摘 要 巖土專(zhuān)業(yè)研究生的試驗(yàn)技能是決定其科研創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素。根據(jù)近年來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，剖析了巖土專(zhuān)業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)院實(shí)際提出了改善巖土專(zhuān)業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)技能的相關(guān)對(duì)策，有望切實(shí)提高巖土專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 巖土專(zhuān)業(yè) 研究生培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)技能

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Problems and Solutions of Geotechnical Graduate Experimental Skills Training

ZENG Zhaotian

（College of Civil and Architectural Engineering， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）

Abstract Graduate geotechnical testing skills is a key factor in determining its research and innovation capacities. Based on the experimental teaching in recent years， the analysis of the main problems of geotechnical graduate existing experimental skills training， combined with the actual college graduate geotechnical， proposed to improve experimental skills related measures are expected to effectively improve the quality of geotechnical professional postgraduate training.

Key words geotechnical professional； graduate training； experimental skills

研究生是我國(guó)科研力量的后備軍，對(duì)研究生的培養(yǎng)應(yīng)著重于創(chuàng)新思維、科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能三個(gè)方面。巖土工程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菐r土專(zhuān)業(yè)研究生涉足科研領(lǐng)域的基本素養(yǎng)，因此研究生的科技創(chuàng)新水平將取決于其實(shí)驗(yàn)技能的高低。然而，我國(guó)高校研究生教育中普遍存在忽視其實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，應(yīng)引起當(dāng)前研究生教育工作者的憂(yōu)慮和重視。筆者根據(jù)近年來(lái)的教學(xué)情況，剖析了巖土專(zhuān)業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題，結(jié)合本院實(shí)際提出了改善巖土專(zhuān)業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)技能的相關(guān)對(duì)策。

1 巖土專(zhuān)業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

1.1 對(duì)研究生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)未引起足夠的重視

現(xiàn)階段我國(guó)的研究生教育大多以科研論文為主，導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)的基本流程為：學(xué)習(xí)理論課程1～1.5年——導(dǎo)師提供研究思路和大致的技術(shù)路線(xiàn)——研究生自行完成具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作。在這一過(guò)程中，研究生能否順利畢業(yè)，不僅決定于科研思路是否可行，更大程度地取決于其實(shí)驗(yàn)技能的高低。但是，在實(shí)際中很多巖土專(zhuān)業(yè)研究生根本不具備基本的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，以至于在實(shí)驗(yàn)室工作中感到力不從心。究其原因，一是本科階段由于課時(shí)少僅有少量的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，二是進(jìn)入研究生階段后，沒(méi)有選修巖土實(shí)驗(yàn)課，一部分同學(xué)僅是跟隨高年級(jí)研究生做過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)，另一部分同學(xué)尚處于摸索階段。這樣一方面導(dǎo)致研究生未能及時(shí)地完成畢業(yè)論文，嚴(yán)重影響了研究生科技創(chuàng)新的信心；另一方面，由于研究生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程全面掌控的能力，極容易對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備造成損壞，影響了教學(xué)和科研的正常運(yùn)行。

1.2 研究生實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)途徑尚不通暢

當(dāng)前巖土專(zhuān)業(yè)研究生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能主要通過(guò)兩個(gè)途徑：（1）選修研究生巖土實(shí)驗(yàn)課程。然而，目前研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大部分采取“課題老師講、學(xué)生聽(tīng)，課后學(xué)生上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的本科生模式，缺乏科學(xué)、系統(tǒng)、有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，研究生的科研理念、實(shí)踐能力未能得到有效的啟發(fā)和提升。（2）跟隨高年級(jí)研究生做實(shí)驗(yàn)。然而，高年級(jí)研究生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程傳授的內(nèi)容僅僅是他們各自研究方向的一些常用實(shí)驗(yàn)技術(shù)，新生根本無(wú)法全面、系統(tǒng)地掌握巖土實(shí)驗(yàn)技能，導(dǎo)致在后面的科研實(shí)踐中事倍功半。

