摘 要：典型人物的宣傳在我國新聞報道中比較廣泛，雷鋒作為典型人物的代表，在宣傳報道中無論從數(shù)量上、時間上來看還是從國人認知程度上看都有重要地位。不同的時代對典型人物宣傳有著不同的目的和要求，本文在新聞框架理論下，運用文本分析法和內(nèi)容分析法，以《人民日報》從1963年到2012年的“學雷鋒”相關(guān)報道為樣本，分析社會價值取向下學習“雷鋒精神”的變化，試圖從雷鋒形象的宣傳和變化中探究社會價值取向與典型人物宣傳的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：典型人物；《人民日報》；社會價值取向

中圖分類號：G212 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）02-0040-02

典型人物宣傳報道在我國媒體上應用十分普遍，特別是在建國以后，我國通過新聞宣傳塑造出雷鋒、孔繁森、張海迪等許多被當作全民楷模的典型人物。鄧拓在1944年《改革我們的通訊工作和報道方法》中就說到“典型又最富指導性，因此報道典型又是對群眾進行最好的教育?！?/p>

本文主要以《人民日報》對于“學習雷鋒”的報道為文本，研究文本中傳遞出的意識形態(tài)，同時通過 關(guān)鍵詞和主題的變化規(guī)律，結(jié)合當時歷史環(huán)境，剖析新聞文本與社會需要的關(guān)系。

一、相關(guān)概念及背景

1.典型人物

在新聞報道中，典型人物報道主要宣傳的是各行各業(yè)的先進個人，特定的人物典型可以起到文化使者的作用。典型報道的目的很明確，就是通過宣傳、推廣。圍繞黨的工作，用典型來把抽象的精神政策用具體的典型來完成，達到讓普通人學習的目的。推廣是自上而下的，是一元化的意識形態(tài)，排斥多元化的思想，變化的是宣傳技巧及寫作技巧的變化[1]。

2.雷鋒精神產(chǎn)生的背景

雷鋒精神的產(chǎn)生與當時的大的時代背景有關(guān)，20世紀60年代初，中國當時經(jīng)過三年自然災害，經(jīng)濟狀況很不樂觀，前蘇聯(lián)又背信棄義，單方面撕毀協(xié)助條約；國際上，中國受到歐美等西方國家的全面封鎖，這時候極需要一種精神信仰鼓舞當時的全國人民。雷鋒精神就被當時的媒體當作典型形象來進行報道[2]。

二、《人民日報》49年間“學雷鋒”報道的概況

本文對《人民日報》從1963年開始到2012年的“學雷鋒”報道內(nèi)容進行系統(tǒng)搜集。因為“學雷鋒日”在每年的3月5日，所以查閱的報紙主要是3月5日當天及前后一至兩天。因為涉及天數(shù)有限很難涵蓋全部，筆者搜集掌握一手資料的報道共107篇。

1.報道的相對連續(xù)性

毛澤東在1962年8月第一次為雷鋒題詞，次年3月在《中國青年》雜志上號召全國人民向雷鋒同志學習，并將每月的3月5日定位“學雷鋒日”。1963年3月5日《人民日報》第一次刊發(fā)了“學習雷鋒”的相關(guān)內(nèi)容。

在筆者查閱的1963～2012年《人民日報》3月5日及前后兩天的報紙中70%的年份都在3月5日及前后做了相關(guān)“學雷鋒”的報道。未報道學雷鋒的15年，都是因為有其他重大歷史事件的出現(xiàn)，或有其他政治性的宣傳報道內(nèi)容，如1965年的3月，報紙主題大都是“聲援越南自衛(wèi)反擊，譴責美國”；1979年3月5日，當天報紙主題是“紀念周總理”；2000年到2008年中間出現(xiàn)的報道空白，基本都是因為恰逢兩會召開，《人民日報》的重心放在兩會的宣傳報道中。

通過以上數(shù)據(jù)還是能夠看出“學雷鋒”報道在“人民日報”上的連續(xù)性。

2.報道題材和視角的變化

早期的“學雷鋒”宣傳報道，因為當時的政治環(huán)境，內(nèi)容多是口號性質(zhì)的，題材也多為消息或者通訊。打開當時的報紙，領(lǐng)導人題詞以及“雷鋒日記選”都是非常常見的內(nèi)容。

