上海中學(xué)是上海市教委直屬的大型寄宿制示范學(xué)校，是一所歷史悠久的著名中學(xué)，創(chuàng)始于1865年（清同治四年）的龍門書院，為江南四大名中之一（民國時(shí)期，蘇州中學(xué)、上海中學(xué)、揚(yáng)州中學(xué)和杭州高級(jí)中學(xué)以教學(xué)卓著，并稱“江南四大名中”）。上海中學(xué)是上海四大名校之一，學(xué)校占地面積340余畝，綠化覆蓋率達(dá)42%，堪稱綠色校園之典范?，F(xiàn)有教學(xué)班90多個(gè)，中外學(xué)生3000余名，其中有來自53個(gè)國家和地區(qū)的近2000名國際部學(xué)生。

陳璞：上海中學(xué)一向被譽(yù)為“一流大學(xué)的搖籃”，據(jù)我所知，學(xué)校本部學(xué)生重點(diǎn)大學(xué)錄取率超過99%，每年還有一批學(xué)生進(jìn)入哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等世界名校深造。那么，對(duì)于這些文化成績無可挑剔的學(xué)生來講，是不是都整天沉浸在“書山題?！敝校孔鳛閷W(xué)校的藝術(shù)總指導(dǎo)，您是如何思考和實(shí)踐學(xué)校音樂教育的？

陳向蕊：一名真正優(yōu)秀的學(xué)生，不僅僅是體現(xiàn)在文化成績的優(yōu)異上，還需具備創(chuàng)新的精神、開放的視野、藝術(shù)的情懷，這已經(jīng)成為我們上中人的共識(shí)了。上海中學(xué)早在十幾年前就提出了“三高”的教學(xué)理念，即教學(xué)設(shè)計(jì)的高立意、教學(xué)實(shí)施的高思辨、教學(xué)過程的高互動(dòng)。我校藝術(shù)教研組有一定的特殊性，同時(shí)承擔(dān)著本部高

中和國際部兩部學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)文化背景、成長環(huán)境、個(gè)性特征、思維方式各異的兩部學(xué)生，如何在藝術(shù)教學(xué)中充分實(shí)施和體現(xiàn)這“三高”，是音樂教研組數(shù)年來始終在探討的一個(gè)重要課題。

陳璞：教學(xué)設(shè)計(jì)的高立意、教學(xué)實(shí)施的高思辨、教學(xué)過程的高互動(dòng)，這樣的“三高”顯然是符合當(dāng)前新課改精神的教育理念，特別是“高立意”，其指向?yàn)槲覀兯囆g(shù)教育的根本目標(biāo)。學(xué)校藝術(shù)教育不僅是傳授知識(shí)的過程，更是一種重要的育人方式。通過關(guān)注學(xué)生的精神生活，按照學(xué)生發(fā)展的規(guī)律實(shí)施藝術(shù)教育，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)與人生的熱愛，構(gòu)建健全的人格，為學(xué)生提高生命質(zhì)量和終生喜愛藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。您是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問題并實(shí)踐的？

陳向蕊：培養(yǎng)學(xué)生綜合的藝術(shù)素養(yǎng)和遠(yuǎn)大的藝術(shù)視野是我校藝術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中的靈魂思想，這是“高立意”的具體體現(xiàn)。以學(xué)生為本，真正做到充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過高效率的課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)課堂乃至藝術(shù)學(xué)科的熱愛之情。

上海中學(xué)提倡在課程設(shè)置上豐富多樣，早在2006年就組織各教研組制訂了校內(nèi)課程圖譜，接下來的3年內(nèi)陸續(xù)開出了所有課程并在近幾年逐漸完善。探究性是我們課程設(shè)置時(shí)關(guān)注的一個(gè)重要方面，也是培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要切入點(diǎn)。從學(xué)生的興趣和社會(huì)需求出發(fā)，學(xué)校開設(shè)了知識(shí)拓展、視野開闊、解析探究、應(yīng)用實(shí)踐4個(gè)模塊共26門發(fā)展課程，如本部的MIDI音樂制作、鋼琴即興伴奏、主持與演講、社交禮儀等，國際部的音樂IB、AP課程等。由于上海中學(xué)有著自身的特殊性，對(duì)于我校音樂藝術(shù)教育來說，開設(shè)多樣化的選修課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要渠道和手段。

