較早接觸了社會(huì)。當(dāng)他們一進(jìn)入高校后，就表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，較豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。進(jìn)入大學(xué)以后，藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性更是要求學(xué)生經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉了藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)踐能力。作為藝術(shù)類大學(xué)生的代表，藝術(shù)類團(tuán)學(xué)干部重視專業(yè)技能訓(xùn)練并熱衷于“自我設(shè)計(jì)”、“自我發(fā)展”和“為藝術(shù)而藝術(shù)”，過(guò)多沉迷于藝術(shù)領(lǐng)域致使產(chǎn)生眼高手低的狀況。藝術(shù)類團(tuán)學(xué)干部容易自我欣賞、自我陶醉，不能客觀地分析和評(píng)價(jià)自己，容易出現(xiàn)過(guò)于自尊和自負(fù)情緒，主觀盲目性較大。他們?cè)趫F(tuán)學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程中往往期望值過(guò)高，在考慮問(wèn)題時(shí)容易忽視現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，從而較易碰壁。面對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題或挫折往往沒(méi)有心理準(zhǔn)備，有時(shí)也很難及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和調(diào)適自我，甚至產(chǎn)生心理問(wèn)題。

（3）受傳統(tǒng)教育思維的束縛，創(chuàng)新能力同質(zhì)化。由于我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步較晚，而且我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育思維與模式都是沿用原來(lái)工藝美術(shù)教育的現(xiàn)成格式，講究循規(guī)蹈矩，規(guī)范化的課程，抹殺了教與學(xué)的個(gè)性發(fā)展。在這樣的教育思維束縛下，培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性能力與持久創(chuàng)新能力，最終將導(dǎo)致人才培養(yǎng)的同質(zhì)化。不可否認(rèn)，很多團(tuán)學(xué)干部經(jīng)過(guò)四年的鍛煉具備了一定的創(chuàng)新能力，表現(xiàn)出較好的創(chuàng)新性人才的品質(zhì)。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，他們的創(chuàng)新能力經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，缺乏持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新能力。

2 藝術(shù)類團(tuán)學(xué)骨干培養(yǎng)的關(guān)鍵

（1）重視和發(fā)揮情感教育在學(xué)生管理工作中的作用。藝術(shù)來(lái)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟，它用感性手段表達(dá)抽象的思維。對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生而言，經(jīng)驗(yàn)取向較為明顯，因此藝術(shù)類學(xué)生不同于理工科專業(yè)的學(xué)生，他們的思維方式更加直觀感性。

針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生干部思想上的特點(diǎn)和普遍存在的問(wèn)題，如行為較為散漫、缺乏自我約束的狀況，應(yīng)建立完善可行的規(guī)章制度，實(shí)施規(guī)范科學(xué)的制度管理，同時(shí)，更應(yīng)重視和發(fā)揮情感教育在學(xué)生管理工作中的作用，做到使情感教育和制度管理相輔相成。情感教育強(qiáng)調(diào)思想感情的交流，注重以情動(dòng)人，在工作中應(yīng)該深入他們的學(xué)習(xí)和生活，在處理事務(wù)時(shí)要多為學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況和未來(lái)發(fā)展考慮。情感教育需要在日常工作中注意把握學(xué)生心態(tài)，注重因人而異，努力了解學(xué)生的思維方式，尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和生活狀況。如果在情感上難以產(chǎn)生認(rèn)同感，就會(huì)使管理流于表面，難于達(dá)到應(yīng)有的效果。

