【摘要】 計算機網(wǎng)站建設(shè)實踐課程作為學(xué)校計算機專業(yè)領(lǐng)域中發(fā)展速度較快的一門課程之一，其具備了較強的實用性特征。筆者從分析計算機網(wǎng)站建設(shè)實踐課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容入手，以改革教學(xué)方式以及改革教學(xué)考評模式這兩部分作為切入點，針對計算機網(wǎng)站建設(shè)實踐課程的教學(xué)改革問題進行研究分析，為提高學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)站建設(shè)實踐課程的教學(xué)質(zhì)量提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】 計算機網(wǎng)站建設(shè) 教學(xué)改革 實踐課程 教學(xué)內(nèi)容

科技的迅猛發(fā)展成為了社會進一步發(fā)展的重要標(biāo)志。信息資源的獲得可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)。而為傳遞信息資源的平臺就是網(wǎng)頁。計算機網(wǎng)站建設(shè)作為計算機專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要方向，因此，研究計算機網(wǎng)站建設(shè)實踐課程的教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實意義。

一、計算機網(wǎng)站建設(shè)實踐課程教學(xué)內(nèi)容

（1）圖像處理。圖像處理軟件主要包括了：Photoshop，F(xiàn)ireworks等。Photoshop具備了較為強大的位圖像處理功能以及專業(yè)的色彩管理功能，同時，長期形成的所有軟件對其的支持是其他軟件無可取代的。為了學(xué)生未來的社會發(fā)展，在實際的課堂教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生使用Photoshop軟件對圖像進行處理。（2）制作動畫。學(xué)生在了解頁面基本布局后，還需要學(xué)會制造動畫。動畫的制作利用的是Flah軟件來完成。這種軟件作為交互式動畫設(shè)計軟件，利用這種軟件能夠?qū)⒙曅?、音樂、動畫以及富有新意的界面有機組合在一起，以此設(shè)計出品質(zhì)較高的網(wǎng)頁動態(tài)效果[1]。（3）針對靜態(tài)頁面的合理布局。對于靜態(tài)頁面的合理布局采用的是Dreamweaver 軟件來完成。這種軟件是將網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站管理集中在一起的網(wǎng)頁編輯器。其授課的主要內(nèi)容包括了：框架、 語言基礎(chǔ)、 樣式表、表格、超鏈接、庫、模板、層以及表單等。（4）網(wǎng)頁藝術(shù)的設(shè)計基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握了一些基本的理論知識后，教師可以適當(dāng)?shù)拈_設(shè)計算機網(wǎng)站設(shè)計課程。為了保證學(xué)生能夠更好地掌握基本的網(wǎng)站設(shè)計技巧，學(xué)會配色方案以及版面構(gòu)成等多方面的內(nèi)容，教師可以通過講解計算機網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容，讓學(xué)生對網(wǎng)站設(shè)計有一個初步的理解。（5）網(wǎng)站的綜合實訓(xùn)。這主要包括了：旅游類的網(wǎng)站設(shè)計和制作、個人類的網(wǎng)站設(shè)計和制作、商業(yè)類的網(wǎng)站設(shè)計與制作、體育類的網(wǎng)站設(shè)計和制作以及政府類的網(wǎng)站的設(shè)計和制作等多方面的具體內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過對這內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使其具備了設(shè)計簡單網(wǎng)站的技能[2]。

二、計算機網(wǎng)站建設(shè)實踐課程的教學(xué)改革

2.1 改革教學(xué)方式

計算機網(wǎng)站建設(shè)實踐課程教學(xué)在設(shè)計模式方面，注重“工學(xué)結(jié)合”以及“校企共建”。計算機網(wǎng)站建設(shè)實踐課程是以5個企業(yè)真實項目將本課程的內(nèi)容進行有機組合，利用的是案例教學(xué)、模擬教學(xué)、項目教學(xué)、情境教學(xué)以及崗位教學(xué)等多種教學(xué)方式，以經(jīng)典的板書、PPT多媒體電子課件以及實物投影等多種教學(xué)方式作為輔助手段，在局域網(wǎng)條件下，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享，也能夠增進師生之間的交流互動。利用邊實踐邊學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中參與實踐等多種方式，將理論知識與實踐有機結(jié)合，不斷強化學(xué)生的計算機專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與專業(yè)素質(zhì)女，從而從本質(zhì)上實現(xiàn)“教”、“做”、“學(xué)” 三者的一體化，進而達到學(xué)校課堂學(xué)習(xí)與社會工作崗位接軌的目的[3]。

2.2 改革教學(xué)考評模式

計算機網(wǎng)站建設(shè)實踐課程是以真實的項目作為教學(xué)載體，知識結(jié)構(gòu)主要是為崗位任務(wù)要求所服務(wù)的，在實際的課程教學(xué)過程中，教師需要一職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)依據(jù)，靈活運用各種教學(xué)方式以及知識的呈現(xiàn)模式，從而更好的激發(fā)出學(xué)習(xí)對計算機網(wǎng)站建設(shè)實踐課程學(xué)習(xí)的興趣。教師還需要要求學(xué)生能夠主動參與信息的采集、社會調(diào)查等各項項目的拓展工作，并圓滿完成教師布置的任務(wù)。在考核學(xué)生對計算機網(wǎng)站建設(shè)實踐學(xué)習(xí)情況的過程中，可以靈活利用以下三種模式進行考察。其一，上機操作與筆試相結(jié)合的考察模式；其二，學(xué)生互查、自我考察與教師考察相結(jié)合的模式；其三，學(xué)習(xí)過程考察與結(jié)果考察相結(jié)合的模式。

三、結(jié)語

以上是筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗所總結(jié)、分析得到的教學(xué)體會。然而，計算機網(wǎng)站建設(shè)實踐課作為新興學(xué)科內(nèi)容，其更新速度比較快，每個學(xué)校需要結(jié)合自身的實際情況，執(zhí)行出符合自身學(xué)校教學(xué)特性的改革策略。在實際的課程教學(xué)改革過程中，教學(xué)需要更加注重所開設(shè)課程以及所選擇課程的科學(xué)、合理性，讓學(xué)生能夠后徹底掌握計算機網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)，從而為社會建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)型人才。

參 考 文 獻

[1] 陳文建，柳云攀，李曉蘭. 針對計算機網(wǎng)站建設(shè)實踐課教學(xué)改革的研究[J]. 四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（01）：105-107

[2] 祁彥科，鄒遠(yuǎn)勤，劉文麗. 計算機網(wǎng)站建設(shè)實踐課教學(xué)改革探討[J]. 揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2012，01（05）：130-135

[3] 陳觀勝，李翠紅，孫賢偉. 計算機網(wǎng)站建設(shè)實踐課教學(xué)改革分析[M]. 天津人民出版社，2011，21（07）：145-153