摘 要 大學(xué)生的思想教育工作一直是思想教育工作者不斷研究的課題，而藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想狀況的特殊性給思想教育工作者和學(xué)生管理工作者帶來了新的思考和挑戰(zhàn)。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生到底具有什么樣的特點？如何才能有效的把握該類學(xué)生的心態(tài)和行為規(guī)律，針對性地開展思想教育和綜合管理，已成為高校思想教育工作者不容忽視的課題。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)類學(xué)生 思想教育 現(xiàn)狀 思考

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Situation and Thinking of College Art Students' Ideological

Education under the New Situation

LUO Zhenlin

（Institute of Animation， Anhui Xinhua University， Hefei， Anhui 230088）

Abstract Ideological education of college students have been the issue thinking educators continue to study and the particularity of art majors' state of mind to thinking educators and student management workers brought new thinking and challenges. Art students in the end what kind of features？ How to effectively grasp the mentality and behavior of such students in the law， and conducting ideological education and integrated management， educators， have become issues can not be ignored by university ideological educators.

Key words art students； ideological education； situation； thinking

1 藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點

1.1 思想活躍，理想信念淡薄

由于受學(xué)習(xí)、授課方式等的影響，以及自身缺乏一定的自律性，這類學(xué)生普遍存在理想信念淡薄，生活較懶散，學(xué)習(xí)紀(jì)律較差等現(xiàn)象。但他們往往思維活躍，認(rèn)為“藝術(shù)就是激情”，向往自由，對學(xué)校的紀(jì)律教育和規(guī)章制度有一定的抵觸心理。他們雖然思想活躍，但由于缺乏一定的社會經(jīng)驗，很容易忽視現(xiàn)實基礎(chǔ)，對于問題的深度思考欠缺，同時較少關(guān)心時事，熱衷于“以自我為中心”，理想信念尚待提高?？傊囆g(shù)類專業(yè)學(xué)生具有某種個性化、感性化的人格特點，在普通大學(xué)生眼中，他們是比較特殊的一個群體。

1.2 專業(yè)情節(jié)濃厚，文化基礎(chǔ)薄弱

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生需分別參加專業(yè)課和文化課兩次考試才能進(jìn)入大學(xué)，而他們的文化課錄取分?jǐn)?shù)比非藝術(shù)類學(xué)生文化課的分?jǐn)?shù)要低很多，本來就較弱的文化課基礎(chǔ)，加上不重視文化課的學(xué)習(xí)，這就成為了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)構(gòu)成的短板。而該類學(xué)生大都非常熱愛自己的專業(yè)，所以大部分時間和精力都花在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上。即便進(jìn)入了大學(xué)，良好的專業(yè)知識能夠讓他們在豐富多彩的校園文化生活中一展身手，而以“兩課”為代表的相對較枯燥乏味的部分文化課程更是提不起藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的任何興趣，這樣就導(dǎo)致他們知識面較窄，缺乏人文精神。因此，專業(yè)課情節(jié)濃厚，文化課基礎(chǔ)較差在藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生中普遍存在，考試不及格科目大都集中在文化課上。

1.3 自我意識突出，集體觀念淡薄

藝術(shù)專業(yè)的教育，強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，突出創(chuàng)意思維，受此教育模式的影響，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在生活中往往體現(xiàn)出以個體為本，片面強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展，講究標(biāo)新立異，推陳出新，不拘一格，張揚(yáng)自我，比較重視個人在專業(yè)領(lǐng)域的能力突出，不太注重集體協(xié)力合作，因此，導(dǎo)致藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生自我意識突出，而集體觀念和團(tuán)隊意識淡薄。在日常生活中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的個性以及自我表現(xiàn)，一切都以自我的喜好、感悟為出發(fā)點，以自我為中心，對自己喜愛的活動很積極，但是對于不是很喜歡的集體活動顯得很隨意淡然。

