摘 要 本科專業(yè)綜合改革是探索教學(xué)與人才培養(yǎng)新模式的一次重要嘗試，有利于充分發(fā)揮教師的教學(xué)熱情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平。當(dāng)然，本科專業(yè)綜合改革所涉及的不僅僅是教與學(xué)，專業(yè)課教師與學(xué)生之間的問題，由于人才培養(yǎng)模式的變化和具體制度及課程的設(shè)定，也給搞好學(xué)生工作帶來新的機會與挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞 本科專業(yè) 綜合改革 學(xué)生工作

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A

Thinking on Improving Students' Work under the Background of the Bachelor Degree Comprehensive Reform

MA Qiang

（Institute of Economics， Liaoning University， Shenyang， Liaoning 110136）

Abstract The comprehensive reform in bachelor degree is a great attempt to set up new style for personnel training， it is helpful to stimulate the enthusiasm of teachers and students， and then improve the quality of talent training and teachers' teaching level. The reform relates to the relations between teaching and learning； also brings new opportunities and challenges for improving students work.

Key words Bachelor degree； comprehensive reform； students work

1 改革背景下學(xué)生工作遇到的新問題

（1）在綜合改革背景下，各學(xué)科門類基礎(chǔ)課實行通識教育，從而自然地形成了同一專業(yè)或班級的學(xué)生因選課而分散在不同教學(xué)班級的情況。這種情況主要發(fā)生在大一學(xué)年，雖然通過進行通識教育及選課增加了學(xué)生對授課教師及地點的自主選擇權(quán)，但同時這也不可避免地造成了傳統(tǒng)的“班級-課堂”學(xué)生群體生活模式的消解，特別是對大一新生而言，在步入大學(xué)伊始同學(xué)彼此還不甚了解的情況下分散于不同的課堂，無疑是減少了彼此之間增加了解的重要平臺。

（2）綜合改革背景下學(xué)生選課的分散性，增加了學(xué)生輔導(dǎo)員檢查課堂出勤情況的難度。由于通識教育課程一般是由多位任課教師同一時間在不同教室進行講授，又由于同一老師的教學(xué)班里學(xué)生的專業(yè)、學(xué)院分布相對分散，使輔導(dǎo)員在課前有限的時間內(nèi)難以完成學(xué)生的出勤考核工作，這給輔導(dǎo)員檢查課堂出勤情況造成了一定的現(xiàn)實影響，從而使輔導(dǎo)員老師無法及時全面地掌握與了解學(xué)生的課堂出勤情況。

（3）由于學(xué)生各自選課程時間安排的自主性導(dǎo)致了學(xué)生整體課余時間的分散性，這就使得輔導(dǎo)員難以找到一個統(tǒng)一的時間開展以班級或?qū)I(yè)為單位的集體活動。由于每個同學(xué)的課程安排都不完全一樣，因此輔導(dǎo)員在想要召開班會，或者組織集體活動時十分為難，結(jié)果往往是要么不得不占用學(xué)生午飯后上課前的短暫時間，要么只得利用晚上或者周末的時間，這樣既占用了學(xué)生的休息時間，又無形中占用了輔導(dǎo)員的個人休息時間。

（4）在夏季小學(xué)期試行實踐過程中，由于課程為非必選課，使得學(xué)生日常管理工作面臨新問題。主要表現(xiàn)在，一方面，未參加選課的學(xué)生因主客觀原因未能及時返鄉(xiāng)并滯留校內(nèi)或校外，在這種情況下學(xué)生如果發(fā)生意外情況或其他突發(fā)事件，輔導(dǎo)員老師難以及時掌握情況并且責(zé)任難于界定；另一方面，由于夏季小學(xué)期課程安排相對較少，學(xué)生課余時間相對較多，如果學(xué)生不能正確、有效、合理地安排時間，也存在著各方面的風(fēng)險與隱患。

2 綜合改革給學(xué)生工作創(chuàng)造了新條件

（1）學(xué)科門類內(nèi)基礎(chǔ)課實行通識教育跨學(xué)科跨專業(yè)自主選課，為不同專業(yè)的學(xué)生提供了一個相互交流與了解的機會，這一方面擴大了學(xué)生的人際交往范圍，另一方面也使學(xué)生得以對本學(xué)科門類的其他相關(guān)專業(yè)以及其他學(xué)科的專業(yè)有更多的感性認識與具體了解，因而不論從學(xué)生個人成長的角度，還是知識積累的角度都有利于學(xué)生增進人際交往，開闊知識視野，提升個人綜合素質(zhì)。

（2）學(xué)生選課分散性的現(xiàn)實情況，也倒逼學(xué)生工作干部要因勢利導(dǎo)，開動腦筋，打破常規(guī)思維定勢，創(chuàng)新管理模式，探索學(xué)生管理與活動籌劃的新思路，從而走出以往開展學(xué)生工作時常見的人海戰(zhàn)術(shù)和一哄而上的粗放型工作模式。從轉(zhuǎn)變學(xué)生工作思路與模式這個意義上講，本科專業(yè)綜合改革對改變學(xué)生工作思路、制度與方法的意義不亞于對教學(xué)與人才培養(yǎng)的意義。

