摘 要 我國的高等教育事業(yè)在近年來迅速發(fā)展，但由于傳統(tǒng)高等院校一直延續(xù)陳舊的教育方式導致培養(yǎng)出的人才與社會實際需求之間存在著巨大的差距，我國高校民辦學院就是在這種背景中應運而生的。本文引入“以人為本”理念，強調(diào)民辦高校應針對自身的辦學優(yōu)勢，培養(yǎng)應用型人才為主的教育理念，對新的教育方法和方式進行探索和研究，為社會培養(yǎng)出更多一專多能、一人多崗、復合型、應用型的人才。

關鍵詞 以人為本 民辦高校 教育理念 革新

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

The Establishment of Innovation of \"People-oriented\"

Private College Education Idea

LIU Dan

（Department of Computer Information Engineering， Wuhan Institute of Bioengineering， Wuhan， Hubei 430415）

Abstract Higher education in China has rapidly developed in recent years， but due to the traditional institutions of higher learning continues the old education cause between the talent and the actual needs of the community there is a huge gap in private school， colleges and universities in our country is in the background of the emerge as the times require. The \"people-oriented\" concept of this paper， emphasize private universities should according to their own advantages， education of training applied talents， to research and explore the educational methods and ways， to cultivate more professional， more can one person much hillock， composite type， application type talents.

Key words people-oriented； private college； education philosophy； reform

1 建立“以人為本”的高校教師管理機制

（1）管理理念和管理行為應該高度一致。在實際工作中有很多高等院校仍沿用計劃經(jīng)濟的行政管理模式，學校行政機關與黨的政治領導統(tǒng)攬一切，管理權高度集中，行政部門官本位意識嚴重，高高在上，服務意識淡薄，缺少對教師的關心和了解，這直接導致教師難以對學校的建設發(fā)展傾注熱情，再加上每年的人事流動性太大，使得老師們對學校的認同感、忠誠度嚴重不足，對于一個企業(yè)發(fā)展來說，擁有忠誠的員工比什么都更重要，忠誠度高的員工太少，并不利于學校的長效發(fā)展機制。

（2）自律化的教師管理模式更具優(yōu)勢?，F(xiàn)在的民辦學院無論是管理組織結(jié)構的設置、管理制度的制定還是教師的選拔、任用、考核、利益分配等都采用行政化的方式進行管理，沒有任何創(chuàng)意，從而為在教學科研雙重壓力的教師身上又加上了一把無形的“壓力鎖”，這種行政管理模式的弊端在這些民辦學院里越來越顯露，如教師的歸屬感差、對學校有很強的抱怨感以致于學校的人才流失嚴重等。而自律化的管理模式在很大程度上推動了教師隊伍的主體性，強調(diào)教師的自我實現(xiàn)；充分調(diào)動教師的個性化特性，從而加強教師的自主創(chuàng)新能力，從而真正貫徹落實“以人為本”的科學發(fā)展觀。

（3）開設個性化的教師培訓課程?，F(xiàn)在的民辦學院雖然比較重視隊教師的培訓工作，但都非常的“形式化”，“滿堂灌”在這種培訓課程的開設中成為培訓形式的首選，而這種培訓方式完全忽視了教師已有知識經(jīng)驗的積累，對教師來說并無任何意義。事實上，設計有針對性的培訓課程才是有意義的。所以學校應像企業(yè)做營銷一樣應該先進行調(diào)研，從而準確而完整地分析出教師們的真正需求，使得學校的“因材施教”教育理念得以真正的實現(xiàn)。

2 以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為發(fā)展重心

人才培養(yǎng)是高校辦學的核心目標，而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量是民辦高校的核心任務。民辦高校所培養(yǎng)的學生是否能夠滿足社會需求以及學生畢業(yè)后的就業(yè)率直接決定了這所學校的生存能力。民辦高校需培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和實踐能力，要使學生在大學學習期間理論聯(lián)系實際，不斷提高動手能力，通過實踐與思考，不斷提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。從而為培養(yǎng)應用型人才打下良好的基礎。而對于教師的人才培養(yǎng)來說，更多地應該注重其科研水平的提高，教育教學科研水平是一所高校教育教學質(zhì)量的衡量標準之一。教育教學只有在科研的前提下才會得到提高，沒有科研的大學不能成為一所真正的大學，不搞科研的大學也就無法保證教育教學質(zhì)量。

