【摘要】 電類課程概念抽象、公式繁多，使得學(xué)員學(xué)習(xí)起來(lái)積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)?！案?jìng)賽式”教學(xué)法是對(duì)新的教學(xué)理念的一種貫徹實(shí)施。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用競(jìng)賽的方法能激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)探索，積極思考，自覺(jué)實(shí)踐，進(jìn)而發(fā)覺(jué)學(xué)員的潛能，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)新的愿望。

【關(guān)鍵詞】 “競(jìng)賽式”教學(xué)法

《電工技術(shù)》是一門研究電磁現(xiàn)象在工程中應(yīng)用的課程。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，要突出學(xué)員學(xué)習(xí)的主體地位，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，注重培養(yǎng)學(xué)員的可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)員的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為航標(biāo)，電類課程教學(xué)中出現(xiàn)了很多以“積極倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的電類課程”為準(zhǔn)則的新的教學(xué)課型。

一、《電工技術(shù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

電專業(yè)學(xué)員在以后的實(shí)際工作中，離不開(kāi)對(duì)各種器件參數(shù)、安裝使用規(guī)則的了解以及安全用電規(guī)則的遵循和執(zhí)行等。否則，不可能完成電器（氣）安裝或維修工作，甚至?xí)?lái)不可想象的后果。目前《電工技術(shù)》教學(xué)中的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：（1）以知識(shí)為中心，強(qiáng)調(diào)接受。長(zhǎng)期以來(lái)，電類課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受，在理論授課中注重講深講透。如：電路工作原理的分析、電路參數(shù)的求解，儀器儀表的使用說(shuō)明。概念抽象，公式繁多，注意事項(xiàng)瑣碎，讓學(xué)員產(chǎn)生厭煩、恐懼、排斥的心理。（2）以教員為中心，強(qiáng)調(diào)灌輸。目前新一輪的教學(xué)改革的開(kāi)展使教員們?cè)谂L試著新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但大部分課程仍然實(shí)施“師講生記”的傳統(tǒng)方式，教學(xué)關(guān)系依然我講，你聽(tīng)；我問(wèn)，你答，使整個(gè)教學(xué)失去了主體的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

所以我進(jìn)行了新的教學(xué)方法的嘗試，將“知識(shí)競(jìng)賽”這種課型與《電工技術(shù)》課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成一種獨(dú)特的教學(xué)模式。

二、“競(jìng)賽式”教學(xué)法的形成

“競(jìng)賽式”教學(xué)法的教學(xué)理念是將教學(xué)透過(guò)修正、簡(jiǎn)化的游戲或比賽的方式，促使學(xué)生在游戲比賽的學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)個(gè)人思考或者團(tuán)體討論來(lái)理解整個(gè)游戲比賽的規(guī)則、反省自身欠缺，從而引導(dǎo)個(gè)體學(xué)習(xí)。這種“競(jìng)賽式”教學(xué)法是對(duì)新的教學(xué)理念的一種貫徹實(shí)施。它適用于所有的教學(xué)科目，是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的“快樂(lè)教學(xué)”的一個(gè)重要組成部分。

競(jìng)賽教學(xué)法強(qiáng)調(diào)形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與合作，競(jìng)爭(zhēng)與合作是對(duì)立統(tǒng)一的，這樣既培養(yǎng)了學(xué)員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，挖掘了其潛在的能力，又加強(qiáng)了學(xué)員合作的意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，顯示了集體的偉大力量。

競(jìng)賽教學(xué)法能使學(xué)員在積極的狀態(tài)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而消除學(xué)員的心理疲勞，有效避免學(xué)員“走神”的現(xiàn)象，學(xué)員興趣倍增對(duì)提高學(xué)習(xí)效率起到了良好的效果。

三、“競(jìng)賽式”教學(xué)法的應(yīng)用

在《電工技術(shù)——兆歐表》一課的教學(xué)中，講解儀器儀表的使用方法的課程，此類課程總是讓學(xué)員感覺(jué)枯燥乏味。采用游戲競(jìng)賽式的教學(xué)方法后，教學(xué)效果得到了明顯的提高。主要實(shí)施環(huán)節(jié)如下：

（1）組織與準(zhǔn)備。

首先由教員將學(xué)員分組，介紹比賽環(huán)節(jié)、比賽規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。其中競(jìng)賽形式應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)員實(shí)際為依據(jù)，分組應(yīng)體現(xiàn)均衡性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要公平合理。

（2）形式與內(nèi)容。

①問(wèn)答賽。教員引題并簡(jiǎn)單介紹兆歐表后播放一段視頻，主要是介紹兆歐表的結(jié)構(gòu)及使用方法，學(xué)員觀看視頻后分別回答相應(yīng)的問(wèn)題：a.請(qǐng)說(shuō)出兆歐表的結(jié)構(gòu)及接線柱；b.請(qǐng)說(shuō)出使用兆歐表之前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備工作；c.請(qǐng)說(shuō)出兆歐表的使用方法。這種方法能讓學(xué)員在觀看視頻時(shí)注意力高度集中，能夠通過(guò)視屏將重要的知識(shí)及有效的信息主動(dòng)記錄下來(lái)。②實(shí)做賽。對(duì)于儀器儀表的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)員學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用，所以本環(huán)節(jié)是讓各代表隊(duì)分別對(duì)不同的儀器設(shè)備進(jìn)行絕緣檢測(cè)：a.測(cè)量饋線的線芯和屏蔽層之間的絕緣特性；b.測(cè)量電力電纜線多股導(dǎo)線之間的絕緣特性；c.測(cè)量變壓器初、次級(jí)線圈及線圈和外殼之間的絕緣特性。之后讓各小組分別指出他組的錯(cuò)誤之處，從而學(xué)會(huì)對(duì)不同儀器設(shè)備的檢測(cè)方法。③“找茬”賽。此環(huán)節(jié)類似于“大家來(lái)找茬”。電動(dòng)機(jī)是我們生活及工作中常見(jiàn)的一種電器設(shè)備，掌握電動(dòng)機(jī)的絕緣檢測(cè)十分重要。本環(huán)節(jié)主要由教員現(xiàn)場(chǎng)演示檢測(cè)電動(dòng)機(jī)絕緣特性，但是在表演過(guò)程中設(shè)置多處錯(cuò)誤，要求學(xué)員找出其中不當(dāng)及錯(cuò)誤之處。通過(guò)“找茬”的游戲形式，使學(xué)員牢記使用兆歐表對(duì)電器設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)的正規(guī)操作流程。

（3）總結(jié)與講評(píng)

由教員對(duì)今天學(xué)員的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，并對(duì)獲得勝利的代表隊(duì)給與表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)（可以自制獎(jiǎng)杯或獎(jiǎng)?wù)拢?。激發(fā)學(xué)員的斗志。

此次課程設(shè)計(jì)效果顯著，學(xué)員給與了高度評(píng)價(jià)。主要原因在緊張、熱烈的游戲競(jìng)賽氣氛中，無(wú)論是參與的學(xué)員，還是觀看的學(xué)員，個(gè)個(gè)都十分投入，充滿熱情，激發(fā)了學(xué)員對(duì)電類課程的學(xué)習(xí)興趣。