摘 要 為適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的改革，該文對運動生理學CAI積件庫的建設(shè)進行了探討。本文從資料的編輯、網(wǎng)絡(luò)資源的搜索、新素材的創(chuàng)建以及積件庫的運行與更新等方面進行了闡述。

關(guān)鍵詞 課件 積件理論 運動生理學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Integrable ware Theory and its Application

in Exercise Physiology Teaching

LI Guangzhou

（College of Sports Health， Chongqing Three Gorges University， Chongqing 404100）

Abstract In order to meet the reform of modern educational technology， the paper on the construction exercise physiology CAI integrable ware were discussed. From the editing， searching network resources， the creation of new materials and product parts library， such as running and updating data are described.

Key words courseware； Integrable ware Theory； exercise physiology

1 課件的涵義

課件（Course ware）是在一定的學習理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學目標設(shè)計的，反映某種教學策略和教學內(nèi)容的計算機軟件。①課件實質(zhì)是一種軟件，但它與必須課程內(nèi)容有著密切聯(lián)系，以多種媒體的表現(xiàn)方式（視頻、音頻、動畫）和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的，使呆板枯燥的各種知識點變得形象生動，可以活躍課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野。課件的制作過程就是課件的設(shè)計者把自己對于教學的想法，按某一思路設(shè)計制成的直接用于課堂教學的成型軟件，其內(nèi)容應(yīng)涵蓋教學目的和要求、教學內(nèi)容、教學過程實現(xiàn)的教學策略、教學的順序、控制方法等；為了提高學生學習的積極性，設(shè)置場景和難度，以激發(fā)學習動機，強化學習刺激的學習評價信息等。

2 課件在具體教學實踐中存在的缺陷

課件的優(yōu)勢在于資源的豐富性和學習的自主性，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)上資源很多，獲取也較方便，給學生的學習帶來了極大的便利。但由于課件自身的原因，不管多優(yōu)秀的課件，在教學實踐中也存在著一定的缺陷。如：（1）課件是軟件設(shè)計者教學理論水平與教學設(shè)計方法的具體體現(xiàn)，具有個性化、整體性，但一個或幾個學者的智慧很難做到至善至美；（2）課件取來即可使用，功能相對完備，但課件制成后不能重新組合和再加工，很難滿足師生們某一個教學階段的實際需要；（3）課件制作往往根據(jù)所選定的某版本教材，對內(nèi)容有沒有非常清晰地進行整理？一旦教材版本更迭，課件由于無法及時修改，很難適應(yīng)新的教材。這樣看來課件不過是“用計算機程序描述”的教案，根據(jù)教案制作的課件也就保留了教案的基因，必然具有封閉、不可移植的特征，所以課件只為制作者專用罷了，缺乏靈活、能移植、能重組的特點。

3 積件理論的提出及其特征

積件（Integrable ware）是構(gòu)成課件的基本教學元件，基元性和可積性是積件的核心特征。基元性是指能構(gòu)成課件的具有一定功能的、不宜再分解的、最小的基本教學元件；可積性則是指這些基本元件能夠靈活地組合集成為更大的、具有更多功能的教學模塊?；院涂煞e性為生成課件提供了有效的保證。積件的集合便構(gòu)成了積件庫，而對積件進行分類、存儲、管理、生成和組合使用處理的軟件環(huán)境（即積件組合平臺） 則構(gòu)成了積件系統(tǒng)。

積件的特征即是積件的優(yōu)點，主要有：（1）積件與使用哪個版本的教材無關(guān)。積件的分類線索是按知識點為依據(jù)，不管使用哪個版本的教材，課程排列的結(jié)構(gòu)怎么改變？積件化的課件都可以被師生們靈活地運到于某個階段的教學實踐之中；（2）積件具有基元和可積的特點。積件將課程中的知識點細化，一直細化到單個的知識點，這樣在將來具體的使用過程中，其重組的可能性就愈大；（3）積件注重師生的主體性。積件把教學指導(dǎo)思想、教材教法和基本互相相結(jié)合的權(quán)利賦予老師和學生，積件化了的課件成為教生的工具，重組性高度靈活，真正做到以積件的不變應(yīng)對教學實踐的萬變；（4）積件具有易學易用的特點。對于一般老師，可借助目前比較成熟的應(yīng)用軟件，如PowerPoint，大部分人半天就可以基本掌握。（5）積件具有開放性和自我繁殖能力。積件中的基本知識點與教學設(shè)計、設(shè)想，都是以基元方式錄入積件庫中去的，不管何時、何地、何人只要按信息標準與入庫規(guī)范，都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫，供他人瀏覽使用或評閱。②

