2014年的江蘇高考試卷，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，無疑是近幾年變化最大、最新穎的一套高考試卷。其“新”可以說是貫穿始終的。構(gòu)成整張試卷的幾大板塊以及分值基本沒有變化，但形式新，部分題型變化大，內(nèi)容變化大，命題的材料范圍有較大拓展，覆蓋面較廣。總體來說，面孔新鮮，但難度不大。命題者或者說是命題組出試卷的指導思想很明確，那就是讓這張試卷能夠真正做到考察學生的語言素養(yǎng)和運用語言即對語言把握的實際能力。

試卷的第一板塊是語言文字運用部分，是這份試卷中變化最大的部分。除了總分15分分值保持不變外，考察的形式以及內(nèi)容都有改變。原來是兩題選擇題，兩題主觀題，今年是五個選擇題。從形式上看，是把兩主觀變成三選擇，增加一題；從內(nèi)容上來看，過去輪考的字音、字形、病句等選擇題，這次全部沒有考；詞語題由過去的單純考查成語變成了考查“詞語+成語”，其他題改為考查古代文化知識、語言表達得體、語言連貫和圖文轉(zhuǎn)換能力的選擇題。

一、改變

（一）詞語辨析

詞語辨析“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”混搭考查，選項顯得更簡潔、靈活；從文本角度看，材料書面色彩濃厚；而考察也兼顧雙音節(jié)詞語與成語，并且側(cè)重現(xiàn)代漢語詞匯。

1.在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當?shù)囊唤M是（3分）

最使我艷羨的還是園林藝術(shù)家化平淡為神奇的？搖？搖 ？搖。某些樹木當植當伐；某些花卉當疏當密；何處須巧借地形，順勢筑坡；何處又宜少見軒敞，？搖？搖 ？搖：所有這一切都煞費心血，但又不露慘淡經(jīng)營的痕跡，正像一幀名作脫稿前畫師那奇絕而？搖？搖 ？搖的點睛之筆。

A.用心？搖？搖別樹一幟？搖？搖渾成

B.匠心？搖？搖別樹一幟？搖？搖飽滿

C.匠心？搖？搖別有洞天？搖？搖渾成

D.用心？搖？搖別有洞天？搖？搖飽滿

“詞語+成語”題型加大了對考生語言運用能力的考查難度，由原來單純對成語的考查，增加了對詞語運用能力的考查，增加對詞語和成語的背誦量。這就要求考生在平時的口頭和書面表達特別是寫作中要正確運用詞語和成語，注意辨析相近詞語成語的細微區(qū)別。教師在日常的教學中要引導學生熟練誦讀、扎實積累并深入理解論述類文本的優(yōu)秀選文。

（二）詩歌聯(lián)句

第2題考查了了解古代文化知識的能力。這樣的題目今年考來更像是一種偶然，明年再現(xiàn)的可能性不是很大。給出一句詩，“墻頭雨細垂纖草”，要求在備選的四個選項中找出與其對仗工整的一項。

“對仗”主要包括詞語的互為對仗和句式的互為對仗兩個方面。古代的駢文、詩詞、對聯(lián)對對仗這種修辭都有比較嚴格的要求。中古時詩歌格律的一種重要的表現(xiàn)形式就是對仗。對仗又稱隊仗、排偶。它是把同類或?qū)α⒏拍畹脑~語放在相對應的位置上使之出現(xiàn)相互映襯的狀態(tài)，使語句更具韻味，增加詞語表現(xiàn)力。

“墻頭雨細垂纖草”，這句詩為唐末詩人張檳的《夏日題老將林亭》的頷聯(lián)，此詩正因這兩句對仗工整、意境清新而飲譽詩壇。這道題題干要求考生主要考慮的知識點是有關(guān)“對仗”的知識，涉及到詞語的詞性、短語的結(jié)構(gòu)以及音韻平仄等相關(guān)知識。近些年江蘇的中學語文教材忽略了漢語語法的有關(guān)知識的講解，今年對仗知識的考查也許是給我們語文老師和考生一個暗示或提醒：要關(guān)注語法知識。語法是語言的基本法則，只有熟練的把握語法基本知識才能使語言條理清楚、表意明確。中華民族幾千年文明史孕育了燦爛豐富的文化，詩詞曲賦、對聯(lián)更是中國文化史上一顆璀璨的珍珠。如何弘揚和更好地發(fā)展我們祖先給我們留下的這類文化遺產(chǎn)，普及詩詞曲賦、對聯(lián)的有關(guān)基礎(chǔ)知識是一條必不可少的路徑。

（三）語言得體

第3題考查的是語言表達的得體能力。對交際用語的考查，從2004年至2013年，江蘇高考是沒有涉及的，此題的出現(xiàn)，出人意料。這是命題者一種文化復古理想的表達。

3.下列交際用語使用不得體的一項是（3分）

A.涂鴉之作，不足當先生一哂，如蒙賜正，小子不勝感激！

B.欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，因事不能躬臨為歉！

C.吉日良辰，花好月圓，恭祝一對璧人并蒂同心、白首偕老！

D.家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意！

所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）以及外部語境（語言交際的各種情境條件，如時間、地點、場合、對象、目的、話題、情感色彩等）選用恰當?shù)卣Z句來表情達意。語言表達得體是指能夠恰當?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求。

