摘 要 近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)各個(gè)綜合大學(xué)紛紛開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專業(yè)，日語(yǔ)學(xué)生尤其是高職日語(yǔ)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)壓力明顯增加。為了在眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出，高職日語(yǔ)學(xué)生必須提高自己的聽(tīng)力水平。然而在日語(yǔ)教學(xué)中，日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)可以說(shuō)是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生普遍感覺(jué)日語(yǔ)提高比較困難，因此學(xué)生日語(yǔ)水平的提高成為一個(gè)需要攻克的難題。本文在分析高職日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)力現(xiàn)狀的同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生聽(tīng)力水平提出了幾點(diǎn)看法和對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高職 日語(yǔ)聽(tīng)力 提高對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

How to Improve Vocational Students' Japanese Listening Level

XU Hui

（Qingdao Huanghai University， Qingdao， Shandong 266427）

Abstract In recent years， domestic universities have opened various Japanese specialties， Japanese students especially vocational Japanese student have increasing employment pressure after graduation. To be excellent in many competitors， vocational Japanese students must improve their hearing level. However， in Japanese language teaching， teaching Japanese Listening can be a weak link， the Japanese students generally feel more difficult to improve， thereby increasing the level of Japanese language students need to overcome to become a problem. This paper analyzes the status of vocational Japanese majors' listening while made few comments and countermeasures on training and improving their listening skills.

Key words higher vocational； Japanese listening； existed problems； improvement countermeasures

1 高職日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)校對(duì)日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，日語(yǔ)聽(tīng)力課時(shí)的設(shè)置不合理。從本校的課時(shí)設(shè)置情況來(lái)看，日語(yǔ)聽(tīng)力每個(gè)學(xué)期的平均課時(shí)為32課時(shí)（每周2課時(shí)）；而與此相對(duì)的日語(yǔ)基礎(chǔ)課每學(xué)期的平均課時(shí)為160課時(shí)（每周10課時(shí)），聽(tīng)力課和基礎(chǔ)課的課時(shí)量相差懸殊。這樣的課時(shí)設(shè)置會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)弊端：一個(gè)是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)為日語(yǔ)的學(xué)習(xí)最重要的是基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，聽(tīng)力無(wú)關(guān)緊要。學(xué)生大部分的精力都會(huì)放在日語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)和背誦等方面，對(duì)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)重視不夠。另一方面，由于聽(tīng)力課的周課時(shí)數(shù)太少，聽(tīng)力課的老師為了完成學(xué)習(xí)進(jìn)度，只能按照聽(tīng)力教材的內(nèi)容按部就班地進(jìn)行講解，對(duì)于聽(tīng)力技巧的講解以及其他聽(tīng)力相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充相對(duì)匱乏。

（2）日語(yǔ)聽(tīng)力教師自身授課方面存在的問(wèn)題。日語(yǔ)教師在授課的過(guò)程中，往往按照教材照搬照抄，不善于在如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平上動(dòng)腦筋下工夫。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：①興趣是最好的老師。而很多學(xué)生因?yàn)樵谶M(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候感覺(jué)聽(tīng)力非常難，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。教師作為知識(shí)的引導(dǎo)者并沒(méi)有適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，建立學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的信心，所以學(xué)生的聽(tīng)力水平很難有提高。②教師對(duì)于聽(tīng)力的學(xué)習(xí)技巧講解不夠。聽(tīng)力的提高不是靠一味的聽(tīng)，“磨刀不誤砍柴工”，學(xué)生如果掌握一定的聽(tīng)力技巧的話，定能事半功倍。③聽(tīng)力的學(xué)習(xí)并非孤立的，它與日本的風(fēng)俗習(xí)慣、文化、社會(huì)背景等方面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，例如垃圾的投放，日本的垃圾投放是要進(jìn)行分類的，并且不同的日子投放不同的垃圾都是有相應(yīng)規(guī)定的，在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)此類的聽(tīng)力內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)有疑問(wèn)，那么關(guān)于日本垃圾分類的相關(guān)內(nèi)容老師一定要給學(xué)生補(bǔ)充。但是實(shí)際情況是老師往往為了節(jié)約上課的時(shí)間把此類知識(shí)一帶而過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏相關(guān)知識(shí)，影響聽(tīng)力的提高。

（3）學(xué)生自身存在的問(wèn)題。學(xué)生是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生主觀努力不夠。主要表現(xiàn)在：①日語(yǔ)聽(tīng)力的提高是需要掌握大量日語(yǔ)詞匯和慣用語(yǔ)的，如果沒(méi)有這些的積累，日語(yǔ)聽(tīng)力的提高只能是一句空談。而實(shí)際情況是，因?yàn)楦呗殞W(xué)生本身學(xué)習(xí)自覺(jué)性不是很高，所以在平時(shí)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中努力程度不夠，導(dǎo)致日語(yǔ)單詞的積累不是很多，聽(tīng)力方面自然受到影響。②日語(yǔ)聽(tīng)力的提高是需要以大量的聽(tīng)力練習(xí)作基礎(chǔ)的。老師課上的授課時(shí)間是有限的，但是學(xué)生課下進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)間卻非常充分。但是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自主進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致大量課外時(shí)間白白浪費(fèi)，聽(tīng)力水平?jīng)]有任何提高。