（2）構(gòu)建個(gè)性與共性協(xié)調(diào)發(fā)展的管理制度。針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生干部組織紀(jì)律性不強(qiáng)的特點(diǎn)，要建立一套科學(xué)有效的學(xué)生骨干管理制度，這樣不但能嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生干部的日常行為，而且在團(tuán)學(xué)組織中能形成一種高效務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)氛圍。為使學(xué)生骨干的考核更趨合理公平，可以制定《團(tuán)學(xué)組織學(xué)生干部考核制度》等量化考核措施作為考核學(xué)生干部的有效手段。同時(shí)，作為教育管理者一定要尊重和保護(hù)藝術(shù)類學(xué)生干部的個(gè)性，對(duì)藝術(shù)類學(xué)生干部進(jìn)行差別化的管理是非常必要的。針對(duì)學(xué)生干部的不同個(gè)性區(qū)別對(duì)待，采取不同的交流溝通形式。針對(duì)學(xué)生干部不同的價(jià)值取向，采取有針對(duì)性的引導(dǎo)方式，尤其要注重個(gè)性與集體的協(xié)調(diào)與融合，加強(qiáng)學(xué)生干部集體主義精神的培養(yǎng)。各類校園文化活動(dòng)在讓藝術(shù)類學(xué)生干部的個(gè)性得到充分張揚(yáng)的同時(shí)，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

（3）建立健全個(gè)性化人才培養(yǎng)體系。對(duì)藝術(shù)類學(xué)生干部的培養(yǎng)，在遵循高校培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，應(yīng)結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)際，注重藝術(shù)類專業(yè)的個(gè)體特殊性，為他們個(gè)性的發(fā)展搭建平臺(tái)，使藝術(shù)類學(xué)生的性格和氣質(zhì)、興趣和潛能等各方面得到充分展示和深度發(fā)展。應(yīng)從社會(huì)對(duì)人才需求的多元化、多層次化視角出發(fā)，因材施教、正確引導(dǎo)學(xué)生干部積極參與到各種豐富多彩的校園文化活動(dòng)中去，如組建各類學(xué)生社團(tuán)、開(kāi)展青年志愿者活動(dòng)、組織參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、參與暑期社會(huì)實(shí)踐等，讓他們的才能得到認(rèn)可，從而感受到藝術(shù)專業(yè)的魅力和工作的樂(lè)趣。

3 藝術(shù)類團(tuán)學(xué)骨干培養(yǎng)模式

（1）團(tuán)學(xué)骨干梯隊(duì)培養(yǎng)模式。學(xué)生干部人才梯隊(duì)建設(shè)，就是當(dāng)現(xiàn)有的人才正在發(fā)揮作用時(shí)，同時(shí)培養(yǎng)或鍛煉該批人才的接班人，即做好人才儲(chǔ)備，形成人才補(bǔ)充和頂替機(jī)制。團(tuán)學(xué)干部是聯(lián)系老師與學(xué)生的橋梁，其個(gè)人素質(zhì)的高低在一定程度上決定著學(xué)院管理工作的落實(shí)力度。人才梯隊(duì)培養(yǎng)避免了人才斷層的可能性，保證了學(xué)生干部的順利交接，有利于吸收低年級(jí)的學(xué)生精英加入人才梯隊(duì)中來(lái)。在人才梯隊(duì)培養(yǎng)的過(guò)程中，要注意幾點(diǎn)，一是增強(qiáng)情感溝通促進(jìn)梯隊(duì)的凝聚力，給各梯隊(duì)人才都制定共同的奮斗目標(biāo)。由于個(gè)人的能力有限，在工作中難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，梯隊(duì)成員間只有通過(guò)相互溝通，相互交流，才能增強(qiáng)組織的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，減少或避免矛盾產(chǎn)生。而共同的奮斗目標(biāo)可以形成相互關(guān)心、相互幫助的工作氛圍，有助于團(tuán)學(xué)組織向心力的達(dá)成，更進(jìn)一步促進(jìn)主席部長(zhǎng)和干事間的緊密配合。二是確定培養(yǎng)的關(guān)鍵人才。新生團(tuán)干作為團(tuán)學(xué)工作的主力軍，從一進(jìn)校就應(yīng)注重培養(yǎng)鍛煉。新生中小部分學(xué)生具有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，可以將之列為重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。三是對(duì)梯度人才定期考察，促進(jìn)人才合理流動(dòng)。人才梯隊(duì)建設(shè)應(yīng)注意選拔德才兼?zhèn)涞膱F(tuán)學(xué)干部，在培養(yǎng)過(guò)程中定期加以考察，適度優(yōu)化組織梯度結(jié)構(gòu)，在滿足團(tuán)學(xué)人才發(fā)展需要的基礎(chǔ)上優(yōu)勝劣汰。四是要建立完善的激勵(lì)體系，提高學(xué)生骨干的工作積極性。對(duì)那些做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生骨干給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)某一方面表現(xiàn)突出的學(xué)生可授予部門之星、五四紅旗標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生干部、社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)，還可以將學(xué)生干部的工作績(jī)效納入到獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選、優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選和學(xué)生基本素質(zhì)考評(píng)等項(xiàng)目中去。針對(duì)取得良好成績(jī)的集體可設(shè)定團(tuán)體榮譽(yù)稱號(hào)， 例如團(tuán)委學(xué)生會(huì)優(yōu)秀部門和優(yōu)秀團(tuán)支部，以增強(qiáng)團(tuán)學(xué)組織的凝聚力。此外，還應(yīng)重視輿論宣傳，營(yíng)造團(tuán)學(xué)干部自我激勵(lì)的良好氛圍。

