摘 要 我國是自然資源和人口大國，自然生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展都需要生態(tài)環(huán)境教育來提供支撐和保障。面對高校生態(tài)環(huán)境教育觀念相對不足的現(xiàn)實(shí)境況，我們需要在思想政治教育中加大生態(tài)環(huán)境教育力度，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效。培養(yǎng)大學(xué)生形成科學(xué)的生態(tài)環(huán)境觀，這是生態(tài)環(huán)境教育的核心，也是思想政治教育必須堅(jiān)持的主題。

關(guān)鍵詞 生態(tài)文明 生態(tài)環(huán)境教育 思想政治教育實(shí)效

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Ecological Environment Education is the Important

Content of Ideological and Political Education

MIAO Jianqing， YE Yin

（Economic Management Academy， Southwest University， Chongqing 400715）

Abstract Our country is rich in natural resources and populous， the natural ecological environment and sustainable economic and social development of ecological education needs to provide support and protection. The face of the concept of university education relative lack of ecological reality of the situation， we need to increase the ecological environment and education efforts in the ideological and political education， enhance the effectiveness of ideological and political education. College Students form a scientific concept of ecological environment， which is the core of the ecological environment of education， but also the ideological and political education must adhere to the theme.

Key words ecology civilization； environmental ecological education； ideological and political education effect

1 問題提出的背景

（1）現(xiàn)實(shí)的需要。生態(tài)環(huán)境教育在我國已經(jīng)開展了許多年，然而我國生態(tài)環(huán)境教育的效果不明顯。不斷惡化的自然生態(tài)環(huán)境成為了生態(tài)文明建設(shè)的巨大障礙，同時(shí)也嚴(yán)重威脅著我國社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。人的行為受思想的支配，要化解當(dāng)前的生態(tài)危機(jī)就需要生態(tài)思想政治教育來糾正人們的思想觀念和行為，培育出生態(tài)人、建設(shè)生態(tài)文明。因此，在高校大力開展生態(tài)環(huán)境教育已成為了改善和保護(hù)生態(tài)環(huán)境以建設(shè)生態(tài)文明的迫切需求。（2）時(shí)代發(fā)展的要求。我國是人口和自然資源大國，自然生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展都需要生態(tài)環(huán)境教育來提供支撐和保障，黨的十八大報(bào)告中要求把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入社會建設(shè)各方面和全過程。建設(shè)生態(tài)文明已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的需求。（3）教育本質(zhì)的要求。教育的本質(zhì)屬性是育人，即教育實(shí)現(xiàn)生命個(gè)體由自然人向社會人的高度轉(zhuǎn)化，社會人即適應(yīng)社會各個(gè)方面發(fā)展的文明人。在后工業(yè)文明即生態(tài)文明發(fā)展時(shí)期，生態(tài)人正作為新型文明的主體承擔(dān)者，以其獨(dú)特的精神氣質(zhì)推動著當(dāng)代人的生存方式的革命性變革，從而表征、創(chuàng)造和建設(shè)著生態(tài)文明。①生態(tài)人不僅是生態(tài)文明建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，還是建設(shè)生態(tài)文明的主體力量，生態(tài)文明歸根結(jié)底是人的文明。

2 生態(tài)環(huán)境教育與思想政治教育

生態(tài)環(huán)境教育是教育的一種維度，在思想政治教育中加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境教育，有必要先明確生態(tài)環(huán)境教育的興起與內(nèi)涵以及我國思想政治教育理論中所包含的生態(tài)環(huán)境教育理念。

（1）生態(tài)環(huán)境教育的興起。二十世紀(jì)人們在解決生態(tài)環(huán)境危機(jī)的過程中意識到：生態(tài)環(huán)境教育是保護(hù)和改善環(huán)境的必由之路。因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境問題的產(chǎn)生及其治理，是諸多因素綜合作用的結(jié)果，其決定性因素是人類本身。②因?yàn)槿藗儗ψ匀簧鷳B(tài)環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識，必須借助生態(tài)環(huán)境教育的手段，使人們認(rèn)識環(huán)境問題，樹立科學(xué)的價(jià)值觀，生態(tài)環(huán)境教育由此產(chǎn)生。

（2）生態(tài)環(huán)境教育的內(nèi)涵。1970年世界上第一部環(huán)境教育行動法案將環(huán)境教育定義為：環(huán)境教育是處理人與自然環(huán)境關(guān)系的教育過程；1970年在美國召開的題為“學(xué)校課程中的環(huán)境教育”的會議將環(huán)境教育定義為：環(huán)境教育是一個(gè)認(rèn)識價(jià)值和澄清概念的過程，這些價(jià)值和概念是為了發(fā)展和評價(jià)人及生態(tài)環(huán)境之間相互關(guān)系所必需的技能與態(tài)度。環(huán)境教育促使人們對環(huán)境質(zhì)量問題做出決定，對本身的行為準(zhǔn)則做出約束。③這時(shí)環(huán)境教育得到了很大的拓展，人們關(guān)注的焦點(diǎn)從自然界延伸到了社會、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)方面；1977年10月，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署將環(huán)境教育定義為：環(huán)境教育是一門屬于教育范疇的跨學(xué)科課程。④此時(shí)生態(tài)環(huán)境教育已經(jīng)拓展到了人類的思想和精神領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)了生態(tài)環(huán)境教育是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程；1997年聯(lián)合國教科文組織在賽薩絡(luò)尼基召開會議發(fā)表《賽薩絡(luò)尼基宣言》，首次將可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵引入生態(tài)環(huán)境教育當(dāng)中，環(huán)境教育發(fā)展為可持續(xù)性的教育。⑤隨著生態(tài)環(huán)境教育內(nèi)涵的深度和廣度的擴(kuò)展，新的生態(tài)環(huán)境教育已經(jīng)將生態(tài)環(huán)境問題和社會問題結(jié)合起來研究，新的生態(tài)環(huán)境教育已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化（表1）。