2 高職日語(yǔ)聽(tīng)力提高對(duì)策

2.1 學(xué)校方面適當(dāng)提高日語(yǔ)聽(tīng)力課課時(shí)

可以由原來(lái)每周2課時(shí)增加到4～6課時(shí)。增加聽(tīng)力課時(shí)后，教師不用為趕進(jìn)度而只教授教材上的內(nèi)容，并開(kāi)始重視日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，教師在授課過(guò)程中可以適當(dāng)拓展學(xué)生知識(shí)面，引領(lǐng)學(xué)生了解和日本相關(guān)的各方面知識(shí)，這將對(duì)提高學(xué)生聽(tīng)力水平有顯著作用。

2.2 日語(yǔ)聽(tīng)力授課教師要提高自己的授課質(zhì)量

首先，教師在教學(xué)過(guò)程中要盡量采取靈活多樣的授課方式，培養(yǎng)學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的日語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)積極性?？梢越o學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識(shí)，增加學(xué)生的日語(yǔ)相關(guān)知識(shí)量和詞匯量?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生觀看一些經(jīng)典日語(yǔ)影片，學(xué)生在觀看影片的同時(shí)可以領(lǐng)略純正的日語(yǔ)發(fā)音。在這一過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸消除對(duì)于日語(yǔ)聽(tīng)力的恐懼，培養(yǎng)日語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣。其次，要教授學(xué)生正確的日語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)技巧。很多學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候總是想把聽(tīng)力的內(nèi)容一詞不落地全聽(tīng)出來(lái)，從而導(dǎo)致在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)候一味地糾結(jié)于某一個(gè)詞或者是某一句話，結(jié)果顧此失彼，重要的內(nèi)容或者信息卻沒(méi)有聽(tīng)懂。這就需要老師的引導(dǎo)，在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力練習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生注重對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的整體把握，重點(diǎn)聽(tīng)出聽(tīng)力練習(xí)當(dāng)中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，并且掌握聽(tīng)力練習(xí)所反映的主要內(nèi)容，對(duì)于難以理解的句子或者是單詞可以采取聯(lián)想、猜測(cè)的方法。另外，日語(yǔ)發(fā)音方面有長(zhǎng)短音、清濁音、促音、拗音、拗長(zhǎng)音、撥音之分；日語(yǔ)語(yǔ)言有口語(yǔ)和書面語(yǔ)之分，很多聽(tīng)力內(nèi)容因?yàn)槭且詴?huì)話的形式進(jìn)行的，所以口語(yǔ)出現(xiàn)得較多，而在日語(yǔ)口語(yǔ)當(dāng)中有很多音被省略掉或者是出現(xiàn)音變；日語(yǔ)有各種音調(diào)等等這些日語(yǔ)獨(dú)特的地方都要給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握這些技巧。再次，注重對(duì)日本風(fēng)俗文化知識(shí)的講解?？梢圆扇≈v授的形式給學(xué)生補(bǔ)充日本風(fēng)俗文化相關(guān)知識(shí)，也可以通過(guò)多媒體播放，讓學(xué)生直觀地對(duì)日本人的生活、日本人的風(fēng)俗習(xí)慣以及日本的熱門問(wèn)題有所了解，有利于對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容作出正確判斷。

2.3 學(xué)生要努力提高自身的聽(tīng)力水平

（1）學(xué)生自身要對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，必須提高自己的日語(yǔ)能力尤其是日語(yǔ)聽(tīng)力水平。平時(shí)多積累日語(yǔ)單詞，并對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，努力擴(kuò)大自己的日語(yǔ)詞匯量。（2）平時(shí)注重日語(yǔ)聽(tīng)力習(xí)慣的養(yǎng)成。每天除正常上課外，利用課余時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，例如可利用網(wǎng)絡(luò)，觀看日本的新聞、社會(huì)報(bào)道、電視劇等。另外廣泛地了解日本社會(huì)和日本人的生活，主動(dòng)和學(xué)校的外教或其他日本人交流，探討日本文化。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，日語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高并非一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的。尤其是缺乏語(yǔ)言環(huán)境的非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，需要量的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。高職學(xué)生日語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高，需要各個(gè)方面的合力才能夠?qū)崿F(xiàn)。需要學(xué)校給予大環(huán)境方面的支持，需要任課教師注重方式方法，需要日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，只有這樣，才能達(dá)到提高日語(yǔ)聽(tīng)力水平的最終目標(biāo)。

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