摘 要 文章結(jié)合環(huán)境科學專業(yè)人才的就業(yè)形勢及學生素質(zhì)，從培養(yǎng)目標、教材、實習三個方面分析了我國環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端，結(jié)合海南醫(yī)學院環(huán)境科學專業(yè)學科建設實際情況，就如何培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境科學專業(yè)人才提出具體建議。

關(guān)鍵詞 環(huán)境科學專業(yè) 人才培養(yǎng) 醫(yī)學特色

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Thinking on Medical Schools Environmental Science Professionals Training

LI Na， ZHANG Jun， QIAN Shiyun， JI Yuxiang

（School of Tropical Medicine and Inspection Medicine， Hai'nan Medical University， Haikou， Hai'nan 571199）

Abstract This paper combined with employment situation and the quality of students of environmental science professionals， from the training objectives， teaching， practice three aspects of the drawbacks of cultivating mode of environmental science professionals， combined with Hainan Medical College of Environmental Science disciplines actual situation on how to cultivate high concrete proposals quality environmental science professionals.

Key words environmental sciences professional； talent training； medical specialties

當今人們?yōu)榱俗非笪镔|(zhì)利益，不惜過度開采自然資源、污染生態(tài)環(huán)境，環(huán)境問題已成為制約我國經(jīng)濟發(fā)展的一個重要因素。實施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已成為我國的基本國策。高素質(zhì)的環(huán)境類專業(yè)人才的培養(yǎng)是解決環(huán)境污染問題的重要措施。我國的環(huán)境科學本科專業(yè)始建于20世紀70年代，環(huán)境科學是一門研究人類社會發(fā)展活動與環(huán)境演化規(guī)律之間相互作用關(guān)系，尋求人類社會與環(huán)境協(xié)同演化、持續(xù)發(fā)展途徑與方法的科學。①

1 環(huán)境科學專業(yè)人才的就業(yè)形勢分析

出于對國家經(jīng)濟形勢和環(huán)境狀況的了解，越來越多的學生在高考時填報了環(huán)境類專業(yè)，大家堅信，在環(huán)保被重視的同時，環(huán)境類專業(yè)的就業(yè)前景十分美好。環(huán)境科學專業(yè)的就業(yè)方向主要有以下幾個方面：（1）從事環(huán)境污染防治、環(huán)境評價、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、環(huán)境科學等方面的研究工作；（2）從事各級相關(guān)政府部門、資源開發(fā)利用部門以及環(huán)境保護部門的管理工作；（3）到各公司以及咨詢機構(gòu)從事環(huán)境咨詢工作；（4）也可通過輔修師范教育專業(yè)，從事環(huán)境科學的教學、培訓工作。覆蓋面很廣，研究方向繁雜，使得環(huán)境科學專業(yè)學科特色不顯著，結(jié)果導致環(huán)境科學專業(yè)的本科畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、動手操作能力弱、不具備獨立處理問題的能力，在工作中難以擔當重任。②學生學習能力的差異是一方面，歸根結(jié)底是環(huán)境科學專業(yè)培養(yǎng)模式的問題。

2 目前我國環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端

2.1 培養(yǎng)模式單一，各類學校培養(yǎng)目標趨同

進入21世紀的人類社會，生存問題已經(jīng)基本得到了解決，環(huán)境問題卻日益凸顯，成為威脅著全世界發(fā)展的頭號公敵。在這樣的大背景下，各類院校開設了環(huán)境科學專業(yè)，并期待著它有大展拳腳的機會。也正是因為缺乏經(jīng)驗，互相借鑒，各類院校出現(xiàn)了培養(yǎng)目標趨同的現(xiàn)象，“制式化”課程結(jié)構(gòu)、“蜻蜓點水”的知識介紹、傳統(tǒng)的“填鴨式教育”使得環(huán)境科學專業(yè)學生對知識的掌握存在“博而不精，廣而不專”的問題，各類院校的環(huán)境科學專業(yè)難以體現(xiàn)本校特色，致使就業(yè)時大家都站在同一起跑線上，用人單位只能通過是否畢業(yè)于名校來取舍應聘者，而忽略了學生自身的素質(zhì)，這就迫使普通院校的環(huán)境科學專業(yè)的學生對就業(yè)前景倍感茫然。

2.2 教材內(nèi)容更新較慢，專業(yè)信息獲取渠道有限

環(huán)境問題越來越嚴重，越來越復雜，一些老問題尚未解決，新的問題又不斷出現(xiàn)，環(huán)保方面的技術(shù)也在迅速發(fā)展，而高效的具體實踐、教學內(nèi)容相對穩(wěn)定，不能及時更新，教學模式還處于傳統(tǒng)的模式之中，許多大學生對目前出現(xiàn)的新型工藝一無所知，由于對專業(yè)信息的獲取渠道有限，學生無法及時掌握行業(yè)動向，難以滿足企業(yè)對創(chuàng)新型環(huán)境科學專業(yè)人才的需求。

