隨著我國(guó)新課改的推廣不斷深入，語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式也產(chǎn)生了巨大的變化。在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的過程中，人們普遍以考試的分?jǐn)?shù)來對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行判斷，以考試為中心來選擇教學(xué)形式，這種方式卻無(wú)益于學(xué)生知識(shí)和素養(yǎng)的有效提升。隨著新課改的廣泛運(yùn)用，教學(xué)模式發(fā)生了變化，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也產(chǎn)生了變化，由原本老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱私處熍c學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，以學(xué)生為中心，更加重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，教師也在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)采用更多的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并以此來加強(qiáng)互動(dòng)。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)的現(xiàn)狀

1.沒有互動(dòng)教學(xué)意識(shí)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師與學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了被動(dòng)的教與學(xué)習(xí)慣，對(duì)新型的互動(dòng)教學(xué)模式?jīng)]有足夠的認(rèn)識(shí)。對(duì)教師來說，在新課改的形勢(shì)下，教學(xué)的內(nèi)容在不斷的變化和增加，教師的壓力在不斷的增加，而進(jìn)行一次成功的課堂互動(dòng)教學(xué)需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，老師的感受就是采用互動(dòng)教學(xué)模式會(huì)產(chǎn)生更大的壓力。而對(duì)學(xué)生來講，學(xué)生更加喜歡獨(dú)自的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)不感興趣。

2.沒有有效的互動(dòng)教學(xué)的氛圍

在進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)的過程中，大多數(shù)的教師為了在學(xué)生面前保持教師的形象，不能與學(xué)生在課堂上進(jìn)行開放的互動(dòng)，導(dǎo)致了互動(dòng)的氛圍變得壓抑，而學(xué)生在進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)的過程中，會(huì)過度興奮，過于活躍，使得課堂的秩序無(wú)法得到保障，這些使教師與學(xué)生之間無(wú)法真正的進(jìn)行互動(dòng)。

3.互動(dòng)教學(xué)的形式單一

在進(jìn)行課堂互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)突發(fā)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象教師在備課的時(shí)候根本無(wú)法進(jìn)行預(yù)判。課堂互動(dòng)教學(xué)必須要具備輕松、愉快的環(huán)境，而不是給教師與學(xué)生增加壓力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)有很深的影響，也導(dǎo)致了教師與學(xué)生無(wú)法進(jìn)行朋友式的教學(xué)，兩者之間進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的情況也非常少見，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，基本不會(huì)對(duì)教師傳授的知識(shí)產(chǎn)生疑問而進(jìn)行提問，教師對(duì)學(xué)生所提出的問題也沒有足夠的準(zhǔn)備來進(jìn)行解答，這樣也不算是互動(dòng)。

二、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的措施

1.利用媒體教學(xué)，提高學(xué)生興趣

可以在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，改變?cè)締握{(diào)的教學(xué)模式，這樣能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，提升課堂的容量，利用優(yōu)良的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加的高效，也促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的形式變化，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和主動(dòng)性。在課堂中引入多媒體技術(shù)，能夠圖文并茂、聲情并舉，使教師與學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，真正的實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)劉成章先生的《安塞腰鼓》時(shí)，如果不是西北地區(qū)的學(xué)生一般對(duì)安塞腰鼓都不是很熟悉，無(wú)法了解到課文中的韻味，不能感受到安塞腰鼓帶來的震撼，也不能體會(huì)到安塞腰鼓的美感。教師可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生直觀的看到安塞腰鼓的表演視頻，通過視頻讓學(xué)生感受到安塞腰鼓帶來的震撼和活力，讓學(xué)生根據(jù)視頻來對(duì)安塞腰鼓課文的語(yǔ)句中蘊(yùn)含的震撼進(jìn)行理解，并進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中，對(duì)文章的情感進(jìn)行感悟。

2.靈活創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生感受

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，必須進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠始終保持學(xué)習(xí)的興趣。在師生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入指定的情境中，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行更加深入的理解和體會(huì)，甚至將自身帶入到文章之中。在這個(gè)情境中，學(xué)生能夠?qū)φn文的內(nèi)容有一個(gè)深刻的了解，使學(xué)生的閱讀效率不斷的提升。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展有直接的影響，采用互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)有非常重要的作用，所以，教師要重視互動(dòng)教學(xué)的有效性，達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)，提高師生之間的學(xué)習(xí)效率。