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        自媒體時代高職院校校園電視創(chuàng)新發(fā)展探究

        2014-04-29 00:00:00劉巖
        今傳媒 2014年12期

        摘 要:我國校園電視的產(chǎn)生與發(fā)展,與大眾傳媒事業(yè)的發(fā)展密不可分,也與高校自身利用電視媒體開展各項工作的要求緊密聯(lián)系。校園電視正從傳統(tǒng)的電教管理轉變成為宣傳教育工作的重要手段。自媒體時代下,高職院校校園電視臺面臨前所未有的困境與機遇。本文明確探討了高職院校校園電視的發(fā)展所遇到的瓶頸,分析了當前新形勢,解決了新問題,找到了新思路,大膽提出完善高職院校校園電視與廣大受眾之間的互動機制,努力打造成深受師生喜愛的校園第一媒體。

        關鍵詞:自媒體;校園電視;創(chuàng)新

        中圖分類號:G206 文獻標識碼:A 文章編號:1672-8122(2014)12-0000-02

        根據(jù)來自中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)2014年在北京發(fā)布的第33次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示,截至2013年12月,中國網(wǎng)民規(guī)模達6.18億,互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%。其中,手機網(wǎng)民規(guī)模達5億,繼續(xù)保持穩(wěn)定增長。手機網(wǎng)民規(guī)模的持續(xù)增長促進了手機端各類應用的發(fā)展,成為2013年中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一大亮點。在移動終端形成的移動閱讀,將新聞傳播帶入了“自媒體”時代。

        自媒體一詞最早是由兩位美國學者謝因波曼和克里斯威利斯提出的,他們認為,“自媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后,一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實和新聞的途徑?!敝杆饺嘶?、平民化、自主化的傳播者,以現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化的手段,向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱,主要代表為微博、博客,還包括播客、BBS等。自媒體是最具個人色彩的媒體形式,其核心就是普通公眾對信息的自主提供與分享。

        一、自媒體時代高職院校信息傳播新動態(tài)

        依托互聯(lián)網(wǎng)的快速普及與發(fā)展,信息傳播在自媒體的時代背景下有了新的變化,傳播速度更加即時快捷,傳播方式也更加開放交融。在高等學校,尤其是半社會化的高職院校,有著對信息需求量大,要求傳播速度快,對自我認知度高的大學生群體,他們也不再滿足于通過校園內(nèi)張貼公告、翻閱校報新聞等傳統(tǒng)模式獲取信息,他們更多地希望成為校園新聞的參與者與發(fā)聲者,而不僅僅是新聞的被動接受者。正是由于手機、平板電腦等移動終端的普及,只要連接到移動網(wǎng)絡,人人都可以成為信息的發(fā)布者,新聞的發(fā)現(xiàn)者,節(jié)目的制作者。自媒體的傳播時代,開創(chuàng)了參與式新聞的理念,讓大學生更加積極主動地收集、報道和傳播信息。而現(xiàn)實情況是,大多數(shù)高職院校學生仍舊處于集體宿舍生活,只能通過校報、校園網(wǎng)等渠道單向獲取學校信息,掌握最新就業(yè)資訊,缺乏反饋交流平臺。而大學生們又渴望更多地得到與自身生活息息相關的信息,這種實際需求并未得到滿足。

        二、自媒體時代高職院校電視發(fā)展瓶頸

        (一)軟、硬件條件薄弱,設備、技術匱乏

        高職院校電視臺一般隸屬于宣傳部或新聞中心,人員配備上不可同專業(yè)電視臺相比,通常只有一到兩名教師負責校內(nèi)新聞的采編,或吸納有興趣和特長的學生自主加入,組成制作團隊。由于高職院校普遍學程較短,學業(yè)安排多強調企業(yè)實訓,學生在校時間不長,導致學生在電視臺的服務時間有限。這樣的組織結構人員流動性大,技術培訓不易長期實施。只有那些擁有相關專業(yè)的職業(yè)院校才會有專業(yè)技術型學生參與,而大多數(shù)工科院校多為學生憑借興趣參與,因此業(yè)務水平與能力較為欠缺。

        另外,高職院校的發(fā)展重點總是與教學科研和學生就業(yè)相關,所以在財力和人力的投入方面,必然會有所側重。電視制作所需要的軟、硬件設備等成本較高,這些因素導致高職院校對于校園電視臺的建設與節(jié)目制作的投入有限。

        技術匱乏加上資金有限,導致高職院校校園電視大多淪為學院宣傳的“雞肋”,食之無味,棄之可惜,缺乏發(fā)展與創(chuàng)新的動力。

        (二)內(nèi)容與形式單一,無法滿足受眾需求

        大多數(shù)高職院校校園電視的節(jié)目內(nèi)容以新聞為主,并且與校園網(wǎng)新聞報道高度重合,成為校園網(wǎng)新聞的視頻版。文字新聞可在新聞事件發(fā)生后的第一時間上傳至校園網(wǎng),而電視新聞制作周期較校園網(wǎng)新聞長,制作完成后就已成了“明日黃花”,時效性差。另外,從拍攝和制作技術手段上看,由于前文中提到的技術力量的匱乏,導致新聞等電視節(jié)目的拍攝人物多以領導為主,場景多為會議室和報告廳,主題多為會議與接待交流活動,與廣大師生的日常生活聯(lián)系性差,缺少可看性。從節(jié)目形式上來看,多為新聞及資訊類,播報形式過于正規(guī)而活潑不足,內(nèi)容單調,讓受眾提不起興趣。作為校園媒體的第一受眾——學院教職員工與學生,他們渴望了解與自身校園生活息息相關的資訊,傳統(tǒng)的節(jié)目內(nèi)容與形式早已無法滿足他們多元化的信息需求,校園電視正逐漸被快節(jié)奏、豐富多彩的校園生活所遺忘。

