摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)中不可分割的重要部分，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育的主干學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的必要途徑。在新課程教育改革的背景下，中專(zhuān)院校也積極借鑒成功高校的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，本文根據(jù)該校的實(shí)驗(yàn)改革過(guò)程，重點(diǎn)闡述了建立綜合性機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室、全方位、多層次的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的水平和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理制度等實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略，為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供有效理論支持。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；開(kāi)放；改革；管理

醫(yī)學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)中不可分割的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的必要途徑。實(shí)驗(yàn)室是醫(yī)學(xué)中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、科研和技能操作訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的重要前提與基本保障。由于受到以往應(yīng)試教育的影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理工作的重視不夠，實(shí)驗(yàn)室的利用不夠充分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果并不理想。在醫(yī)學(xué)教育改革的大背景下，我校積極借鑒高等院校的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)況對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行大膽改革，比如：對(duì)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，率先實(shí)行模塊化教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，首先改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的從屬地位，學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，教師由過(guò)去的單純授業(yè)解惑，變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者.在課堂設(shè)計(jì)中通過(guò)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、課后點(diǎn)評(píng)的精心設(shè)計(jì)[1]，并適時(shí)開(kāi)放各模塊實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，讓學(xué)生依靠自己的實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成工作任務(wù)，最后逐漸形成職業(yè)能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，我校取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也暴露出許多不足之處。為規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的管理和加強(qiáng)各學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，我校把生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，形成一個(gè)包含生理學(xué)特征、病理性改變和藥物治療在內(nèi)的整體化、系統(tǒng)化的綜合性三理實(shí)驗(yàn)室；故借此提出擬構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理模式，即向?qū)W生和教師全方位、多層次的開(kāi)放，并積極優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室規(guī)范管理[2]，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量，取得更好的教學(xué)實(shí)踐效果。具體措施如下：

1全方位、多層次的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

針對(duì)以往實(shí)驗(yàn)室時(shí)間利用不充分，教學(xué)實(shí)踐效果不理想的弊端，積極借鑒高等院校的實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，利用三理實(shí)驗(yàn)室，形成一個(gè)包含生理學(xué)特征、病理性改變和藥物治療在內(nèi)的整體化、系統(tǒng)化的綜合性實(shí)驗(yàn)室，并從時(shí)間、內(nèi)容等方面全方位、多層次的向?qū)W生和教師開(kāi)放[3]，為醫(yī)學(xué)中職院校今后教學(xué)力量的進(jìn)一步提升做好鋪墊。

1.1實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開(kāi)放 以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于課程進(jìn)度的相似，碰到實(shí)驗(yàn)課時(shí)實(shí)驗(yàn)室中各學(xué)科、各班級(jí)的學(xué)生相互擁擠，影響教學(xué)效果，而其他時(shí)間實(shí)驗(yàn)室則閑置，在時(shí)間上造成資源浪費(fèi)。針對(duì)這一情況應(yīng)施行實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放，通過(guò)提前預(yù)約、綜合調(diào)配的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安排，即避免了實(shí)驗(yàn)室的擁擠，也避免了實(shí)驗(yàn)室的閑置。在周六、周日實(shí)行教師值班制，這樣學(xué)生就可以利用周日休息的時(shí)間進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的研究，使實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間上得到最大化的利用，并在空間上做到井然有序，有效利用。

1.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放

1.2.1基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放 借鑒護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的模塊化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行改革?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中的重要組成部分，與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論緊密相連，緊跟每個(gè)學(xué)習(xí)章節(jié)，是教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐證明理論的最好詮釋?zhuān)瑸槭够A(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利、有序、高效開(kāi)展，應(yīng)在每學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，針對(duì)該學(xué)期內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，組織各實(shí)驗(yàn)學(xué)科老師進(jìn)行集體備課和預(yù)實(shí)驗(yàn)，并制定出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的詳細(xì)備課計(jì)劃，其內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的要求和數(shù)量、儀器設(shè)備清單、實(shí)驗(yàn)藥品清單、其他實(shí)驗(yàn)用品清單和實(shí)驗(yàn)用品擺放等，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)按照備課計(jì)劃有序準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)前由代課老師和學(xué)生逐一查對(duì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后清理歸位，以便下一組實(shí)驗(yàn)人員的使用[4]。不僅保證了實(shí)驗(yàn)室的有序開(kāi)展，也鍛煉了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、有序的科學(xué)態(tài)度。