（2）鼓勵(lì)創(chuàng)新培養(yǎng)模式。創(chuàng)新意識(shí)是團(tuán)學(xué)工作發(fā)展的靈魂，作為創(chuàng)新型團(tuán)學(xué)組織的主體，建設(shè)一支高水平的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍，不僅要加強(qiáng)制度建設(shè)、強(qiáng)化思想引領(lǐng)，還要注重培養(yǎng)團(tuán)學(xué)骨干的創(chuàng)新意識(shí)，打造創(chuàng)新型團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍。構(gòu)建富有創(chuàng)新型團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一是不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化團(tuán)學(xué)干部的創(chuàng)新意識(shí)，要求團(tuán)學(xué)干部在平時(shí)工作學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不斷思考并加強(qiáng)探索，善于在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)學(xué)干部的創(chuàng)新性思維和執(zhí)行能力。二是激發(fā)創(chuàng)新思維，突出藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極打造精品校園文化活動(dòng)。利用藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，開(kāi)展多姿多彩的文體活動(dòng)，如軍地共建書法繪畫攝影展、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、迎新晚會(huì)等。既可活躍校園文化氛圍，又用藝術(shù)的形式宣傳正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。校園文體活動(dòng)可采用項(xiàng)目化管理，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的可行性、有效性及相關(guān)性等方面進(jìn)行宏觀把握，適應(yīng)因?qū)W生差異性引發(fā)的多元化文化需求，豐富校園文化生活，實(shí)現(xiàn)校園文化的科學(xué)有序管理與發(fā)展。校園活動(dòng)項(xiàng)目化管理過(guò)程中，尤其應(yīng)注重人人網(wǎng)、微博、微信等新媒體載體在打造品牌校園文化中所起的宣傳作用。三是搭建全方位多層次的鍛煉平臺(tái)。通過(guò)成立大學(xué)生文化藝術(shù)團(tuán)，吸收有特長(zhǎng)的學(xué)生加入，下設(shè)合唱團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)的藝術(shù)團(tuán)平時(shí)有專業(yè)老師指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)期末舉辦匯報(bào)演出活動(dòng)展示階段成果。凝聚藝術(shù)類社團(tuán)的力量舉辦社團(tuán)文化節(jié)，開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和藝術(shù)鑒賞能力。此外，為進(jìn)一步激發(fā)團(tuán)學(xué)干部的創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力，可推薦優(yōu)秀團(tuán)學(xué)骨干積極申報(bào)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以藝術(shù)工作室這一有效載體，依托校創(chuàng)業(yè)孵化基地，激發(fā)創(chuàng)新思維，為職業(yè)發(fā)展提供了歷練的平臺(tái)。

基金項(xiàng)目：本文系江蘇大學(xué)2013年度思想政治教育專項(xiàng)課題：藝術(shù)類大學(xué)生骨干培養(yǎng)模式研究（項(xiàng)目編號(hào)：JDXGS B201315）的研究成果。

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