摘 要 研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提高高?？蒲兴?，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)于理工類(lèi)學(xué)科來(lái)講，研究生導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)的質(zhì)量起到非常關(guān)鍵性的作用。我們必須從實(shí)際出發(fā)，提出切實(shí)可行的改善研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)與建議，不斷增強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的綜合實(shí)力，提高研究生的學(xué)術(shù)水平和教育水平。

關(guān)鍵詞 理工類(lèi) 機(jī)制 師生關(guān)系 中青年

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Science and Engineering Graduate Students' Tutor Team Building

XU Ran

（Liaoning University， Shenyang， Liaoning 110136）

Abstract Graduate tutor training is a key to improve the level of scientific research and teaching quality， and for science and engineering disciplines， in terms of the quality of graduate education tutor plays a very crucial role. We must proceed from reality， practical advice and suggestions to improve the tutor team building， and constantly enhance the overall strength of the tutor team to improve academic standards and graduate education.

Key words science； mechanism； teacher-student relationship； young

研究生教育階段是我國(guó)人才培養(yǎng)的高級(jí)階段，研究生導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)就尤其重要，他們的教學(xué)科研水平、自身知識(shí)水平、敬業(yè)精神都對(duì)研究生培養(yǎng)的質(zhì)量起到關(guān)鍵性作用。對(duì)于理工類(lèi)學(xué)科來(lái)講，對(duì)研究生能力的要求不僅體現(xiàn)在文學(xué)寫(xiě)作、邏輯思維能力等方面，而且對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、學(xué)研究等方面的能力也有較高要求。下面結(jié)合筆者工作實(shí)踐，從導(dǎo)師選聘機(jī)制、和諧師生關(guān)系建設(shè)、優(yōu)化中青年導(dǎo)師隊(duì)伍三各方面提出一些建議，以促進(jìn)研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體能力不斷提高。

1 完善導(dǎo)師選聘機(jī)制

首先，要完善“能上能下”的導(dǎo)師淘汰機(jī)制。導(dǎo)師選聘是導(dǎo)師的“入口”，優(yōu)秀研究生導(dǎo)師的選聘是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的前提和基礎(chǔ)，通過(guò)調(diào)查得知，大多院校都制定了本校選聘研究生導(dǎo)師的管理機(jī)制，以筆者所在的遼寧大學(xué)為例，自2006年起每三年進(jìn)行一次全校碩士研究生導(dǎo)師聘任，三年內(nèi)每年進(jìn)行一次新增導(dǎo)師聘任，同時(shí)，解聘超齡和上年度考核不合格導(dǎo)師。在導(dǎo)師評(píng)聘過(guò)程中，只要符合學(xué)?！哆|寧大學(xué)關(guān)于聘任研究生導(dǎo)師的實(shí)施辦法》規(guī)定的評(píng)聘條件均可提出申請(qǐng)。經(jīng)過(guò)以下四個(gè)流程就可被評(píng)聘為碩士導(dǎo)師：（1）申報(bào)教師填寫(xiě)碩士研究生導(dǎo)師聘任申請(qǐng)表；（2）研究生培養(yǎng)單位學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)進(jìn)行資格審核；（3）研究生培養(yǎng)單位主管領(lǐng)導(dǎo)審查，在導(dǎo)師聘任申請(qǐng)表上簽署意見(jiàn)；（4）研究生院審查，做出是否聘任決定。總體來(lái)看，評(píng)聘流程比較規(guī)范，但是，多數(shù)高校在導(dǎo)師選聘機(jī)制中基本沒(méi)有完善的淘汰機(jī)制，在一些高校中經(jīng)?？梢钥吹揭恍┠挲g較大，甚至無(wú)法進(jìn)行正常工作的研究生導(dǎo)師仍保持指導(dǎo)學(xué)生的資格；也有些教師取得導(dǎo)師資格后覺(jué)得沒(méi)有負(fù)擔(dān)，隨遇而安，研究水平停滯不前。建議應(yīng)在每年導(dǎo)師考核中實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗、能上能下的動(dòng)態(tài)管理激勵(lì)機(jī)制，尤其是對(duì)于理工科教師來(lái)講，成果更新速度特別快，需要根據(jù)國(guó)家要求和社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整自己的研究方向。

其次，要加強(qiáng)新增碩士研究生導(dǎo)師崗前培訓(xùn)和業(yè)務(wù)提高。對(duì)于理工科導(dǎo)師來(lái)講，導(dǎo)師除了必須要有扎實(shí)、精湛的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)技能外，還應(yīng)該具備以培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力為主的現(xiàn)代化教育理念。而且新增導(dǎo)師缺乏指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn)，為此，需要加強(qiáng)研究生導(dǎo)師的崗前培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。此外，經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有一些承擔(dān)研究生導(dǎo)師職務(wù)的教師在承擔(dān)研究生的培養(yǎng)、教學(xué)、科研工作的同時(shí)，還額外承擔(dān)一些重要的行政職務(wù)，因此我們應(yīng)盡量避免行政科研雙肩挑的現(xiàn)象。

