新課程的改革，以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸被小組合作教學(xué)取代。小組合作學(xué)習(xí)是新課標改革中提出的一種教學(xué)方式，這種小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生有了明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，其目的就是為了完成共同的任務(wù)。

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

1.有助于提高學(xué)習(xí)積極性

初中語文小組合作學(xué)習(xí)，不同于傳統(tǒng)的教師一言堂的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生四六人組成一個小組，共同去討論、學(xué)習(xí)，不但可以滿足學(xué)生展示自己的愿望，還提供他們展示自己的舞臺，在小組中同學(xué)之間，互相交流自己的看法觀念，發(fā)表自己的獨特全面的見解，從而享受討論帶來的喜悅，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.有利提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

小組合作教學(xué)可以提高學(xué)生的口語交際能力，這和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，學(xué)生成了教學(xué)的主角，發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生，不僅能提高學(xué)生的口語交際能力，還能讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和自主意識

課程的改革，很多學(xué)生還沒有反應(yīng)過來，他們還處在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中，習(xí)慣了一問一答。盡管小組合作學(xué)習(xí)讓他們難以適應(yīng)，但是學(xué)生還是很快的將心態(tài)擺好，這種教學(xué)模式，只是將以往的個人競爭轉(zhuǎn)化成了小組競爭，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及競爭意識。

4.有利于照顧學(xué)生的個體差異

在初中語文教學(xué)當中，班上的學(xué)生多少都會存在差異，老師教的內(nèi)容淺顯，則不能滿足成績好的學(xué)生。如果教的內(nèi)容比較深奧，難度大一點，則不能滿足成績不好的學(xué)生。怎么樣才能讓所有的學(xué)生在課堂上都有收獲，這需要老師在語文教學(xué)課堂中運用小組合作教學(xué)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解其他成員的見解和想法，以小組的模式，集中的吸收他人的知識來補充自己。學(xué)生在這個合作學(xué)習(xí)的過程中，互幫互助，相互切磋，做到互教互學(xué)。這就很容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、合作學(xué)習(xí)策略

1.科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

語文教師在進行小組合作教學(xué)的時候，教師要給學(xué)生進行分組，在分組時教師要綜合考慮學(xué)生的性別、成績、性格、智力等方面來進行分組，盡量讓每一組的組員實力相當，讓每一組的綜合水平達到基本的平衡。為了讓小組合作學(xué)習(xí)成效更高，教師必須先做好三件事情：

（1）首先是在小組中選出一個小組長。這個小組長的人選必須是成績好的，且有責(zé)任心有一定的組織能力的學(xué)生。小組長要全面負責(zé)小組的分工、協(xié)調(diào)、合作等這些工作。這些工作關(guān)乎到小組學(xué)習(xí)的效率。

（2）其次是設(shè)定一個核心目標。有了目標才有動力，讓小組的每個成員共同商量，為小組取一個積極向上的，響亮且有新意的名字為小組的核心目標。這種方法有利于形成小組的團隊精神和小組目標，更有利于凝聚人心。

（3）制定合作方案。讓小組成員都參與并制定出一個合作方案，以確定小組的分工。如：小組長的任務(wù)是負責(zé)全面的組織工作并協(xié)調(diào)成員關(guān)系。第一發(fā)言人代表小組長在全變交流，而第二發(fā)言人則做一個補充等等。

2.教師引導(dǎo)組織

（1）明確的合作學(xué)習(xí)的目標和任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)課程中，教師重視的學(xué)生的交往技能，不然，學(xué)生會因為沒有交往的意識和合作意識，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的不能順利進行下去。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會忽略了培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，而是重視學(xué)術(shù)性的目標。故而，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師一定要讓學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的目標及任務(wù)。

（2）合作學(xué)習(xí)的形式和流程。小組合作學(xué)習(xí)的基本形式就是問題討論，一般情況下，都是教師提出一個問題讓小組進行討論。小組在討論的時候，教師進行巡視，并予以指導(dǎo)。學(xué)生完成討論結(jié)束后向教師匯報結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的答案進行補充或是評價。小組合作學(xué)習(xí)通常情況下是先確定合作任務(wù)，然后是獨立思考學(xué)習(xí)，其后依次是小組交流并達成共識、匯報小組合作學(xué)習(xí)成果、總結(jié)和評價。

（3）創(chuàng)設(shè)情境。新課標的改革后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前新的教學(xué)模式即小組合作學(xué)習(xí)，為了更能吸引學(xué)生的興趣，可以從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更多的選擇和思考的余地，以此來激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望。創(chuàng)設(shè)情境可以分為故事情境、音樂情境、圖畫情境。這三種情境的創(chuàng)設(shè)可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小組合作學(xué)習(xí)不單提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，還能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教學(xué)本來就是文字性的東西，以往的教學(xué)模式過于枯燥，語文教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并通過小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)探討，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，還能達到良好教學(xué)效果。