另一方面，我們注重開拓學(xué)生的藝術(shù)視野。藝術(shù)教研組多年來致力于讓高雅藝術(shù)走進(jìn)上中校園，每年聯(lián)系各大院校和專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體來我校交流演出，同時(shí)，音樂教師會(huì)定期舉辦專場音樂會(huì)，這樣學(xué)生們的體會(huì)也更深刻。此外，我們還向校領(lǐng)導(dǎo)建議將一些高規(guī)格的市級(jí)、國家級(jí)甚至世界級(jí)藝術(shù)活動(dòng)請(qǐng)進(jìn)校園，音樂組帶領(lǐng)一批藝術(shù)骨干學(xué)生參與承辦工作，讓學(xué)生能有幸接近大師、聆聽大師。值得一提的是，一年一度的上海市“上中杯”鋼琴比賽已連續(xù)舉辦5屆，在社會(huì)上產(chǎn)生了不俗的影響，每屆還會(huì)邀請(qǐng)國內(nèi)鋼琴大師、教育專家及國外著名音樂家擔(dān)當(dāng)評(píng)委和指導(dǎo)。大師們的賽前即興培訓(xùn)及賽事點(diǎn)評(píng)，又為學(xué)生們帶來了高端的沙龍式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這種藝術(shù)氛圍的營造對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，讓他們?cè)隗w驗(yàn)和參與的過程中打開眼界，拓展思路，提升境界。

陳璞：高中學(xué)生的心智已經(jīng)基本成熟，對(duì)于藝術(shù)的賞析可能已經(jīng)從初步的藝術(shù)欣賞，向藝術(shù)鑒賞提高。對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練與提高是我們藝術(shù)教師的重要任務(wù)，也是符合“高思辨”理念的，你們又是如何落實(shí)這一理念的？

陳向蕊：我校藝術(shù)教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過采用不同的教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生思維，激活其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)

過程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究，并自主解決問題，這是我?！案咚急妗苯虒W(xué)思想的核心所在。教研組提倡教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生的思考，在探究和解決問題過程中，讓學(xué)生充分體會(huì)成就感，把“接受知識(shí)”變?yōu)椤敖?gòu)知識(shí)”，這是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效手段。IB課程中，發(fā)現(xiàn)和比較是較為突出的特征，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，在本部學(xué)生藝術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，這一特征也早有體現(xiàn)。我們?cè)谒囆g(shù)教學(xué)中開辟了“比較賞析”專欄學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生在對(duì)比中了解多類藝術(shù)品種的特點(diǎn)。除此之外，還在每一章節(jié)后設(shè)計(jì)了學(xué)科探究環(huán)節(jié)系列小問題，讓學(xué)生們準(zhǔn)備一周后進(jìn)行課堂討論，逐漸培養(yǎng)其樂于思考和善于辨析的思維模式。發(fā)現(xiàn)和比較是手段，最終要能實(shí)施自我探究和解決問題，這著重體現(xiàn)在學(xué)科作業(yè)上。本校的學(xué)科作業(yè)體系已延續(xù)了十幾年，學(xué)生須在高一年級(jí)完成一篇藝術(shù)學(xué)科的指導(dǎo)性小論文，在有機(jī)整合各種材料時(shí)，須獨(dú)立提出自己的觀點(diǎn)完成論文，還須在高二年級(jí)完成藝術(shù)學(xué)科大作業(yè)，對(duì)音樂藝術(shù)領(lǐng)域中自己感興趣的現(xiàn)象進(jìn)行剖析、思考、探究，并最終完成學(xué)科報(bào)告。此活動(dòng)要在與教師的不斷交流與溝通中完成，突出了過程性與指導(dǎo)性，并爭取獲得科學(xué)、有價(jià)值的研究成果，提升自己的創(chuàng)新素養(yǎng)。

陳璞：對(duì)于“高互動(dòng)”的提法，看似藝術(shù)教師輕松了，實(shí)則對(duì)藝術(shù)教師的要求提高了，教師不能只是單方面對(duì)學(xué)生的藝術(shù)“灌輸”，你們是怎樣做的？

陳向蕊：在“高互動(dòng)”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，音樂教研組徹底打破了學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，拓寬了互動(dòng)時(shí)間、互動(dòng)空間，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中思、動(dòng)中感、動(dòng)中獲。