2.3 實習內(nèi)容簡單，理論難以聯(lián)系實際

傳統(tǒng)的高校教學主要側(cè)重于學生理論知識的培養(yǎng)，而忽略了學生的動手能力和創(chuàng)新能力，環(huán)境科學專業(yè)實驗課程大多為驗證性實驗，學生只是按照實驗講義中的實驗步驟進行操作，再寫出實驗報告就算完成實驗了，根本不需要太多的思考，這種模式培養(yǎng)出來的學生無法勝任有挑戰(zhàn)性的科研工作。目前大多數(shù)院校安排的實習計劃就是組織學生去各污水處理廠、環(huán)保公司、鋼廠等單位為期兩周的參觀，并沒有實質(zhì)性地去操作設備，學生也只是了解皮毛，理論難以聯(lián)系實際。

3 如何培養(yǎng)醫(yī)學院校高素質(zhì)環(huán)境科學專業(yè)人才

3.1 明確教學目標，突出專業(yè)特色

準確的培養(yǎng)目標的定位是學科建設的前提。不同類型的高校專業(yè)定位不同，培養(yǎng)目標的側(cè)重點也不同，研究型大學以培養(yǎng)高層次的理論型和研究型人才為主，教學科研并重的大學以培養(yǎng)應用研究型人才為主，以教學為主的大學重點培養(yǎng)應用型和實用型人才。③海南醫(yī)學院是以教學為主科研為輔的地方高校，新建環(huán)境科學專業(yè)的培養(yǎng)目標是掌握環(huán)境科學基本理論、基本知識和實驗技能，具有較強的實踐能力、創(chuàng)新精神、管理能力及終身學習能力的應用型人才和實用型人才。環(huán)境科學專業(yè)面廣，所以在保證專業(yè)學科內(nèi)涵基本要求的前提下，要突出自己的特色，這樣本科生就業(yè)才有一定的優(yōu)勢。

海南醫(yī)學院熱帶醫(yī)學與檢驗醫(yī)學院新開設的環(huán)境科學專業(yè)是依托于檢驗醫(yī)學基礎(chǔ)上建立起來的，環(huán)境科學和醫(yī)學的目標同樣是“以人為本”，目前環(huán)境污染與自然災害的頻發(fā)都對人類的身心造成嚴重的傷害，而環(huán)境科學專業(yè)人才的工作就是解決環(huán)境問題，如何搭建起環(huán)境科學專業(yè)和醫(yī)學方面的橋梁，凸顯環(huán)境醫(yī)學的專業(yè)特色是重中之重。熱帶醫(yī)學與檢驗醫(yī)學院下設病原生物學、臨床生物化學與分子生物學、免疫學等5個教研室，現(xiàn)已形成了穩(wěn)定的研究方向，體現(xiàn)出較強的科研創(chuàng)新能力，環(huán)境科學專業(yè)正在建設階段，應該充分利用學院原有的實驗室資源和師資力量，找出學科間可以交叉互通的部分，這樣才能建設具有醫(yī)學特色的環(huán)境科學專業(yè)。

3.2 優(yōu)化課程設置，培養(yǎng)學生自主學習的能力

許多高校環(huán)境科學專業(yè)為了使學生盡可能地涉獵到專業(yè)各課程方方面面的知識，設置課程較多，但重點不突出，為了完成教學進度，有些課程輕描淡寫，學生未能真正掌握，畢業(yè)生大多反映在校學習的專業(yè)科目多而雜，但又不深入，導致專業(yè)基本功不扎實。專業(yè)課程設置不求多而全，只求少而精，要有所側(cè)重，在統(tǒng)一定位的前提下，課程還應具有多樣性，即在開設一定門數(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課程后，還要開設不同專業(yè)方向、實用性強、針對性強的系列選修課，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和擇業(yè)目標來選擇課程，這樣也滿足了社會對環(huán)境科學專業(yè)人才需求的多樣化需要。提到選修課，就不得不提到培養(yǎng)學生自主學習的能力，俗話說“授人以魚不如授人以漁”，教師應該給予正確的指導，培養(yǎng)學生的主觀能動性，并教會學生掌握“如何學習”的能力，這樣才能使學生不斷進步。