1973年是“學習雷鋒”的十周年，《人民日報》上出現(xiàn)了報道雷鋒的第一個小高潮。當年的3月5日、6日都設(shè)有專版，以“向雷鋒同志學習”為專題，系統(tǒng)刊登了廣大人民學雷鋒活動的進展。并出現(xiàn)了“學雷鋒”的系列圖片新聞。1988《關(guān)于“學雷鋒”的思考》，這篇帶有討論和總結(jié)式的文章對這么多年的“學雷鋒”提出了三點思考。1990年3月5日《人民日報》發(fā)表社論《雷鋒永遠是我們學習的榜樣》，1993年3月5日《人民日報》再一次以“學習雷鋒精神”為社論內(nèi)容發(fā)表了《雷鋒精神永存》。值得注意的是進入21世紀以后，《人民日報》上報道“學雷鋒”的內(nèi)容除了消息、通訊、圖片新聞、評論、社論外，在八版副刊版也多次出現(xiàn)紀念雷鋒的詩歌與書畫。

為了避免和3月的兩會報道沖突，人民日報將2012年的“學雷鋒”報道提前。早在1月底2月初《人民日報》就開始提前組織稿件，策劃版面。2月20日“與雷鋒精神同行”專欄在頭版和要聞版6版精彩亮相，多個專版和紀念文章相繼推出……此次宣傳活動中“任仲平”、“社論”、“今日談”、“人民論壇”等人民日報獨有的言論特色言論欄目都推出了相關(guān)評述性文章，理論版還推出整版報道，從思想層面對雷鋒精神做出深層次的闡釋剖析[3]。

三、不同社會價值取向下的“雷鋒精神”

任何一個長期宣傳的典型人物，他的精神都一定是與當時的社會價值取向相適應的?！袄卒h精神”經(jīng)歷了近50年的宣傳，這期間并不是一成不變的?！爱斎?，雷鋒精神在任何時期都是需要的，但是在具體的歷史時期，雷鋒精神必須要找到適合自己的土壤，必須與這個時代的價值取向契合起來，才能發(fā)揮自己的作用。[4]”

1.雷鋒精神在《人民日報》中宣傳的幾個階段

第一個時期，是文革之前。從1963年開始提出向雷鋒同志學習到1966年文化大革命開始，只有三年時間。這三年中只有1963年系統(tǒng)做了“向雷鋒同志學習”的報道。從幾篇文章總結(jié)的關(guān)鍵詞可以看到這一階段宣傳的雷鋒精神主要是：聽毛主席的話、做毛主席的好戰(zhàn)士、忠實。

第二個時期，是文化大革命時期。這一時期雷鋒精神被用于作為革命斗爭的宣傳。從幾個帶有明顯標志的新聞標題就可以看出端倪。1973年《熱烈響應偉大領(lǐng)袖毛主席的號召 北京廣大青少年深入開展學雷鋒活動他們學習雷鋒愛憎分明的無產(chǎn)階級立場 深入批判劉少奇類騙子的修正主義路線》，1975年《學雷鋒 反腐蝕 鞏固無產(chǎn)階級專政》。從這一時期的新聞標題，新聞內(nèi)容可以看出這一時期宣傳的雷鋒精神主要是：愛憎分明、階級立場堅定、革命性、斗爭性。

第三時期，是從改革開放到1990年以前。這一時期雷鋒精神被宣傳成螺絲釘精神，助人為樂精神。這一時期，在《人民日報》上的學雷鋒文章開始越來越多的報道工廠職工學雷鋒的文章，內(nèi)容上也從之前的宣傳口號變成現(xiàn)實的生活和工作。不僅報道他們積極投身社會主義建設(shè)，也報道他們助人為樂的善舉。

第四個時期，是從1990開始到十七屆三中全會召開，市場經(jīng)濟開始在我國慢慢確立起來，雷鋒精神被進行了重新定義；樂于奉獻，敢于犧牲，把學習雷鋒精神的活動中心轉(zhuǎn)向了立足本職崗位，在自己的崗位上學習雷鋒的新風氣[4]。1990年到1994年是學習雷鋒報道的高潮，1994年將“崗位學雷鋒，行業(yè)樹新風”最為宣傳口號。

第五個時期，是黨的十七屆三中全會至今。當今社會，經(jīng)濟蓬勃發(fā)展。然而社會上誠信缺失、道德失范、精神滑坡等等字眼頻繁的出現(xiàn)在我們眼前。認為雷鋒精神已經(jīng)過時的言論也不少見，匡正道德失范，提升道德水平已經(jīng)成為時代的需求。然而就在這時，黨的十七屆三中全會召開，并且在會議上明確提出 “深入開展學雷鋒活動，采取措施推動學習活動常態(tài)化?！钡酱?，學雷鋒的宣傳進入了新的時期。