4 積件理論在運動生理學教學中的應(yīng)用

積件庫的開發(fā)在學校一級就可實現(xiàn)，一般由熟悉計算機應(yīng)用軟件的教師和學科教師一起合作就可以編制。運動生理學積件有兩大部分組成：（1）運動生理學積件，包括多媒體資料庫、資料呈現(xiàn)方陣庫、教學策略庫等；（2）工作運行平臺，類似于PowerPoint、Authorware等的計算機應(yīng)用軟件。③具體制作一個運動生理學積件式課件有以下幾個步驟：

第一步：分析準備階段。分析準備是多方面的，準備包括電腦操作技術(shù)和軟件開發(fā)人才和有先進教育教學思想和豐富的學科教育、教學經(jīng)驗的一線運動生理學教學的教師和專家，根據(jù)教學大綱要求和他們的教學經(jīng)驗、教學方法，對教學內(nèi)容進行仔細劃分，只有劃分得足夠的基元化，在教學實際運用中才能更好地取舍和排列，充分發(fā)揮教的創(chuàng)造性，體現(xiàn)出他們不同的教學理念和教學特點。

具體做法：將原有的掛圖、插圖、幻燈片、X光片通過掃描儀、數(shù)碼相機轉(zhuǎn)換成JPEG、 BMP、 GIE等文件格式，將原有的實驗設(shè)備、實驗設(shè)計，通過數(shù)碼攝像機拍下，再分類入庫。也可直接購買和網(wǎng)上收索外單位電子教材，但必須進行加工，照搬別人的整個課件和教學錄像片顯然是不能滿足教學的需要。比如，醫(yī)學院校的人體生理學課程的某些基礎(chǔ)內(nèi)容，其基本原理、對某些理論的闡述與運動生理學課程是基本相同的，加以選擇，即可納入積件庫，為運動生理學課程重組使用。

第二步：設(shè)計?，F(xiàn)常用軟件有多媒體制作軟件Authorware、Flash等，通過“插入對象”、“控件工具箱”、“宏”等功能；還有文本處理軟件Word，Poser（三維動畫制作）等。參與制作人員按照預(yù)先要求將設(shè)計所需的聲音、圖片、視頻、文本文檔等內(nèi)容分別收集到相關(guān)的文件夾中，這些信息整合中還包含習題庫的歸類、學習庫的劃分、教學互動塊的結(jié)合等信息的組合。在整個設(shè)計過程中，應(yīng)注意各個模塊的設(shè)計必須保持風格一致，嚴格按照腳本進行設(shè)計，在保證課程內(nèi)容表達準確的同時，盡可能追求人機界面友好、生動活潑，讓使用者耳目一新。

第三步：運行與更新。積件庫不是簡單的素材庫，而是對素材進行有機整合后的“微型軟件庫”。積件庫的運行需要一個平臺，該軟件的優(yōu)劣直接決定了積件的體系和質(zhì)量。把教學內(nèi)容按知識點和文件類型進行分類，可以利用樹形結(jié)構(gòu)進行存儲，并利用內(nèi)部數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)建立數(shù)據(jù)庫。然后模擬上課的情形多次運行，檢查錯誤，如在運行中出現(xiàn)亂屏等情況，及時進行調(diào)試和修改。

5 結(jié)語

積件理論克服了傳統(tǒng)教學中教師以教材為中心，以單一的多媒體課件貫穿整個教學過程的不足。積件理論的發(fā)展豐富了課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、開發(fā)方式與教學模式，積件是以某個知識點為中心的教學片段，是階段性教學內(nèi)容和教學方法的有機結(jié)合體。在積件系統(tǒng)支撐下，教師可以從教學需要出發(fā)，從學生實際情況出發(fā)，靈活機動地組織教學，也有利于學生對知識的選擇性學習和多角度理解，產(chǎn)生更好的教學價值和學習效果。

注釋

① 黎加厚.從課件到積件：我國學校課堂計算機輔助教學的新發(fā)展（上）[J].電化教育研究，1997.3：10-15.

② 首鴻燕.基于積件思想的網(wǎng)絡(luò)教學資源庫平臺的構(gòu)建與應(yīng)用[D].杭州：浙江大學，2005：21-61.

③ 李丹，閆朝升，姜德友.基于積件的高校網(wǎng)絡(luò)教學數(shù)字媒體資源管理研究[J].中國醫(yī)學教育技術(shù)，2013.27（2）：196-198.