德國(guó)鋼琴教育泰斗凱沫林對(duì)中國(guó)業(yè)余鋼琴考級(jí)制度談看法時(shí)，非常嚴(yán)肅地表示：中國(guó)的鋼琴考級(jí)制度差得讓他不想提起，讓孩子們只練固定的曲目參加考級(jí)，這不是一種好的方式。

彈琴應(yīng)該是一件持之以恒的事情，要綜合全面平衡地發(fā)展，而不是翻來覆去地死記硬背幾首曲子。據(jù)凱沫林介紹，在歐洲經(jīng)常舉辦學(xué)校觀摩音樂會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有表演的機(jī)會(huì)，以此檢驗(yàn)學(xué)生們這一段時(shí)間學(xué)了哪些曲目，達(dá)到了怎樣的水平，老師再根據(jù)學(xué)生們的演奏有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，提出改正意見。

據(jù)筆者了解，一方面由于家長(zhǎng)們的急功近利，要求孩子速成，讓孩子在短期內(nèi)強(qiáng)化學(xué)琴，只彈考級(jí)曲目，主要以背奏為主，以為只要完成考級(jí)，就等于掌握了一門技能，所以考完級(jí)也就不再學(xué)了；另一方面，很多老師為了迎合家長(zhǎng)的要求，急于求成，不按照科學(xué)的進(jìn)度，片面追求考級(jí)，甚至用一年的時(shí)間準(zhǔn)備考級(jí)曲目，造成拔苗助長(zhǎng)。而且老師們也互相競(jìng)爭(zhēng)，誰能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讓孩子考完級(jí)，誰的本事就最大。

由于考級(jí)已不只是純粹的考級(jí)活動(dòng)，它已經(jīng)和經(jīng)濟(jì)掛了鉤，由此也帶來了相應(yīng)的問題。近年來，考級(jí)的單位越來越多，如今承辦音樂業(yè)余考級(jí)的有中央音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、地方藝術(shù)院校，還有中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)等等機(jī)構(gòu)，真是眼花繚亂，有些人投身考級(jí)，就是看中了考級(jí)帶來的巨大利益。

隨著考級(jí)單位的頻頻增加，便會(huì)出現(xiàn)相互排斥、相互競(jìng)爭(zhēng)，到處都有不正常拉考生的現(xiàn)象，比如，帶多少學(xué)生來考級(jí)就會(huì)有多少相應(yīng)的回扣，學(xué)生越多，回扣的數(shù)額也就越大，通過率也越高，畢竟下來考級(jí)的單位也是要吃飯的，導(dǎo)致的結(jié)果是越是規(guī)模大資金雄厚的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越是通過率高，越是通過率高越是利于招生，生源越多越有話語權(quán)，你不讓我的學(xué)生通過，我就參加別的考級(jí)，反正又不是只有你一家。

如此循環(huán)，家長(zhǎng)們也很難判斷哪一家最權(quán)威，這直接導(dǎo)致了惡劣的后果，出現(xiàn)了降低考試標(biāo)準(zhǔn)的怪現(xiàn)象，如八級(jí)完不成的就給七級(jí)證書，甚至于交了報(bào)名費(fèi)，演奏好壞都給合格證書。比較嚴(yán)重的是一些小縣、市的琴行，他們往往無法保證自己的教學(xué)質(zhì)量，卻打著省里或者國(guó)家考級(jí)機(jī)構(gòu)的牌子，其實(shí)就是在誤人子弟，這樣就完全失去了考級(jí)的意義。

