摘 要 高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的一門學(xué)科，高職學(xué)校的職業(yè)特殊性要求學(xué)生要有較強(qiáng)的職業(yè)實(shí)踐綜合技能。為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)國(guó)家所需的綜合性應(yīng)用人才，筆者剖析了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，并通過分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)要求，從藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師生觀念和授課方式以及實(shí)驗(yàn)資源配比幾個(gè)方面提出了改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞 高職藥學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 綜合能力 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research on Experimental Teaching Reform in Higher Vocational Pharmacy

KONG Qinghua

（School of Medicine Health， Shunde Polytechnic， Foshan， Guangdong 528333）

Abstract Higher pharmacy experimental teaching is a discipline to train students' practical ability and innovative， vocational specificity of vocational schools require students to have a strong professional practice integrated skills. In order to improve the quality of teaching， training needed for national comprehensive application of talent， the author analyzes the shortcomings of the traditional teaching mode， and through analysis of experimental teaching objectives， combined with the requirements of modern society， the concept of experimental teaching pharmacy students and teachers and teaching methods and experimental resources ratio to propose several improvement strategies.

Key words vocational pharmacy； experimental teaching； comprehensive ability； innovative ability

1 高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教育模式的缺陷

21世紀(jì)是科學(xué)和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的世紀(jì)，為了增強(qiáng)綜合國(guó)力，培養(yǎng)更多國(guó)家所需的優(yōu)秀人才，傳統(tǒng)的教育模式亟待改革。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式忽略了實(shí)踐的重要性，本該以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常被理論課取代，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革不僅要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，更要改變教師和學(xué)生中根深蒂固的觀念。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式要轉(zhuǎn)變成一種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究方法的模式，為了培養(yǎng)出國(guó)家所需的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才要不斷創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)模式。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容過于單一

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，把應(yīng)有的實(shí)踐課程壓縮到了理論課程里面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥學(xué)專業(yè)不可或缺的部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是通過學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，親身其驗(yàn)證課堂所學(xué)的藥學(xué)理論并有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。一方面，傳統(tǒng)觀念中把實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)成了理論教學(xué)的附屬品，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去了自身的作用；另一方面，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，僅僅要求學(xué)生簡(jiǎn)單地去印證所學(xué)藥學(xué)理論。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺少綜合性創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容過于單一，失去了理論與實(shí)際銜接的重要作用，學(xué)生只是為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不明顯。

1.3 藥學(xué)實(shí)驗(yàn)資源匱乏

截止到現(xiàn)在，大部分高職藥學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室附屬于學(xué)校教研室，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式受到教研室影響，有著重復(fù)性和功能性缺失的弊端，有些高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室連普通的檢查設(shè)備都沒有，無(wú)法保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ嫣岣?，隨著科技、信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要求和資源保證提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源中以實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)匱乏最為嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)設(shè)備次之。學(xué)校通常以減縮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、降低實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)來(lái)解決實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的難題，這種教學(xué)方法抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)掘。嚴(yán)重匱乏的實(shí)驗(yàn)資源已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

2 明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程目標(biāo)

2.1 制定切實(shí)可行的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

做實(shí)驗(yàn)要有切實(shí)可行的參考標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)前做好預(yù)習(xí)，書寫預(yù)習(xí)報(bào)告，明確實(shí)驗(yàn)課表要求，讓學(xué)生對(duì)如何做實(shí)驗(yàn)做到心中有數(shù)。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的制定包括實(shí)驗(yàn)過程中的基本操作規(guī)范和實(shí)驗(yàn)藥品劑量，高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地是提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的作用，還要把實(shí)驗(yàn)室的管理制度規(guī)范化、科學(xué)化。因此，需要在藥學(xué)實(shí)驗(yàn)的以下方面進(jìn)行規(guī)范，如藥學(xué)實(shí)驗(yàn)須知、實(shí)驗(yàn)常用技術(shù)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、儀器裝配、標(biāo)本采集、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等多個(gè)方面。

2.2 確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目標(biāo)

高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)具備藥學(xué)學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能并能在藥物設(shè)計(jì)和生產(chǎn)中不斷研究和創(chuàng)新的新一代應(yīng)用型人才。因此，高職學(xué)生要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中明確所學(xué)的基本理論、知識(shí)，加強(qiáng)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能的基本訓(xùn)練，學(xué)校教師要根據(jù)每次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的具體內(nèi)容靈活安排實(shí)驗(yàn)方式并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排緊跟教學(xué)目標(biāo)，要在完成一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的前提下，加一些綜合性的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用性較強(qiáng)，明（下轉(zhuǎn)第67頁(yè)）（上接第43頁(yè)）確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排可以提高效率，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的藥學(xué)理論和實(shí)踐規(guī)律。

3 高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革舉措

3.1 以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)講解教學(xué)

傳統(tǒng)的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式仍是“注入式”的授課講解方式，忽略了學(xué)生的主體地位。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要遵循全面性和層次性的教學(xué)原則。全面性原則即是教師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)，增加學(xué)生的主體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教師不能僅僅滿足于形勢(shì)上的全面參與原則，而是要真正幫助學(xué)生拓展思維，不局限于教材中的晦澀理論，更要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)問題有自己的看法。層次性原則是指教師在授課過程中要明確學(xué)生的理解層次，針對(duì)不同的學(xué)生做出不同的教學(xué)策略。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，不能過于苛刻要求學(xué)生一步到位，藥學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有兩個(gè)層次，包括理論驗(yàn)證和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新兩個(gè)層次，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況安排實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在不同層次的學(xué)習(xí)中收獲滿滿，不斷提高自信的同時(shí)養(yǎng)成積極參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，降低實(shí)驗(yàn)成本

由于大部分高職藥學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室附屬于學(xué)校教研室，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式受到教研室影響，有著重復(fù)性和功能性缺失的弊端，為了在短時(shí)間解決這個(gè)問題，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以降低實(shí)驗(yàn)成本。為幫助學(xué)生及時(shí)了解最新藥學(xué)科技設(shè)備的前沿動(dòng)態(tài)，可以將先進(jìn)的儀器設(shè)備的性能和使用方法接觸多媒體ppt課件的形式進(jìn)行展示，要求學(xué)生做好課堂筆記，課后加強(qiáng)記憶以便更好的運(yùn)用到實(shí)際中去。在此過程中教師要起到把握全局的作用，幫助學(xué)生分析先進(jìn)設(shè)備由表及里的聯(lián)系，有條件的話可以根據(jù)上課內(nèi)容適當(dāng)安排實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生從教學(xué)課堂中得到啟發(fā)，積極思考，通過課堂討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和質(zhì)疑精神，更要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，高職學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自制力，其學(xué)習(xí)不僅依靠教師的接受式學(xué)習(xí)，更要不斷發(fā)展自身的探究式學(xué)習(xí)策略。通過這兩種方式的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大部分具有被動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，藥學(xué)專業(yè)這一實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生不斷拓展自身的創(chuàng)新精神，課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際才能更好的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，適當(dāng)增加綜合性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。

4 結(jié)語(yǔ)

為不斷提高藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，高職學(xué)校要不斷規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，不斷更新教師授課觀念，給予學(xué)生充分的自由空間，采用開放式教學(xué)的模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索道路還很長(zhǎng)，教師和學(xué)生這兩個(gè)教學(xué)主體要不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，在相互理解和尊重的基礎(chǔ)上共同探索高職藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳模式。

參考文獻(xiàn)

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