摘 要：教育新聞備受千家萬戶關(guān)注，但寫好這類新聞并不容易，如何在專業(yè)性與社會性、客觀與大局觀之間取得平衡，是教育記者需要思考的。筆者對教育領(lǐng)域進行了一番深入調(diào)研，通過多個案例，對教育新聞報道的方式、角度、深度、雷區(qū)等多方面進行論述，提出記者不僅要第一時間報道教育新聞，還要把稿件寫得通俗易懂，拓展社會性；在一些敏感話題上，教育記者應(yīng)具備大局觀，對不該涉及的內(nèi)容，要具備足夠的判斷力。

關(guān)鍵詞：教育新聞；專業(yè)性；社會性；“雷區(qū)”；大局觀

中圖分類號：G210 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）12-0000-02

教育新聞是時政新聞的一項重要領(lǐng)域，雖然沒有艱澀的研究課題，但對記者的專業(yè)素養(yǎng)和政策掌握度要求極高，稍有差池，就可能寫出影響千家萬戶的錯誤稿件。跑口記者不僅要第一時間報道領(lǐng)域動態(tài)和話題現(xiàn)象，還要在專業(yè)性與社會性結(jié)合點上多下功夫；在一些敏感話題上，記者應(yīng)具備大局觀，避免踩中新聞“雷區(qū)”，對線索要具備足夠的判斷力。

一、專業(yè)性：把教育新聞做出“社會”味

（一）拓展教育新聞內(nèi)涵，與更多人群的興趣點有機結(jié)合

教育新聞，尤其是學(xué)校新聞，如果記者挖掘不夠深入，看問題角度不夠豐富，或者撰寫方式不夠靈活，就會變成一件事的信息通報，受眾面狹窄，難以讓讀者產(chǎn)生閱讀興趣。

筆者經(jīng)常去參加各種教育研討會、校園開放日，這些活動一般就是開放各教室，讓參觀者隨意聽課。但寫作時不能就事論事，必須拓展其內(nèi)涵，找到與受眾興趣點能結(jié)合之處。

2014年4月，某區(qū)教育工會舉辦師德評選，如果就此寫一篇消息，流于常規(guī)，索然寡味。筆者多方詢問主辦方、評委和參加的教師，挖掘出“師德評選改變標準，簡單‘曬悲慘’行不通”的新聞點，立意一下子得到升華，覆蓋面也從教育界輻射各行各業(yè)，稿件由此被評為當(dāng)月報社好新聞。

筆者采訪過豐臺區(qū)一次校園開放日，流程毫無特色，但通過與校長交流，找到“該校加入地區(qū)學(xué)校聯(lián)合體，打造北京城南教育新名片”的新聞點，把個體事件擴展為區(qū)域事件，關(guān)注面迅速增大。稿件刊發(fā)后被該區(qū)教委在官方微博上轉(zhuǎn)載，教委領(lǐng)導(dǎo)在個人微博上也大力推介。

（二）把專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化成通俗易懂的口頭語

“平行志愿組”、“普特融合”……這些術(shù)語如果直接放到文中，一般讀者很難看懂。教育領(lǐng)域?qū)I(yè)術(shù)語多，既然面向廣大讀者辦報，就應(yīng)該寫出讀者能看明白的稿件，這就需要記者在吃透新聞內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，把術(shù)語轉(zhuǎn)化成口頭語言。

拿“平行志愿”來說，這是北京近年來高考志愿的填報模式，涉及重大政策，不能想當(dāng)然地解釋，也不能直接用在文中，最好在文中對這個名詞進行解釋，輔以圖表更好，這樣讀者才能看懂?！捌仗厝诤稀敝傅氖瞧胀ㄐW(xué)生和特殊教育學(xué)校的學(xué)生在一起上課，這個術(shù)語政策性沒那么強，可以通過具體活動，比如學(xué)生們在一起做什么，怎么交流，用動感描寫帶出其含義。

（三）切實掌握教育政策法規(guī)的發(fā)展脈絡(luò)

教育領(lǐng)域出臺的政策法規(guī)具有較強的時間延續(xù)性，跑口記者一定要日積月累，多關(guān)注時代和教育行業(yè)的發(fā)展，對各項教育政策法規(guī)熟絡(luò)于心，尤其是處于發(fā)展階段的政策，更要切實掌握，這樣面對業(yè)內(nèi)人士才能提出專業(yè)問題；面對明顯與政策法規(guī)不合拍的線索，也能迅速甄別，避免貿(mào)然采用，誤導(dǎo)讀者。