1.3 實(shí)驗(yàn)室封閉的管理機(jī)制不利于研究生的科研實(shí)踐

目前實(shí)驗(yàn)室一般采用實(shí)驗(yàn)老師掌管實(shí)驗(yàn)室鑰匙、負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)備運(yùn)行和維護(hù)、學(xué)生在工作時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的管理模式。然而，由于巖土實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜、延續(xù)性，該管理模式對(duì)研究生的科研實(shí)踐具有顯著的影響；特別是非飽和土實(shí)驗(yàn)具有周期長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)精度高、操作要求嚴(yán)格等特點(diǎn)，研究生需要連續(xù)地長(zhǎng)期使用該儀器設(shè)備，這就需要突破封閉的管理機(jī)制。

2 改善巖土專(zhuān)業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)技能教育的相關(guān)對(duì)策

2.1 改革研究生實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置和教學(xué)方式

新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系將突破以往的“本科后”教學(xué)模式，主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：（1）打破本科生與研究生實(shí)驗(yàn)課間的界限，通過(guò)開(kāi)設(shè)本碩貫通的實(shí)驗(yàn)選修課程，使那些在本科階段缺乏計(jì)劃做實(shí)驗(yàn)的研究生獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)；（2）打破實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研間的界限，通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)課程，使研究生有機(jī)會(huì)在較大型、復(fù)雜的科研設(shè)備上做試驗(yàn)；（3）按課程的性質(zhì)和內(nèi)容，結(jié)合畢業(yè)論文的研究方向，將專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)組合，開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、系列化的專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)；

以我院為例，開(kāi)設(shè)的主要課程如下：（1）本碩貫通課程——“高壓固結(jié)實(shí)驗(yàn)”、“飽和土不固結(jié)不排水三軸剪切實(shí)驗(yàn)（UU）”等；（2）研究生必修課程——“飽和土固結(jié)不排水三軸剪切實(shí)驗(yàn)（CU）”、“飽和土固結(jié)排水三軸剪切實(shí)驗(yàn)（CD）”、“應(yīng)力路徑三軸試驗(yàn)”等；（3）研究生專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)課程——“非飽和土三軸剪切實(shí)驗(yàn)”、“土-水特征曲線(xiàn)測(cè)試實(shí)驗(yàn)”、“孔隙大小與孔徑分布曲線(xiàn)實(shí)驗(yàn)”等。

2.2 改革實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制

建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室是改革實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制的關(guān)鍵：（1）研究生自主安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，采取實(shí)驗(yàn)預(yù)約制度；（2）儀器設(shè)備管理和維護(hù)采用多重管理模式：實(shí)驗(yàn)室老師負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的管理和使用登記；研究生在獲得導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室老師的同意后方可使用儀器設(shè)備，且注意使用期間的設(shè)備維護(hù)；研究生導(dǎo)師應(yīng)承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和保證設(shè)備正常運(yùn)行的責(zé)任；（3）對(duì)于一些特殊的巖土實(shí)驗(yàn)，可采用靈活的管理方式，在保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全前提下，最大限度地滿(mǎn)足研究生開(kāi)展巖土實(shí)驗(yàn)的需要，提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率。

2.3 改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員待遇

高校實(shí)驗(yàn)室教師和理論課教師一樣，具有追求事業(yè)成功、實(shí)現(xiàn)自我的愿望。高校領(lǐng)導(dǎo)和和主管部門(mén)負(fù)責(zé)人，要尊重他們的勞動(dòng)成果，對(duì)取得實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果、科研成果、實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員要予以表彰，并作為其晉升、聘任崗位的依據(jù)；提供學(xué)習(xí)進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，加大實(shí)驗(yàn)室對(duì)外開(kāi)放的力度，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員把專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，將技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。通過(guò)這些措施，激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性、創(chuàng)造性，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，使他們?nèi)硇牡赝度氲焦ぷ髦小?/p>

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