2 藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的管理對策

2.1 因材施教，加強(qiáng)思想政治教育

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生受藝術(shù)專業(yè)個性教育的影響，不能簡單的采取嚴(yán)加管理的方式來管理約束學(xué)生，可以適當(dāng)給學(xué)生一定空間施展才華，以體現(xiàn)其專業(yè)的優(yōu)勢。同時加強(qiáng)思想政治教育，重視“兩課”教學(xué)效果，充分發(fā)揮“兩課”在思想政治教育中的主導(dǎo)作用，堅持“以正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人”。廣大教師，尤其是班級輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)率先垂范，言傳身教，以優(yōu)良的精神品質(zhì)和優(yōu)秀的人格魅力對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立爭取的人生觀、價值觀和世界觀。

2.2 以學(xué)生活動為載體，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的育人環(huán)境

校園文化活動是思想政治教育工作的重要手段，同時也是環(huán)境育人的重要組成部分。藝術(shù)類的學(xué)生個性鮮明，如何把他們凝聚在一起，調(diào)動他們的積極性，是學(xué)生思想教育工作者必須考慮的問題，而豐富多彩的校園文化活動就是解決這一問題的重要手段之一。在針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開展各類校園文化活動時，應(yīng)盡量結(jié)合專業(yè)，給他們一個展示自我、相互交流的平臺。這樣既是對課堂專業(yè)知識教育的補(bǔ)充，又是對這類學(xué)生橫向拓展綜合能力的良好方式，在豐富校園文化生活的同時，又潛移默化的對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、生活方式和行為規(guī)范產(chǎn)生積極影響，讓他們自覺地進(jìn)行自我人格的塑造，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)他們積極健康成長。

2.3 發(fā)揮榜樣力量，以內(nèi)心激勵和外部引導(dǎo)相結(jié)合

孟子曰：“惻隱之心，羞恥之心，恭敬之心，是非之心，人皆有之”，我們每個人的內(nèi)心都希望得到他人的鼓勵和贊揚(yáng)，使用激勵的手段對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有利于他們了解自身的優(yōu)勢，積極發(fā)揮他們的優(yōu)點，最大程度的挖掘他們的內(nèi)在潛能和每個人都渴望成功的強(qiáng)烈愿望。在實際工作中，注重發(fā)揮黨團(tuán)組織中學(xué)生黨員、學(xué)生干部們在班級的骨干帶頭作用。首先我們可以要求學(xué)生黨員、學(xué)生干部在思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等方面嚴(yán)格要求自己，做到能夠讓其他同學(xué)信服。然后發(fā)揮這部分群體的模范帶頭作用，以點帶面，做到通過同學(xué)影響同學(xué)，發(fā)揮朋輩的力量，化他律為自律，變強(qiáng)制為自制，把外在的影響內(nèi)化為自己的品質(zhì)，以達(dá)到全面提高自身綜合素質(zhì)的效果。

2.4 加強(qiáng)心理健康教育，培育良好心理品質(zhì)

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生心理健康問題不容忽視。有些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件并不好，而藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)費普遍較貴；有些學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，而專業(yè)就業(yè)狀況卻很嚴(yán)峻，還有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲以及青春期會出現(xiàn)的各種心理困惑，這些都導(dǎo)致他們出現(xiàn)憤世、厭學(xué)以及叛逆等不健康的心理現(xiàn)象，看似個性獨特的他們，其他他們的心理健康狀況比普通學(xué)生更值得我們思想教育工作重視。而這些心理方面所凸顯出來的問題，都將對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生個人行為的判斷和價值觀的取向產(chǎn)生重要影響。而作為培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)的的高校來說，更應(yīng)該高度重視該類學(xué)生的心理健康教育工作，完善心理健康教育體系，加大各方面的投入，做好宣傳、研究工作，加強(qiáng)對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的心理教育和心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)其健全的人格。

總的來說，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生總體的狀態(tài)是積極向上的，他們獨特的個性也能夠適應(yīng)當(dāng)前時代的不斷發(fā)展，但他們在成長過程所體現(xiàn)出來的不夠成熟和不穩(wěn)定的特點，是值得我們關(guān)注的。除了以上對策之外，筆者認(rèn)為，對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想教育還需要學(xué)校、家庭和社會結(jié)合起來，建立健全有效體系，堅持以學(xué)生為本，注重針對性，時效性、拓展思路的開展思想教育工作，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，為社會培養(yǎng)更多的德藝雙馨的專門人才。

基金項目：安徽新華大學(xué)生素質(zhì)教育研究中心2012年項目（IFQE201226）

參考文獻(xiàn)

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