要知道考級(jí)真正的意義應(yīng)該是通過考級(jí)抓素質(zhì)教育，推動(dòng)音樂教育的普及和發(fā)展，考級(jí)活動(dòng)不能成為生財(cái)之道?！凹议L(zhǎng)的心態(tài)無可厚非，重要的是老師的引導(dǎo)。許多課外藝術(shù)教育老師熱衷于向?qū)W生推薦考級(jí)，追求考級(jí)成績(jī)，其目的是為了給自己加砝碼。道理很簡(jiǎn)單，如果某琴行學(xué)生考級(jí)率高，自然會(huì)成為其招生的招牌。而家長(zhǎng)又不明所以，往往是老師讓干什么就干什么，推薦去哪里就去哪里。業(yè)內(nèi)人士指出，考級(jí)已經(jīng)市場(chǎng)化，其背后存在著利益鏈條，各考級(jí)機(jī)構(gòu)只有爭(zhēng)取生源才能獲取利潤(rùn)。據(jù)了解，每位學(xué)生考級(jí)需要交費(fèi)80至200元不等，一年下來，僅本市就是百余萬元的市場(chǎng)。競(jìng)爭(zhēng)的直接后果是，考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)越來越寬松，通過率高達(dá)95%。

這些年來，各類媒體和專家學(xué)者都在探討一個(gè)同樣的問題，所謂音樂考級(jí)的功利性危害以及考級(jí)該何去何從。我認(rèn)為，我們不要回避音樂考級(jí)的功利性，

因?yàn)槲覀兌际巧钤谑郎系钠胀ㄈ?，學(xué)習(xí)音樂和學(xué)習(xí)其他門類的知識(shí)和技能究其目的性是一樣的，或是作為職業(yè)，或是作為愛好，或是作為消遣。而家長(zhǎng)們的初衷也是這樣：有的是為孩子日后的升學(xué)做準(zhǔn)備；有的是希望孩子多學(xué)一門技能，所謂“藝多不壓身”；有的是希望孩子將來以此為業(yè)；還有的就是因?yàn)楹⒆佑羞@方面的興趣，以后是否作為職業(yè)也無所謂?？墒且坏┛技?jí)和升學(xué)、就業(yè)掛上鉤，就難以逃脫“功利”二字。

一個(gè)月前發(fā)布過一篇題目為“劉詩昆痛批中國(guó)鋼琴教育現(xiàn)狀”的文章，文章中提到現(xiàn)在的“鋼琴熱”在社會(huì)中的現(xiàn)象，鋼琴老師不夠?qū)I(yè)、沒有資格，在劉詩昆看來，什么樣的老師才是合格的？

“十年以上專業(yè)訓(xùn)練，這是最基本的?！眲⒃娎サ幕卮饚е蝗葜靡伞？涩F(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)非如此，如果深入各種琳瑯滿目的鋼琴培訓(xùn)班，除了正統(tǒng)鋼琴系畢業(yè)的學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)師資隊(duì)伍多是這樣的分布：既有原來學(xué)民族樂器如二胡、琵琶的，也有學(xué)聲樂甚至音樂理論的。某些老師，上課從不示范，拿個(gè)譜子就讓學(xué)生練，上完課畫個(gè)勾又讓帶回家練，只求應(yīng)付了事，可能自己都不會(huì)彈。 讓劉詩昆無奈的是，“鋼琴老師”越來越多地被人們賦予一些象征性——良好的社會(huì)地位、豐厚的經(jīng)濟(jì)收入、輕松的自由職業(yè)狀態(tài)，自然而然也會(huì)有越來越多的非專業(yè)者沖著這股吸引力而來。琴童數(shù)量快速增長(zhǎng)，師資卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上，專業(yè)老師經(jīng)過十年學(xué)習(xí)好不容易出來一個(gè)，又只能一對(duì)一教幾個(gè)學(xué)生，這種情況下，濫竽充數(shù)者自然難以避免。

如何確立學(xué)琴的目標(biāo)？如何甄別好的鋼琴老師？學(xué)琴如何做到不半途而廢，真正學(xué)下去？這些基本問題對(duì)于琴童的家長(zhǎng)們是最迫切的。否則，不僅浪費(fèi)了很多金錢、大量的精力，而且虛度了孩子們的寶貴童年。可憐天下父母心！家長(zhǎng)們付出了那么多，為什么有的人看不到一點(diǎn)效果呢？學(xué)琴畢竟要有一個(gè)回報(bào)，才算“不虛此學(xué)”。既然花了如此大的代價(jià)，為什么不去反思一下，是否可以找到正確的學(xué)琴之路，真正掌握一門技能，終生受用？

（夫 由 編輯整理）