3 深化教學改革思路，提高教師教學水平

3.1 引入“一對一營銷”模式

網(wǎng)絡營銷學中有一種營銷方式是“一對一營銷”模式，如果我們把學生看作是教師的“客戶”，教師則可看作是“銷售員”，教師要想辦法把自己的知識推銷出去讓“客戶”接受，則需要進行一對一的了解每一個“客戶”的要求，即觀察和分析每一位學生的想法和在學習中遇到的困難，從而有針對性地去幫助每一位學生解決其遇到的難題。因此平時要多與學生交流，多多傾聽他們的想法，真正地成為他們的“良師益友”。

3.2 對待學習不太好的學生，要做具體分析，區(qū)別對待

學生因為思維水平、學習風格、學習動機等因素的不同，其學習態(tài)度、學習成績定會存在差異，這時我們首先不要戴著有色眼鏡去看學習不太好的學生，反而我們應該花更多的精力去分析導致學習成績差的主要原因。其實每位學生的IQ是不會有太大差異的，只是EQ肯定存在差異，大部分學習不好的學生除了學習方法不太得當以外，就是EQ不高，不太能夠控制和調(diào)節(jié)自己的情商。在實際情況中，動機因素和能力、風格及性格的因素是交雜在一起、相互作用的，因此，必須從動機的激發(fā)維持和學習方法的指導等多方面入手。采取不同的措施使學生能夠在自尊自信的狀態(tài)下學習，才能對這些學生起到真正的促進作用。反之，如果教育方法不得當，傷害了能力較差學生的自尊心，則無異于雪上加霜，使他們失去了學習動力。

3.3 教師要敢于將創(chuàng)新性的教學風格和方法引入課堂

有研究表明，當教師的教學風格與學生的學習風格相匹配時，有利于提高學生的學習興趣及成績。比如，對于勇于表現(xiàn)自我的學生，我們可以采用各種提問和啟發(fā)式方式讓他充分表現(xiàn)，而對于比較安靜內(nèi)向的學生，我們需要通過更多與之交流的方式幫助他們打開自己的心靈，鼓勵他們能夠多開口說話等等。由于學科的性質(zhì)不同，在教學風格上如果采取統(tǒng)一模式則不利于提高學生學習的積極性，比如商務談判課程，如果按照傳統(tǒng)陳舊的講述式教學風格，則教學效果欠佳；反之如果可以給學生創(chuàng)造一定的談判場景，讓學生扮演不同的談判角色則會馬上提起學生學習的興趣，還可以起到活躍課堂氣氛、提高教學效果的作用。

4 以樂促學，挖掘?qū)W生學習潛能

對于民辦高校來說，培養(yǎng)“應用型人才”是關鍵有效的生存途徑，作為民辦高校的教師應該善于用一些創(chuàng)新性的教學方式和方法，挖掘和刺激學生自覺學習的積極性，甚至于培養(yǎng)出良好的學習習慣，而想做到這一點，則必須重視在教學過程中“以樂促學”的思想。要打破陳舊的講述式教學方式，積極采用“啟發(fā)式”教學，應該學會將課堂還給學生。如我們可以定期為學生布置一定的研究題目，讓他們進行小組討論，甚至做PPT課件，在課堂上給機會讓他們自己當一次老師，將研究結(jié)果公開講演出來，這樣不但豐富了教學方式，同時還培養(yǎng)了學生自覺學習的積極性和演講能力，充分匹配民辦高校培養(yǎng)“應用型人才”的理念。增加課堂的樂趣，在樂趣中發(fā)現(xiàn)知識的奧秘，從而滿足學生學習的需求。

全國教育工作會議及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）的核心就是“強國先強教”，尤其在《綱要》中強調(diào)到民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點和促進教育改革的重要力量，完善獨立學院管理和運行機制。培養(yǎng)應用型人才是民辦高校教育的核心和根本的理念，也是維持生存的重要之本。唯有不斷地創(chuàng)新，才能提高教育質(zhì)量，才能為民辦高校的發(fā)展奠定穩(wěn)定堅實的基礎。

基金項目：本文得到武漢市市屬高等學校教學研究項目（批準號：201185）的資助