環(huán)境科學專業(yè)是新興專業(yè)，縱眼望去，大多數(shù)院校開辦此專業(yè)的時間不長，設置的課程、培養(yǎng)方案趨同，在相同的教學體制下培養(yǎng)出的學生出現(xiàn)了供大于求的問題，多數(shù)院校環(huán)境科學專業(yè)的核心課程主要是環(huán)境影響評價和環(huán)境規(guī)劃與管理。海南醫(yī)學院環(huán)境科學專業(yè)在課程設置上，除了開設各大院校環(huán)境科學專業(yè)普遍設置的課程外，還需要設置凸顯與醫(yī)學交叉的課程，如基礎(chǔ)醫(yī)學綜合、環(huán)境毒理學、環(huán)境與健康、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學等課程。海南醫(yī)學院環(huán)境科學專業(yè)必修課開設通識教育板塊、專業(yè)基礎(chǔ)板塊、專業(yè)教育板塊，選修課開設專業(yè)限選和公共選修板塊，其中專業(yè)限選課共有12門，為學生個性的發(fā)展提供了廣闊的平臺。

3.3 把握行業(yè)信息，充實專業(yè)課教學內(nèi)容

科技在發(fā)展，時代在進步，要立于不敗之地，唯一能做的就是與時俱進，大多數(shù)學生專業(yè)意識不強，不會自主地關(guān)注行業(yè)信息和專業(yè)發(fā)展趨勢，教師應給予正確的引導，并及時向?qū)W生傳遞最新信息，例如國家對環(huán)保治理的投入力度，出臺的與環(huán)保有關(guān)的政策法規(guī)、專業(yè)熱門的就業(yè)方向等等。海南醫(yī)學院環(huán)境科學專業(yè)專門設置了環(huán)境科學進展專題課程，應盡可能地在課程中設置前沿的內(nèi)容，由于課時限制，畢竟教師不能把所有專業(yè)的前沿都講清講透，所以除了以教師講授為主外，傳授學生文獻檢索的技能，讓他們課外主動去查閱文獻，能使學生更加深入系統(tǒng)地了解專業(yè)的最新動向。

3.4 重視實踐教學，為就業(yè)打好基礎(chǔ)

實踐教學主要包括三個方面：實驗、實習和設計。實驗教學是環(huán)境科學專業(yè)教學培養(yǎng)計劃中的一個重要部分，單純的驗證性實驗已經(jīng)不足以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以考慮開展專業(yè)綜合實驗和專題實驗，不僅使學生對多門專業(yè)課程融會貫通，還有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學生親身去操作，學生校外實習不但可以掌握工藝流程的控制和操作，而且還可以綜合運用所學知識，創(chuàng)造性地解決工程實際問題。在課程設計和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，教師只充當指導的角色，要求學生獨立完成設計任務，有助于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。④實踐教學培養(yǎng)學生獨立思考、獨立設計和獨立解決問題的能力，為學生以后的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

海南醫(yī)學院環(huán)境科學專業(yè)目前計劃為本科生安排為期12周的實習，實習基地根據(jù)研究方向分類設置，同時還要根據(jù)就業(yè)趨勢有目的性地安排，例如環(huán)境規(guī)劃、評價及管理方向的實習單位安排在環(huán)境科學研究院等從事環(huán)評工作的企事業(yè)單位；環(huán)境工程方向的實習單位安排在各市縣污水處理廠、環(huán)境監(jiān)測站、從事環(huán)保工程設計的公司；環(huán)境與醫(yī)學結(jié)合方向的實習單位安排在海南省疾病預防控制中心和?？谑屑膊☆A防控制中心。許多開辦環(huán)境科學專業(yè)的院校畢業(yè)實習都是以參觀考察為主，并沒有真正培養(yǎng)學生的實踐能力，有的即使安排了實踐的部分，也是以操作為主，跟單位的操作工、化驗員沒有區(qū)別，所以建議畢業(yè)實習的實踐部分要突出培養(yǎng)學生科研思維和動手能力，首先導師應結(jié)合學生實習單位的特色及國內(nèi)外的研究動態(tài)確定課題題目，其次讓學生運用科研的思維去獨立完成自己的畢業(yè)課題，這對于培養(yǎng)學生獨立思考的能力是十分必要的，將來無論是繼續(xù)深造還是就業(yè)，都可以獨當一面。

4 結(jié)束語

環(huán)境科學專業(yè)是新興專業(yè)，也是非常有潛力的專業(yè)，對環(huán)境科學專業(yè)人才的培養(yǎng)任重而道遠，海南醫(yī)學院積極地去嘗試，找到適合本校，突出本校特色的教學模式，定能培養(yǎng)出越來越多社會需要的創(chuàng)新型人才。

注釋

① 梁燕，徐敏樂.高效環(huán)境科學專業(yè)人才的培養(yǎng)[J].北京：福建論壇（社科教育版），2010（4）：17-18.

② 崔鳳，唐國建.中國大陸的環(huán)境教育及其研究[J].中國海洋大學學報（社會科學版），2004（4）：86-89.

③ 王子波，王志剛，許健，等.環(huán)境科學專業(yè)特色與學生培養(yǎng)目標探討[J].高教高職研究，2010（11）：178-179.

④ 王麗平.環(huán)境工程專業(yè)實驗教學改革探討[J].學園（教育科研），2010（14）：4-5.