2.每一階段報道重心與時代價值取向的關(guān)系

“文革”以前是政治環(huán)境為主的社會，“階級斗爭為綱”的政治氛圍。加上宣傳雷鋒的第一階段正是三年自然災害時期，又逢蘇聯(lián)背信棄義，內(nèi)憂外患的形勢下，急需樹一個典型人物來鼓舞全國人民，雷鋒就是在這樣的情況下出現(xiàn)，并且迅速引起全國人民的學習高潮。這一階段，社會價值取向要求人們對“毛主席”無限忠誠，對社會主義“無限忠誠”?！度嗣袢請蟆分袌蟮览卒h以“做毛主席的好戰(zhàn)士”、“忠誠”為重點。

第二階段，“文化大革命”時期，社會上以斗爭和革命為主，“雷鋒精神”在宣傳時也為“文化大革命”服務，主要宣傳他的“階級性”、“革命性”，并要求各地在學習“雷鋒精神”上狠下功夫。

第三階段，從改革開放以后到90年代末期。這一時期，十一屆三中全會確定了以經(jīng)濟建設(shè)為重心，社會的主要任務是經(jīng)濟建設(shè)。這一時期社會上需要一種新的精神鼓舞大家投身建設(shè)，于是體現(xiàn)在《人民日報》這一時期的“學雷鋒”報道中，更多的出現(xiàn)了“新時代需要新雷鋒”、“新風尚”、“建設(shè)”等關(guān)鍵詞。

第四階段，是經(jīng)濟高速發(fā)展的時期，社會物質(zhì)財富迅速累積，社會上一些道德缺失的現(xiàn)象時有發(fā)生。這一時期，社會價值取向要求我們堅守道德底線，同時在經(jīng)濟發(fā)展中繼續(xù)愛崗敬業(yè)奉獻光熱，于是這一時期《人民日報》在選擇宣傳“雷鋒精神”的稿件時側(cè)重“崗業(yè)”、“堅守”、“永存”、“同在”等。

第五階段后，社會上更加注重文化建設(shè)，“學雷鋒”又在十七屆三中全會上被專門提出，說明時代需要“雷鋒精神”。但由于這一時期人們對于典型報道形成了刻板印象，很多人排斥報紙上宣傳的“高、大、全”的典型人物，所以這一時期宣傳“學雷鋒精神”更多是要注重怎么學，進入思考層面，以討論形式與大家共同探討學雷鋒。同時以更平民化的視角宣傳學雷鋒。

2012年2月《人民日報》學雷鋒的系列報道就充分體現(xiàn)了以上幾點，“任仲平”、“社論”、“今日談”、“人民論壇”等人民日報獨有的言論特色言論欄目都推出了相關(guān)評述性文章。“人民日報派出大批記者，以走轉(zhuǎn)改形式沉下身子，視角向下，挖掘基層先進集體和模范人物，宣傳現(xiàn)實生活中的感人事跡和高尚品德，從一個個真實鮮活的案例入手，推出多篇學雷鋒先進人物通訊。[3]”

四、結(jié) 語

本文主要以《人民日報》近50年的“學雷鋒”報道為文本，討論了雷鋒精神出現(xiàn)的背景，并對“學雷鋒”報道在《人民日報》1963～2012年的報道做了概述和總結(jié)。同時根據(jù)關(guān)鍵詞和主題等信息，將“學雷鋒”報道分為不同的階段，并討論了每一階段主題后與當時社會價值需要之間的關(guān)系。在得出社會價值取向?qū)Φ湫腿宋镄麄鞯慕嵌绕鹨欢ǔ潭鹊臎Q定作用。

參考文獻：

[1]李鐵錘.對正面典型的對抗式解讀——典型人物報道效果不佳的原因分析[J].新聞知識，2007（7）.

[2]徐子東.吶喊與流言[M].上海：上海文藝出版社，2004.

[3]陳利云.永遠的榜樣時代的解讀——人民日報近期學雷鋒報道平息[J].新聞實踐，2012（4）.

[4]李慶峰.新時期雷鋒形象的傳播研究[J].影視傳媒（中），2012（5）.