主要包括以下幾點：

（1）語言表達適合形式的特點和需要。

（2）語言符合表達者身份和接受者的接受因素。

（3）語言表達能符合特定的場合、目的需要。

（4）語言表達有分寸感。

語言得體考查的內(nèi)容包括請柬、廣告詞、賀卡，建議、歡迎詞、留言、便條、贊賞語、邀請語等。重點考查謙敬語，還包括全方位與語言運用的連貫簡明。這類題型更注重學生生活知識的積累，與社會參與意識的培養(yǎng)。使語文的學習與考生生活的結(jié)合更緊密了。

（四）表達連貫

第4題考查的是語言表達連貫的能力。這是十幾年前的舊題型。這樣的經(jīng)典題型重出江湖，也許是針對學生在具體的寫作時出現(xiàn)的表述不清、邏輯思維混亂、前后矛盾等問題，想在閱讀和寫作上對學生有所啟示。

4.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）

遙遠的箕山，漸漸化成了一幢巨影，遮斷了我的視線。？搖？搖？搖？搖？搖？搖我在那個遺址上發(fā)掘了很久，但一無所獲。

①如果是冬日晴空，從那里可以一直眺望到中岳嵩山齒形的輪廓

②箕頂寬敞平坦，煙樹素淡，悄寂無聲

③而遺址都在下面的河邊，那低伏的王城崗上

④山勢平緩，從山腳慢慢上坡，一陣工夫就可以到達箕頂

⑤如此空曠，讓人略感凄涼

A.①②④⑤③ B.①④⑤③②

C.④①③②⑤ D.④②⑤①③

連貫，是指語言表達要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應，做到話題統(tǒng)一、句序合理、思路清楚、中心突出。這類考題主要考查學生思維的條理性、語言表達的連貫性，檢測學生的閱讀理解能力、語言組合能力和思維判斷能力。主要題型有三種：1.排列句序；2.復位補充；3.句式選用。今年江蘇省考的是排列語序。

教師在平時的教學中應該更多關(guān)注重視諸如《江南的冬景》、《西地平線上》一類的文章。而這些抒情類文章不但文學色彩濃厚，而且也能給同學開拓一種寫作的領(lǐng)域，幫助同學在寫作的文體上對記敘文與議論文的突圍。

（五）漫畫寓意

第5題考查對漫畫寓意的理解。漫畫在2012年考過，今年再次考查，但考查形式和以前有所不同，題型改為選擇，這種圖文轉(zhuǎn)換題是江蘇卷的首創(chuàng)，體現(xiàn)命題者的良苦用心。

5.閱讀右邊這幅漫畫，對它的寓意理解最貼切的一項是（3分）

A.人如果不用眼睛看，而只用耳朵聽，肯定會受騙上當

B.人生一般總是在兩種互相矛盾的真理之間尋找中庸

C.我們很少想到我們有什么，可是總想到我們?nèi)笔裁?/p>

D.我們不僅希望我們自己幸福，而且也希望他人幸福

所提供漫畫材料很抽象，專業(yè)性更強。曾經(jīng)在一本知名雜志的某期出現(xiàn)過，這就要求考生要拓展閱讀視野，廣泛涉獵各類知識以及各類有益書籍。教師在日常教學中可以適當?shù)剡x擇一些名家的漫畫對學生進行訓練和指導。

二、反思

過去很多年，江蘇各地各校的語文教學對語知部分的側(cè)重點大多落在字音字形方面，很多學校的早讀單就是由四道題構(gòu)成：字音、字形、成語、病句。2014年高考試卷無疑把以往的語文教學特別是高三復習置于一個尷尬的處境。2014年江蘇卷命題組的核心人物駱冬青教授說，“延續(xù)多年的語知部分的字音字形，雖然只有6分，卻占用了高考語文復習30%的時間，我們堅決去掉了這兩道題，以后也絕對不會再出現(xiàn)。這就是一個導向，高考應著眼于考查能力，而不是單個的知識點，死記硬背的東西。”

三、建議

1.早讀單要與時俱進，形式要多變，重在考查學生的閱讀素養(yǎng)，可以直接拿出經(jīng)典片段讓學生概括、分析、總結(jié)。

2.一輪復習不再過分強調(diào)對知識的死記硬背，應更加側(cè)重對文本的閱讀與理解能力的考查。

3.在對語言運用部分的復習，應該在有所側(cè)重的基礎(chǔ)上，同時兼顧各種能夠體現(xiàn)學生能力的題型。

平時的語文教學實踐中要有定性，不要為一年兩年的高考所謂新題型所動，不盲目臆想命題傾向，沉下心來，腳踏實地，以兩本（必修與選修）為本，以兩綱（課程標準與考試說明）為綱，帶領(lǐng)同學扎實積累語言文字，教會同學正確靈活運用語言文字，不斷豐富語言文字的學習內(nèi)容，挖掘新的學習資料，開拓眼界，創(chuàng)新教學之法，教學務(wù)實有效，精簡各類訓練。