一、教學(xué)設(shè)想

《我有一個(gè)夢(mèng)想》是一篇不朽的經(jīng)典演講詞，是馬丁·路德·金作為黑人代表向美國(guó)社會(huì)發(fā)出的要求平等的呼聲，對(duì)學(xué)生而言，可能會(huì)有時(shí)代背景和社會(huì)文化的隔閡，可通過(guò)背景介紹給予補(bǔ)充，要求學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，探究“夢(mèng)想”的豐富內(nèi)涵，感受馬丁·路德·金為民請(qǐng)命的戰(zhàn)斗精神和反對(duì)“以暴易暴”的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。并教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為崇高而偉大的事業(yè)奮斗。

其次，本文還是一篇情文并茂、激情飛揚(yáng)的演講詞，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)激情誦讀來(lái)感受和品味語(yǔ)言，進(jìn)而體會(huì)演講詞的語(yǔ)言特點(diǎn)并能靈活運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.了解作者及演講背景。

2.整體感知全文，把握課文內(nèi)容。

3.反復(fù)朗讀體會(huì)本文慷慨激昂的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)

4.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、朗讀能力和演講能力。

（三）情感目標(biāo)

5.感受馬丁·路德·金為民請(qǐng)命的戰(zhàn)斗精神和反對(duì)“以暴易暴”的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為崇高而偉大的事業(yè)奮斗。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

為完成以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本文的特點(diǎn)；我把“把握演講主旨，體會(huì)演講詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫(xiě)作中去?！白鳛楸菊n教學(xué)重點(diǎn)。

考慮到學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，他們對(duì)美國(guó)的社會(huì)制度、種族歧視、隔離政策不了解，所以，我把“結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)，理解馬丁·路德·金提出的“非暴力抗?fàn)帯钡亩窢?zhēng)方式，領(lǐng)悟作者演講的目的及意義”作為本課教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法學(xué)法

教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生才是主體，為了充分展示我?！?23”高效課堂，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我采用了視頻激趣、誦讀表演、合作探究、即興演講等方式來(lái)推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生不僅有學(xué)習(xí)興趣更有學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)實(shí)效。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）視頻導(dǎo)入，激趣入境

播放馬丁·路德·金《我有一個(gè)夢(mèng)想》演講視頻片斷，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。同時(shí)，老師輔以激情導(dǎo)入：這是1963年8月28日，為爭(zhēng)取民權(quán)，馬丁·路德·金在華盛頓林肯紀(jì)念堂前舉行的黑人集會(huì)上發(fā)表的著名演說(shuō)。雖然只是一個(gè)片斷，而且沒(méi)有中文字幕，但我們?nèi)匀荒芨惺艿今R丁·路德·金澎湃的激情，感受到25萬(wàn)黑人熱切的愿望。想知道馬丁·路德·金的夢(mèng)想是什么嗎？請(qǐng)讀課文。

（二）誦讀課文，整體感知

學(xué)生通過(guò)誦讀，概括作者夢(mèng)想的內(nèi)涵和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想而提出的斗爭(zhēng)策略，以及為什么要提出這個(gè)夢(mèng)想，進(jìn)而把握課文內(nèi)容和主旨。誦讀時(shí)杜絕平均用力，有針對(duì)性地重點(diǎn)誦讀。在學(xué)生理解課文內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上，聯(lián)系奧巴馬等黑人登上美國(guó)政治舞臺(tái)及曼德拉的事跡引導(dǎo)學(xué)生理解馬丁·路德·金提出的“非暴力抗?fàn)帯钡亩窢?zhēng)方式，領(lǐng)悟作者演講的目的及意義。

在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)誦讀關(guān)于夢(mèng)想內(nèi)涵（17-25段）、提出原因（第2段）和斗爭(zhēng)方式（7-8段）的段落。

1.齊讀17-25段，在文中找出作者夢(mèng)想的關(guān)鍵詞：平等、自由、正義。

2.作者為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？指名讀第2段，找出文中的關(guān)鍵詞句：黑人還沒(méi)有得到真正的自由，種族隔離和種族歧視，生活備受壓榨，貧窮，故土家園中的流亡者。同時(shí)，老師結(jié)合圖片介紹背景，讓學(xué)生加深對(duì)馬丁·路德·金這個(gè)夢(mèng)想的意義的理解。

3.馬丁·路德·金期待以何種方式達(dá)到斗爭(zhēng)目的？分兩組讀17、18段，找出關(guān)鍵詞句并概括：舉止得體，紀(jì)律嚴(yán)明；和平抗?fàn)?，?jiān)持非暴力原則；團(tuán)結(jié)白人，不單獨(dú)行動(dòng)。

4.在學(xué)生理解課文內(nèi)容和主旨的前提下，拋出一個(gè)拓展性問(wèn)題：50年后的今天，馬丁·路德·金的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明確馬丁·路德·金夢(mèng)想的意義——沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)，但我們看到了勝利的曙光——在美國(guó)歷史上，黑人像白人一樣，登上了最高政治舞臺(tái)，2008年，擁有黑人血統(tǒng)的奧巴馬當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，2012年實(shí)現(xiàn)連任。

在這條漫長(zhǎng)而崎嶇的道路上，馬丁·路德·金其實(shí)并不孤獨(dú)，剛剛?cè)ナ赖那澳戏强偨y(tǒng)曼德拉便是一個(gè)馬丁·路德·金式的精神領(lǐng)袖（介紹曼德拉主要事跡）。馬丁·路德·金和曼德拉留給我們的寶貴遺產(chǎn)，將激勵(lì)更多的人投身到一場(chǎng)又一場(chǎng)與“錯(cuò)誤歷史”和解的偉大變革之中！

（三）合作探究，體會(huì)語(yǔ)言

作為一篇演講辭，本文的語(yǔ)言非常具有感召力，要求學(xué)生從文中挑出相關(guān)段落仔細(xì)品讀，提升學(xué)生的誦讀能力。在誦讀的基礎(chǔ)上體會(huì)演講辭的語(yǔ)言，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)演講辭的特點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)的即興演講作準(zhǔn)備。

學(xué)生先自由誦讀，再小組展示交流，然后小組推薦班級(jí)表演朗誦（至少4名學(xué)生表演誦讀），最后老師配樂(lè)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總結(jié)演講辭的特點(diǎn)：

1.語(yǔ)言上多用整句、短句和修辭，增強(qiáng)演講的感染力。

2.內(nèi)容上具有針對(duì)性、邏輯性和思辨性，做到以情動(dòng)人，以理感人。

（四）拓展遷移，即興演講

其實(shí)，我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，請(qǐng)以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題，發(fā)表一段演說(shuō)，表明對(duì)未來(lái)的展望，要求以“我有一個(gè)夢(mèng)想，我夢(mèng)想……”的句式至少說(shuō)三句話，并聲情并茂的表達(dá)出來(lái)。以此培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作和演說(shuō)能力。（請(qǐng)2-3個(gè)同學(xué)即興演講）

（五）課堂小結(jié)

以歌曲《我有一個(gè)夢(mèng)想》作背景音樂(lè)，老師有感情地評(píng)價(jià)陳述：聽(tīng)了同學(xué)們慷慨激昂的演說(shuō)，我們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮，我們?nèi)松繕?biāo)又清晰了幾分，那就讓我們帶著奧巴馬那句振奮人心的競(jìng)選宣言“Yes，we can！”和他那種一往無(wú)前的豪情，勇敢、堅(jiān)定地去追逐我們的夢(mèng)想吧！