2014年5月，杭州一家媒體刊發(fā)消息，稱中國教育學(xué)會會長顧明遠確認，從2017年起英語將退出6月統(tǒng)一高考，文章震驚全國[1]。筆者憑多年的工作經(jīng)驗，馬上對這條新聞產(chǎn)生疑問：顧明遠已經(jīng)退休，職務(wù)介紹就有問題；如此重大的消息不由教育部發(fā)布，信息源很奇怪；教育部一直表示高考改革方案還在研究中，英語退出高考無從談起。果然，教育部第二天就辟謠，顧明遠也很快否認說過類似話語。

（四）下基層，了解一線教師和普通讀者的心聲

作為一名教育記者，整天跑會，或只與教委官員打交道，無法寫出精彩的一線報道。必須要切實沉下去，多與普通教師交流，才能找到他們的共同關(guān)注點，寫出反映一線心聲，以及廣大讀者關(guān)心的稿件。

北京2014年出臺中小學(xué)生課外活動計劃，要求中小學(xué)在放學(xué)后為學(xué)生提供免費課外興趣班。但幾位教育記者深入一線后發(fā)現(xiàn)，政策雖好，執(zhí)行卻有困難，于是紛紛撰寫追蹤稿件，在反映問題的同時，介紹教師的應(yīng)對妙招和期望。報道引起教師和家長的共鳴，北京市教委知道后表示將改進規(guī)定，讓政策更加人性化。

2014年，北京大幅度改革小升初政策，電腦派位成為入學(xué)主流方式，但家長對是否存在暗箱操作依然有疑慮。為此，筆者積極聯(lián)系各區(qū)教委，得以進入電腦派位現(xiàn)場，第一時間為家長釋疑，這樣的現(xiàn)場特寫勝于任何干巴巴的教委回應(yīng)。

二、“雷區(qū)”：體現(xiàn)記者的責(zé)任感和大局觀

“有聞必錄”，似乎是記者應(yīng)遵守的報道原則。但是，并不是每件新鮮的事都值得報道，比如富豪相親、車模走光……這些與馬克思主義新聞觀格格不入的事情，就不應(yīng)該去關(guān)注。細化到教育新聞層面，一些線索要仔細掂量，不必急于、甚至不予刊發(fā)，這不是失職，恰恰體現(xiàn)出記者的責(zé)任感和大局觀。

（一）與政策相違背的事件不炒作

馬克思主義新聞觀要求把正確的輿論導(dǎo)向放在首位，這是新聞宣傳最重要的責(zé)任。國家和地方關(guān)于教育的政策規(guī)定，是記者進行報道的指路原則，不能為了追求所謂“新聞”或轟動效應(yīng)而踩過界。

如果記者發(fā)現(xiàn)政策有問題，應(yīng)以大局和大多數(shù)受眾的利益為重。如果認為政策存在重大疏漏，可以通過內(nèi)參等形式向上反映，即便非要報道，也應(yīng)做到客觀、全面，盡量給出可行的解決方案，而不應(yīng)在報道中一味抨擊國家和地方的政策法規(guī)，這只能激化矛盾，甚至造成部分人群和政府對立。

各省對異地高考政策的規(guī)定不盡相同，都是結(jié)合了本地發(fā)展需要和承載能力，既要確保本地生源和符合條件隨遷子女的合法權(quán)益，也要防止高考移民等問題。對此，媒體應(yīng)該準確解讀，引導(dǎo)隨遷子女家庭理解流入地相關(guān)規(guī)定，按要求準備材料。

北方一家報紙，偏好指責(zé)當(dāng)?shù)氐漠惖馗呖家?guī)定是地方既得利益和保護主義作祟，在質(zhì)疑地方政府的同時，沒有給出令人信服的解決方案，致使一些隨遷子女家長經(jīng)常帶著該報，到教育部、市教育局門口上訪。而該報的競爭對手，視野很開闊，除了及時報道新聞進程外，還請來各方專家一起為政策把脈，對于政府的困難也能客觀看待，提出多條可行性建議，從正面引導(dǎo)家長。文章發(fā)表后，網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載量居高不下，收到良好的宣傳效果。