總之，生態(tài)環(huán)境教育要求人類關(guān)注自然環(huán)境、社會發(fā)展等多個(gè)方面，通過生態(tài)環(huán)境教育使得人們對各個(gè)方面與自然環(huán)境的相互關(guān)系有更加深刻的理解，喚起人們的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)出具有生態(tài)文明意識的“生態(tài)人”，最終實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明。

（3）馬克思主義理論包含生態(tài)環(huán)境教育思想。馬克思和恩格斯強(qiáng)調(diào)人類社會與自然的統(tǒng)一。馬克思早就指出“在實(shí)踐上，人的普遍性正必須為這樣的普遍性，它把整個(gè)自然界作為人的直接生活資料，變成人的無機(jī)的身體。自然界，就它本身不是人的身體而言，是人的無機(jī)的身體，人靠自然界生活。⑥他們強(qiáng)調(diào)社會的可持續(xù)發(fā)展是以自然生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展為前提的，提高人們的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識是社會主義持續(xù)健康發(fā)展的前提。

（4）生態(tài)環(huán)境教育是中國化馬克思主義的客觀要求?？茖W(xué)發(fā)展觀是中國化的馬克思主義，是對馬克思主義的繼承和發(fā)揚(yáng)?？茖W(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是以人為本、全面發(fā)展與協(xié)調(diào)發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀作為一種嶄新的發(fā)展觀，它意味著要建立全新的生產(chǎn)方式，這種全新生產(chǎn)方式的建立必將開啟有別于傳統(tǒng)工業(yè)文明的新文明，即生態(tài)文明?？茖W(xué)發(fā)展觀要求實(shí)現(xiàn)人與自然、社會三位一體的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，這一要求將貫徹于以馬克思主義理論為基礎(chǔ)的思想政治教育的始終。因此，以思想政治教育中所包含的生態(tài)環(huán)境教育來提高人們的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要手段，是我國思想政治教育落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的核心任務(wù)。

3 加大生態(tài)環(huán)境教育力度，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效

思想政治教育的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)教育對象形成符合特定時(shí)代社會經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展需要的思想觀念和道德品質(zhì)。由于特殊的發(fā)展背景和現(xiàn)實(shí)要求，我國的思想政治教育在一定程度上忽略了生態(tài)環(huán)境教育，沒有充分發(fā)揮出其在生態(tài)環(huán)境教育方面的作用。因此，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效，需要加大生態(tài)環(huán)境教育力度，讓思想政治教育回歸其生態(tài)價(jià)值本位。

3.1 提升教師生態(tài)素養(yǎng)，增強(qiáng)生態(tài)文明教學(xué)質(zhì)量

首先要提升思想政治教育教師的生態(tài)素養(yǎng)。教師是生態(tài)環(huán)境教育的具體且重要的實(shí)施者，其對生態(tài)文明知識理論的掌握直接影響著大學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生用生態(tài)文明的知識去分析不斷變化的客觀事物，對新問題、新事物給與科學(xué)的說明，發(fā)揮出思想政治教育的生態(tài)環(huán)境教育功能，有效地增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性。

3.2 加強(qiáng)思想政治教育中生態(tài)環(huán)境教育體系建設(shè)

在新的時(shí)期，生態(tài)文明是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要理論，是高校思想政治教育理論課的重要內(nèi)容。加強(qiáng)思想政治教育理論課中的生態(tài)環(huán)境教育教學(xué)，是推進(jìn)我國走可持續(xù)發(fā)展道路的要求，也是高校思想政治理論課教學(xué)體系本身的要求。因此加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)環(huán)境教育，首先要加大其在思想政治教育中的力度。其次，鼓勵(lì)思想政治教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，推進(jìn)理論講授與社會實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

總之，當(dāng)前在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，高校思想政治教育要堅(jiān)持生態(tài)環(huán)境教育之維。培養(yǎng)大學(xué)生形成科學(xué)的生態(tài)環(huán)境觀，樹立正確的生態(tài)文明價(jià)值觀，這是生態(tài)環(huán)境教育的核心，也是思想政治教育必須堅(jiān)持的主題。

注釋

① 范斌.生態(tài)文明建設(shè)視野中的思想政治教育價(jià)值[J].南京政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.

② 印衛(wèi)東、鄭大俊. 為了環(huán)境的教育——以思想政治教育促進(jìn)環(huán)境教育的情感化[J].前沿，2010（1）.

③ 王燕津.“環(huán)境教育’概念演進(jìn)的探尋與透析[J].比較教育研究，2003（1）.

④ 徐輝，祝懷新.國際環(huán)境教育的理論與實(shí)踐[M].北京：人民教育出版社，1999.

⑤ 閆守軒.環(huán)境教育：涵義、源起與演進(jìn)[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008.30（2）：16-20.

⑥ 馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京人民出版社，1995.