高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在眾多弊端，陳舊的教學(xué)思維與教學(xué)模式降低了學(xué)生的積極性，制約了學(xué)生綜合能力尤其是想象力的發(fā)展。本文就高中語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新有效性進(jìn)行探討。

一、 傳統(tǒng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的弊端

高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、教師缺乏創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是使一個(gè)事物不斷向前進(jìn)且能夠保持生命力的重要關(guān)鍵。在以往作文寫(xiě)作的教學(xué)中，老師在課堂上布置題目后直接講解寫(xiě)作的幾大要點(diǎn)與技巧，甚至有的老師直接找出范文讓學(xué)生們參考與模仿，導(dǎo)致學(xué)生形成固定思維，學(xué)生寫(xiě)作千篇一律，缺乏各自的閃光點(diǎn)。二、形式與內(nèi)容比例失調(diào)。作文教學(xué)，大部分老師只重視結(jié)構(gòu)與文體，但卻忽略寫(xiě)作內(nèi)容，比例失調(diào)甚至失去重心。三、重視華麗辭藻，忽略作文實(shí)用性。語(yǔ)言是人用于溝通交流的重要工具，在高中作文教學(xué)中，老師只強(qiáng)調(diào)要求語(yǔ)言優(yōu)美，修辭準(zhǔn)確，但對(duì)內(nèi)容的創(chuàng)新卻一帶而過(guò)。忽略了作文的實(shí)用性與創(chuàng)新思維，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)產(chǎn)生模糊狀態(tài)，寫(xiě)出來(lái)的作文出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂，選材不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。

二、 新課標(biāo)下高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新

隨著新課標(biāo)不斷完善與改革，提高高中生的作文能力已經(jīng)成為了語(yǔ)文教師的重任。高中生作文能力是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是語(yǔ)文教學(xué)有效性的重要指標(biāo)，更是學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中所必須具備的一項(xiàng)基本能力，因此新課標(biāo)把高中語(yǔ)文作文當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行改革是非常必要的。新課標(biāo)改革下的語(yǔ)文作文教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，最重要的一點(diǎn)就是開(kāi)放創(chuàng)新理念，這是以往作文教學(xué)中缺乏的一種教學(xué)理念，教學(xué)上強(qiáng)調(diào)突出四個(gè)步驟：

1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)感情的欲望并給予學(xué)生鼓勵(lì) 語(yǔ)文老師首先要在心里上對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)產(chǎn)生重視，自己對(duì)語(yǔ)文作文的重視能夠帶動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的重視。在教學(xué)中，老師利用各種手段激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的欲望并強(qiáng)化寫(xiě)作意識(shí)，寓教于樂(lè)最終能夠有效改善對(duì)語(yǔ)文作文的重視程度。娛樂(lè)是最能夠使學(xué)生自愿進(jìn)行自我表達(dá)的方法，教師在娛樂(lè)授教過(guò)程中，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)。同時(shí)，給予學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)也是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。

2.豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法 傳統(tǒng)作文教學(xué)模式中大部分學(xué)生找不到方向，不能體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的，僅僅是為了答案與分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下的部分嘗試選擇通過(guò)活動(dòng)來(lái)取代考試，通過(guò)有益活動(dòng)提高作文水平能夠使學(xué)生真正受益，例如讀書(shū)報(bào)告會(huì)等類(lèi)似活動(dòng)。讀書(shū)報(bào)告會(huì)的目的是使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，所以針對(duì)同一篇作品進(jìn)行不同的心得體會(huì)講述能夠使學(xué)生在作文寫(xiě)作中互相交流經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮主體性。

3.加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練與創(chuàng)新 高中語(yǔ)文是語(yǔ)言與思維的綜合教學(xué)，思維支配著語(yǔ)言，所以加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練與創(chuàng)新是提高語(yǔ)文作文基礎(chǔ)的前提。思維來(lái)源于對(duì)生活的思考，老師指引學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的素材，使作文寫(xiě)作保持生活化與真實(shí)，情感發(fā)自內(nèi)心才能夠更加打動(dòng)人并且能夠被稱之為一篇好文章。

如老師講解完《滕王閣序》后，不妨組織學(xué)生仿寫(xiě)，要求在原來(lái)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，并進(jìn)行評(píng)比選出最佳作品在校報(bào)上刊登。最佳仿寫(xiě)如下：九月清秋，天高風(fēng)淡。溪流清而白沙沉；晚霞紅而孤鶩飛。山欲高而水欲遠(yuǎn)；波欲靜而清風(fēng)生。孤松倚于絕壁；細(xì)柳流于云海。煙霞裊裊，彭澤之風(fēng)起；波光粼粼，洪都之云開(kāi)。危閣高懸，朱欄紅于落日；飛檐欲上，碧瓦青于松濤。怪石嶙峋，移步而高樓現(xiàn)；落日熔金，霞隱而漁舟回。臨波賦詩(shī)者，俊杰高士；怡然自得者，黃發(fā)垂髫。既登樓而遠(yuǎn)眺；亦乘舟而逐流。漁翁微醺，駕一葉而歌渺渺；騷客把酒，賦詩(shī)篇而興悠悠。南回之雁，亦流連于山水；八方之賓，各盡興于庭樓。美矣，落日之煙霞易盡；壯哉，亭臺(tái)于山水難收！

4.合作教學(xué)開(kāi)闊學(xué)生視野 在新課標(biāo)中，合作教學(xué)也是教學(xué)方法重點(diǎn)之一，是一種符合現(xiàn)代教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法。它摒棄了灌輸式教學(xué)方式，采取合作教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極度，并能夠有效開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，有效提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力。老師在課堂上對(duì)多媒體有效利用，為學(xué)生播放視頻音頻或圖片等以此吸引學(xué)生注意力并能夠讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生思維。同時(shí)，對(duì)學(xué)生采取合作教學(xué)形式，將學(xué)生分成小組讓其在交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與合作，最終實(shí)現(xiàn)綜合能力發(fā)展的教學(xué)目的，高中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性也能夠真正實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，語(yǔ)文作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)決定著教學(xué)有效性，因此在高中語(yǔ)文作文的教學(xué)中，一定要樹(shù)立正確觀念，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新學(xué)生思想，加強(qiáng)針對(duì)性。語(yǔ)文作文涉及到很多方面，而在新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)就好像一盞明燈，照亮了語(yǔ)文教學(xué)的前進(jìn)道路。新課標(biāo)下的語(yǔ)文作文教學(xué)，是提高學(xué)生們綜合能力的有效方法，值得堅(jiān)持。