（二）涉及未成年人隱私的細節(jié)不報道

《未成年人保護法》第58條規(guī)定：“對未成年人的新聞報道，不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料?！盵2]對未成年人報道時，要注意細節(jié)，一些涉及其隱私的地方一定要模糊處理，尤其是未成年人卷入負面新聞時，更要格外小心，避免不必要的糾紛。

2013年5月發(fā)生的“海南校長帶學(xué)生開房案”，一些媒體在報道中給受害女生的面容以特寫，采訪受害女生家長時沒有打馬賽克，致使女生的信息泄露，給女生及其家庭造成嚴重的身心負擔(dān)[3]。

未成年人屬于需要特殊保護的人群，媒體應(yīng)當(dāng)貫徹未成年人利益優(yōu)先原則與最小傷害原則[4]。當(dāng)未成年人拒絕采訪時，記者不應(yīng)以新聞自由為理由而強迫對方接受，要尊重對方的訴求，必要時應(yīng)放棄。如果必須報道該新聞，可以通過教職工、家長、其他學(xué)生、目擊者等人的講述，盡量還原事件，并在文中注明這些人物的身份。

筆者采訪過多所培智和聾啞學(xué)校，即使是正面報道學(xué)校的教育成就，也會在撰寫稿件、拍攝活動照片時，隱去學(xué)生的身份，不拍學(xué)生的正面像，保護他們的隱私。采編人員乃至媒體領(lǐng)導(dǎo)頭腦里應(yīng)該有這根弦：媒體享有報道真相的權(quán)利，但更應(yīng)肩負起社會責(zé)任。

（三）未出臺的法規(guī)政策最好不預(yù)發(fā)

因為經(jīng)常和教育部門打交道，教育記者有機會打聽到某些法規(guī)政策正在制定中，甚至制定者會不經(jīng)意地透露一些理念和條款，這就需要記者仔細判斷。涉及重大改革、處于研究階段的項目最好不要預(yù)發(fā)，因為這類法規(guī)政策敏感、覆蓋面廣，正在研究制定說明還不完善、成熟，貿(mào)然預(yù)發(fā)，只會引起公眾的猜疑、不解；而且制定過程中條款有可能發(fā)生變化，最終完成稿與記者打聽到的內(nèi)容不相同，反而造成被動，不如把更多精力放在真正需要報道的地方。

有媒體報道“在京租房三年就能就近入學(xué)”，北京市建委第二天緊急辟謠，原來是一次研討會上，有人提出類似建議，但離形成規(guī)定對外發(fā)布還差得很遠[5]。還有一家報道“最新教師工資改革試點方案出臺”，引起全國教師乃至社會的廣泛關(guān)注，但很快教育部就稱消息不屬實[6]，后來得知是該報記者采訪某位校長時聽到的改革意向，不是正式文件，沒核實就搶發(fā)了。

除了教育部門授權(quán)刊發(fā)的報道，很多搶發(fā)稿都出現(xiàn)不同程度的錯誤，不僅沒有推動政策的實行，反而造成了反面效果，得不償失。

綜上所述，教育新聞非?？简炗浾叩鸟{馭能力，各媒體往往派出精兵強將負責(zé)這一領(lǐng)域的報道。新聞常做常新，關(guān)鍵是記者始終要保持清醒的頭腦，敏銳的觸角，堅持正確的輿論導(dǎo)向，也不回避問題，采寫出讓行業(yè)內(nèi)外滿意的作品。

參考文獻：

[1]王玲瑛.2017年，英語將退出6月統(tǒng)一高考[N].錢江晚報，2014-05-18.

[2]新聞出版總署教育培訓(xùn)中心.報紙出版工作法律法規(guī)選編[M].北京：中國大百科全書出版社，2003（2）.

[3]吳雪君.海南“校長帶女生開房案”報道引發(fā)“二次傷害”討論[N].工人日報，2013-05-18.

[4]廖思捷，陳卓宇.媒體要尊重兒童的權(quán)利——訪中國青少年研究中心副主任孫云曉[J].青年記者，2008（13）.

[5]潘澄清，趙鵬.“租房三年就近入學(xué)”報道不實[N].京華時報，2008-07-24.

[6]張春銘.教育部：“最新教師工資改革試點方案出臺”不實[N].中國教育報，2014-07-24.

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