（3）在夏季小學(xué)期實踐的過程中，學(xué)生的課余時間相對充裕，從而為在同一時間內(nèi)開展針對多數(shù)學(xué)生的各種活動成為可能。因此，學(xué)生工作干部可以充分地利用夏季小學(xué)期學(xué)生的課余時間，組織開展文藝體育活動、社會實踐與考察活動、班級團體活動或?qū)W校及團委安排要求的各項活動，從而在很大程度上避免了以往開展學(xué)生活動與正常教（下轉(zhuǎn)第249頁）（上接第209頁）學(xué)活動發(fā)生沖突的尷尬局面的出現(xiàn)。

3 新條件下搞好學(xué)生工作的幾點思考

作為學(xué)生輔導(dǎo)員，在本科專業(yè)綜合改革的大背景下我們要開展好學(xué)生工作，就必須勇于直面挑戰(zhàn)與問題，充分把握與利用新的現(xiàn)實條件，研究新情況、解決新問題，轉(zhuǎn)變工作思路，革新工作方法，創(chuàng)新工作模式。在此，就在新的條件下如何做好學(xué)生工作談以下幾點思考。

（1）轉(zhuǎn)變學(xué)生工作思路。某種思維方式和具體思路一經(jīng)形成，往往具有一定的穩(wěn)定性，進而起到一種思維固化的作用，在學(xué)生工作方面也是如此，在原有的學(xué)生培養(yǎng)體制多年未變的情況下，與之相適應(yīng)、相匹配的學(xué)生工作的思路既沒有發(fā)生變化的可能，也沒有發(fā)生改變的動力。然而，一旦學(xué)生培養(yǎng)具體制度發(fā)生了變化，原來正確的并發(fā)揮過作用的工作思路在面對新的情況之時就很有可能失靈，這就要求我們根據(jù)變化了的形勢與條件去轉(zhuǎn)變原有的工作思路，改造摸索出新的工作思路。面對新的問題與新的現(xiàn)實條件，只有實現(xiàn)了工作思路的轉(zhuǎn)變，才能在適應(yīng)新情況新條件的新思路的影響下摸索出新的工作方法，形成新的工作模式。

（2）革新學(xué)生工作方法。學(xué)生工作的方法一方面要以開展學(xué)生工作的思路為依托與指導(dǎo)，另一方面也要結(jié)合變化了的實際情況而變革與發(fā)展。在原有學(xué)生培養(yǎng)模式下形成的工作思路指導(dǎo)下，我們形成與積累了一些行之有效的學(xué)生工作方法，通過這些工作方法的運用，我們也確實取得了一些工作成績。但是，隨著培養(yǎng)方式的改革，出現(xiàn)了新情況新問題，這就不僅要求工作思路上要有創(chuàng)新，更要求在實際工作的開展中，在應(yīng)用到具體工作當(dāng)中的工作方法上也相應(yīng)地要有創(chuàng)新。工作方法的創(chuàng)新有兩個來源，一是對原來行之有效的工作方法結(jié)合新的實際情況加以改造，二是根據(jù)新的具體工作條件創(chuàng)造出全新的工作方法。無論是哪一種來源，都要求我們勇于打破對原有工作方法的迷信，以創(chuàng)新的精神實現(xiàn)學(xué)生工作方法的革新。

（3）創(chuàng)新學(xué)生工作模式。所謂工作模式，就是一系列工作方法的系統(tǒng)化與整體化，是工作方法的高度概括與總結(jié)，它既源自工作方法，又不完全等同于具體的工作方法，同時也是以一定的工作思路為指導(dǎo)的。因此，當(dāng)學(xué)生工作的現(xiàn)實環(huán)境與條件發(fā)生了變化、學(xué)生工作的思路與工作方法發(fā)生了相應(yīng)的變化之后，學(xué)生工作的模式也必然隨之發(fā)生變化?？梢哉f工作模式的變化以工作思路和工作方法的變化為前提，工作模式的變化體現(xiàn)著工作思路和工作方法變化的結(jié)果。如之前所述，本科專業(yè)綜合改革背景下，出現(xiàn)的學(xué)生選課分散化的趨勢，要求我們的工作模式相應(yīng)地要由全面鋪開轉(zhuǎn)向相對集中與針對，由粗放型工作模式轉(zhuǎn)向精細化工作模式，這些都是對學(xué)生工作干部能力與智慧的考驗。

學(xué)生工作與教學(xué)工作一樣都是學(xué)校工作的重要組成部分，二者應(yīng)該相互促進、相得益彰，本科專業(yè)綜合改革無疑應(yīng)該而且一定能夠承擔(dān)起這樣的責(zé)任，一方面創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)模式，另一方面推動學(xué)生工作的改進。對于從事學(xué)生工作的人來說，不能把本科專業(yè)綜合改革僅僅看作是“專業(yè)課老師的事”，采取事不關(guān)己的態(tài)度，而是應(yīng)該把本科專業(yè)綜合改革看作是學(xué)生工作發(fā)展的一個機遇，從而給予充分的重視，并及時地研究、分析、摸索與總結(jié)，從而使學(xué)生工作在本科專業(yè)綜合改革進程中得到進一步的發(fā)展。