1.2.2自主設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放 現(xiàn)代教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生自主性和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑，學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的推理或假設(shè)，不僅使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入，并能夠使其在以后的學(xué)習(xí)和工作勇于創(chuàng)新，因此自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。故應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)理論教師的審核，在實(shí)驗(yàn)教師的監(jiān)督、指導(dǎo)下由學(xué)生組織完成，且詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從實(shí)驗(yàn)中找出自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并積累每次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的雙豐收。

1.2.3科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放 學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校教學(xué)和科研的重要場(chǎng)所，學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)一般局限在教學(xué)試驗(yàn)中，向?qū)W生開(kāi)放科研類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有助于培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際中提取問(wèn)題、獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力?？蒲袑?shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放是指在教師或其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)組織的科研項(xiàng)目中推薦品學(xué)兼優(yōu)，具有良好職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀學(xué)生參加，讓學(xué)生在真實(shí)的科研試驗(yàn)中得到鍛煉和提高[5]，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，為以后的工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好實(shí)踐基礎(chǔ)。

2實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的建設(shè)

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室必然會(huì)使實(shí)驗(yàn)室管理的難度增加，完善的規(guī)章制度是實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化管理和可持續(xù)發(fā)展的前提和保障，為了實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范管理和建設(shè)，必須使實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度有章可依、有序可循，應(yīng)根據(jù)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，制定出了實(shí)驗(yàn)室管理制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、教師實(shí)驗(yàn)備課制度、實(shí)驗(yàn)藥品規(guī)劃管理制度、儀器設(shè)備管理制度等各項(xiàng)規(guī)章制度。在實(shí)驗(yàn)室管理中實(shí)行責(zé)任到人的崗位管理和責(zé)任管理制度，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求設(shè)置崗位，保證每間實(shí)驗(yàn)室都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，并對(duì)崗位自身的管理實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的考核。根據(jù)崗位管理的客觀標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)在崗人員確認(rèn)管理責(zé)任，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室責(zé)任制管理，依據(jù)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行人、財(cái)、物全方位的統(tǒng)一管理，以此來(lái)提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的責(zé)任感，使實(shí)驗(yàn)室能夠規(guī)范有序的建設(shè)和發(fā)展。

3實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍由教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同組成，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)是建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的關(guān)鍵。由于師資力量的傾斜，導(dǎo)致中職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的師資力量是相對(duì)薄弱的。應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量，安排教師進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)、積極參加校外教學(xué)活動(dòng)的交流、培訓(xùn)等，在本校內(nèi)進(jìn)行崗前培訓(xùn)、課外訓(xùn)練、相互聽(tīng)課、參加集體備課和預(yù)實(shí)驗(yàn)等[6]。教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性在實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放和規(guī)范管理中起著重要作用，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍關(guān)心實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，積極的投入到實(shí)驗(yàn)改革中去，為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式能夠獲得長(zhǎng)久的生命力，在持續(xù)發(fā)展中不斷完善。

4結(jié)論

醫(yī)學(xué)學(xué)科是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母母锸轻t(yī)學(xué)教育改革的重要內(nèi)容，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的有效途徑，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)建是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，建設(shè)開(kāi)放式的綜合性實(shí)驗(yàn)室，并向?qū)W生和教師全方位、多層次的開(kāi)放，創(chuàng)建出開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，并積極優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室規(guī)范管理，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資力量，使開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得良好的教學(xué)實(shí)踐效果，并在不斷的自我完善中獲得可持續(xù)發(fā)展。

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編輯/王海靜