        (三)單向傳播,與師生缺乏互動交流

        在網(wǎng)絡時代,校園電視更多地上傳至校園網(wǎng)網(wǎng)絡視頻平臺提供長時間、長效型的在線播放。這種單向信息傳遞卻缺少了互聯(lián)網(wǎng)所應具有的互動的特性。在校園網(wǎng)的論壇上,師生們可以針對任意內(nèi)容進行互動與交流,發(fā)表自己的見解與看法,產(chǎn)生思維碰撞的火花。而校園電視并沒有設置任何與師生互動交流的平臺和渠道,導致受眾對節(jié)目的認知度和滿意度得不到及時反饋,制作者無法有的放矢地提高節(jié)目水平。

        三、自媒體時代高職院校校園電視創(chuàng)新發(fā)展

        (一)與專業(yè)高校合作,提升制作水平

        對于投入受限,人員專業(yè)水平不高等等問題,高職院校校園電視應從其他方面拓展思路。例如與專業(yè)高校合作,引進技術力量,提升欄目水平。目前,多數(shù)影視、傳媒類專業(yè)學生很難在專業(yè)媒體及電視臺獲得實習和就業(yè)機會。而高職院校電視臺已經(jīng)初步具備了專業(yè)電視臺的硬件條件,卻面臨技術力量的短缺。

        針對這一點,院校雙方可展開多方面合作。通過建立實習基地,高職院??梢猿浞掷米陨淼脑O備資源,吸納專業(yè)院校在校生和畢業(yè)生加入到制作團隊,把先進的節(jié)目編排和制作理念引進來,提高節(jié)目的制作水平和可看性。同時,還可以借此對已有制作人員進行技術培訓,拓展學院學生視野,擴大學生興趣愛好。通過開設講座、實踐操作講解等形式,一方面提升已有人員的技術水平,另一方面還可以大力挖掘潛在學生力量,為后備人才儲備做準備。而對于專業(yè)院校生來說,他們擴大了實習就業(yè)選擇面,能夠快速學以致用,提高了實踐能力。雙方互惠互利,利用大學生的創(chuàng)新理念,突破原有節(jié)目模式,進一步打造“貼近實際、貼近生活、貼近群眾”的精品校園欄目。

        (二)理順節(jié)目類型,進行欄目整合

        “新聞為立臺之本”。做好校園新聞報道工作,既要學習專業(yè)新聞的做法和經(jīng)驗,也要充分結合校園特色,突破以會議、室內(nèi)、領導為主的簡單報道形式,增加現(xiàn)場報道、采訪和同期聲的應用。同時,要把深度報道的專題性新聞納入到大新聞的范圍當中。例如,每年的新生入學階段,可以對校園新生活的各個方面進行專題報道,制作新鮮、有效的資訊類節(jié)目;圍繞畢業(yè)生就業(yè),可以播出企業(yè)人力資源經(jīng)理、學院就業(yè)指導老師的系列采訪,為大學生找工作給出相關建議。

        除此之外,非新聞類的訪談、科普、講座、生活百科等類型的欄目也是高職院校校園電視的重要組成部分,它們更能夠體現(xiàn)出高職院校文化特色。例如,與藝術設計系合作開辦生活創(chuàng)意類欄目,向師生展示如何將廢棄物變成生活中的藝術品;與體育課程組合作,教授一些簡單可行的校園體育鍛煉項目,動員廣大師生加強體育運動;與應用外語系共同開辦英語口語教學類節(jié)目,邀請外教講解在不同情境下英語口語的應用等。另外,制作學術性較強的講座、公開課、說課等欄目,及時反映教科研動態(tài),為精品課程建設提供服務,也是校園電視更好地服務于教學科研的有效途徑。同時,還可以開設風采展示類欄目,專門播放師生自制的DV短片,積極發(fā)揮師生創(chuàng)意,為大家搭建一個共同參與、自我展示的平臺。

        (三)開發(fā)移動門戶,建立交流平臺

        在自媒體時代,單一欄目整合遠遠達不到滿足受眾交互的需求。鑒于校園內(nèi)手機普及率高,校方可以借鑒騰訊新聞的新聞客戶端形式,開發(fā)校園電視移動客戶端,第一時間上傳電視臺的各期節(jié)目、優(yōu)秀課程及各類講座視頻,允許師生在線瀏覽、下載和發(fā)表評論,開啟移動數(shù)字化校園生活。另外,可以通過微信公眾平臺、微博等宣傳和反饋渠道,及時發(fā)布最新節(jié)目信息,聽取聽眾意見,與師生零距離互動,實現(xiàn)校內(nèi)資訊隨時、隨地、隨身。

        自媒體時代的到來對于高職院校校園電視來說,是機遇也是挑戰(zhàn)。自我內(nèi)省、深挖資源、拓展渠道可以使校園電視站穩(wěn)腳跟,不斷進步。借由豐富的節(jié)目內(nèi)容,良好的播出效果和宣傳效果,校園電視可以成為校園文化傳播的重要方式,大學生素質教育的重要載體,服務廣大師生的重要平臺。

        參考文獻:

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        [8]李坤.高校電視臺現(xiàn)狀分析及發(fā)展建議——以西北大學電視臺為例[J].新西部(下旬.理論版),2011(5).

        [責任編輯:東方緒]

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