2 明確導(dǎo)師職責(zé)，營(yíng)造和諧師生關(guān)系

師生比例失調(diào)，學(xué)生分布集中。理工科不同于文史類(lèi)學(xué)科，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生數(shù)量需求較多，大多出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)狀，師生比結(jié)構(gòu)性矛質(zhì)日益突出。拿我們遼寧大學(xué)理工科類(lèi)學(xué)院為例，研究生指導(dǎo)教師數(shù)量大體上每年都有所增加，碩士的招生人數(shù)卻每年基本維持不變；此外，由于導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、科研能力、教學(xué)水平等方面存在較大差異，各位導(dǎo)師所帶學(xué)生數(shù)量差距較大，導(dǎo)致高水平導(dǎo)師所培養(yǎng)的研究生相對(duì)集中。針對(duì)以上問(wèn)題，我們應(yīng)積極努力擴(kuò)大招生數(shù)量，從國(guó)家政策來(lái)看，對(duì)學(xué)術(shù)型研究生招生數(shù)量只減不增，基本保持不變，所以我們理工科類(lèi)學(xué)校應(yīng)采取措施擴(kuò)大招生數(shù)量，因近幾年來(lái)國(guó)家比較鼓勵(lì)高校招收專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生，我們可采取申報(bào)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士授權(quán)點(diǎn)的方式擴(kuò)大碩士生數(shù)量；此外，我們必須對(duì)導(dǎo)師實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗的原則，使各位導(dǎo)師不斷提高個(gè)人綜合能力，讓他們帶著危機(jī)感不斷完善進(jìn)步；此外，學(xué)院應(yīng)采取評(píng)估激勵(lì)措施，提高整體導(dǎo)師隊(duì)伍的科研教學(xué)能力。

師生交流較少。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分高校中由相當(dāng)數(shù)量的研究生導(dǎo)師與自己學(xué)生交流比較少，很少讓學(xué)生接觸科研內(nèi)容中深層次的研究?jī)?nèi)容，少數(shù)科研成果突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生受到重視，而表現(xiàn)平平的學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到老師的科研中去；此外，導(dǎo)師也沒(méi)有時(shí)間顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)科研情況，還有些導(dǎo)師在高校中還兼任一些行政職務(wù)，平時(shí)工作繁雜；且現(xiàn)在的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，且對(duì)于理工科類(lèi)學(xué)生，研究生階段理論學(xué)習(xí)課程并不是很多，以自主學(xué)習(xí)為主。面對(duì)以上情況，建議學(xué)校應(yīng)制定切實(shí)可行的措施，嚴(yán)格規(guī)范培養(yǎng)程序，把好研究生培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使導(dǎo)師的指導(dǎo)作用貫穿于培養(yǎng)過(guò)程的始終。此外，學(xué)校也應(yīng)積極為研究生創(chuàng)造學(xué)術(shù)交流和外出學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有事可做，只有這樣，才可以避免研究生培養(yǎng)中的“放任自流”，保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3 優(yōu)化與培養(yǎng)中青年導(dǎo)師隊(duì)伍

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，各個(gè)高校中中青年教師大約占學(xué)校教師總數(shù)的一半以上，他們大多受過(guò)較高的高等教育和國(guó)外留學(xué)、工作經(jīng)歷，為學(xué)校的發(fā)展注入了新鮮血液。但在很多院校中，導(dǎo)師的年齡結(jié)構(gòu)很不合理，年齡老化和斷層較為嚴(yán)重。而且多數(shù)年齡大的導(dǎo)師學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，學(xué)緣結(jié)構(gòu)明顯單一，缺乏中青年學(xué)科帶頭人。

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，中青年教師富有朝氣，充滿(mǎn)活力，是教師隊(duì)伍的生力軍，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和管理是教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，面向未來(lái)的必然選擇。我們可以利用他們的創(chuàng)新精神催生一批新興學(xué)科、交叉學(xué)科的出現(xiàn)，從而提高學(xué)校的科研水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的各類(lèi)優(yōu)秀人才。此外，我們應(yīng)該平衡中青年導(dǎo)師在各專(zhuān)業(yè)間分布，形成學(xué)科結(jié)構(gòu)搭配比較合理的導(dǎo)師隊(duì)伍和高層次人才培養(yǎng)體系。在對(duì)中青年骨干教師的培養(yǎng)過(guò)程中我們可以采用以下辦法：實(shí)行動(dòng)態(tài)培養(yǎng)機(jī)制。中青年教師現(xiàn)有水平、能力和進(jìn)取精神，研究制定本校中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃和措施，落實(shí)培養(yǎng)工作負(fù)責(zé)人，對(duì)各層次、等級(jí)骨干教師隊(duì)伍實(shí)行動(dòng)態(tài)管理；實(shí)行師徒結(jié)對(duì)制。各學(xué)校必須指定學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任師傅，有計(jì)劃有要求地對(duì)徒弟進(jìn)行培養(yǎng)指導(dǎo)；重點(diǎn)培養(yǎng)，實(shí)行繼續(xù)教育優(yōu)先制。要根據(jù)教師自身發(fā)展的情況，盡可能優(yōu)先提供學(xué)習(xí)觀摩和提高培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以提高其教學(xué)科研水平；實(shí)行激勵(lì)、業(yè)績(jī)考核制度。建立激勵(lì)機(jī)制，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)在教改、教研、科研等方面業(yè)績(jī)突出的青年教師，從而提高教師對(duì)科研工作的積極性。

總之，在完善研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，我們應(yīng)從導(dǎo)師隊(duì)伍和學(xué)?？傮w發(fā)展的大方向出發(fā)，堅(jiān)持“以人為本”的原則，構(gòu)建完善的高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)體系構(gòu)，更好的促進(jìn)高校高端人才培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)高校、導(dǎo)師、學(xué)生“三贏”的局面。

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