對(duì)于課堂教學(xué)，我們更多從教學(xué)模式和手段上著手設(shè)計(jì)，力圖讓惰于參與的高中生也有興趣加入到“動(dòng)”中來。除了上述的學(xué)科作業(yè)能體現(xiàn)師生的高度互動(dòng)外，學(xué)校還招聘了兩位專職音樂外教，她們的教學(xué)參與給組內(nèi)帶來了更豐富、更靈活的教學(xué)模式。在國際部九年級(jí)的學(xué)生主導(dǎo)式教學(xué)模式中，我們注重創(chuàng)作與合作能力的培養(yǎng)，例如創(chuàng)作主題統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生的音樂技術(shù)能力對(duì)其進(jìn)行小組分類，在創(chuàng)作中，H組學(xué)生須運(yùn)用樂隊(duì)及人聲和聲元素，M組學(xué)生須運(yùn)用樂器、人聲和聲元素，S組學(xué)生只須運(yùn)用人聲、節(jié)奏等元素即可，保障每學(xué)生都是創(chuàng)作中的一份子。在國際部十年級(jí)，我們常常采用“流動(dòng)的課堂”教學(xué)模式，例如在1小時(shí)教學(xué)時(shí)間內(nèi)，本年級(jí)的3位教師分別在3個(gè)教室里開展爵士樂、搖滾樂、說唱音樂的教學(xué)，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)走班聽賞感受，課后完成“三種風(fēng)格音樂特點(diǎn)總結(jié)”的練習(xí)。在本部藝術(shù)課程中，除了在每個(gè)章節(jié)后設(shè)計(jì)拓展實(shí)踐環(huán)節(jié)（如學(xué)唱一首音樂劇唱段或用手機(jī)從老一輩口中錄制一段戲曲唱段等）外，我們還從每個(gè)單元中抽取一個(gè)課題，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)引擎、文本資料查找、討論和總結(jié)，每小組均需推出總負(fù)責(zé)人、網(wǎng)絡(luò)

員、圖書查詢員、小結(jié)匯總者，人人均有任務(wù)，課堂小結(jié)也是基于各小組匯報(bào)，教師再進(jìn)行知識(shí)規(guī)范化，并引導(dǎo)小組討論及對(duì)學(xué)生提出更深遠(yuǎn)的期望，讓學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式加深對(duì)課題的探究。在以上這些互動(dòng)過程中貫穿了兩大亮點(diǎn)：一是自主學(xué)習(xí)，即充分發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性，教師不再是過去課堂的主角，單單進(jìn)行知識(shí)的灌輸和傳授，而是讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下反客為主，自我研讀教材，查閱資料，獲取知識(shí)，探究問題，教師充分相信學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；二是合作學(xué)習(xí)，采取分工合作的方式，相互交流，共同發(fā)展。此模式更多體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，合作學(xué)習(xí)把過去個(gè)體的封閉式學(xué)習(xí)變?yōu)殚_放式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與組織溝通能力。

課堂外，“高互動(dòng)”還體現(xiàn)在校園藝術(shù)活動(dòng)中。在一年兩度的大型校園文藝演出中展示課堂所學(xué)再好不過，每次的藝術(shù)節(jié)和六一演出中，基于課堂內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，又為他們量身構(gòu)思了類型豐富的展示節(jié)目。國際部初、小年級(jí)學(xué)生全部參與，做到一個(gè)都不能少，家長在舞臺(tái)上都能找到自己孩子的影子，看到自己孩子的閃光點(diǎn)，我們的著眼點(diǎn)是讓孩子成為舞臺(tái)上的主角。高中段的藝術(shù)節(jié)里，每年將近兩百人的高三大合唱節(jié)目也充分體現(xiàn)了高參與性。此外，不得不提的亮點(diǎn)，也是每年藝術(shù)節(jié)閉幕式的最高潮部分——教師們的兩個(gè)大型集體節(jié)目，不但參與教師人數(shù)多且充分體現(xiàn)高創(chuàng)意性，這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的震撼和感染是深刻的、有力的。另外，特色版塊充分展現(xiàn)了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，鑒賞環(huán)節(jié)為無技能卻有藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生提供了“動(dòng)”的機(jī)會(huì)。在藝術(shù)節(jié)期間，教研組通過各種形式為兩部學(xué)生搭建互助互學(xué)的平臺(tái)，兩部學(xué)生間的配合交流與活動(dòng)合作更是相得益彰。除此之外，校園內(nèi)定期或不定期的音樂活動(dòng)頻頻舉辦，如校內(nèi)鋼琴賽、校園十大歌手賽、學(xué)生小型音樂會(huì)、各類慈善募捐義演等，種類豐富，緊扣時(shí)尚，吸引著越來越多的學(xué)生參與和關(guān)注。

另外，課外的社團(tuán)活動(dòng)也是學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的最佳平臺(tái)和途徑，大批學(xué)有余力的學(xué)生熱火朝天地參與到他們喜愛的社團(tuán)中去，進(jìn)一步提升了表演技能和藝術(shù)素養(yǎng)。目前，各類社團(tuán)總?cè)藬?shù)累計(jì)已超過300余人，并已有多個(gè)校外藝術(shù)活動(dòng)的參賽獲獎(jiǎng)成果，這些都為學(xué)生的“動(dòng)”提供了極好的平臺(tái)。

陳璞：最后，請(qǐng)您對(duì)我們的高中藝術(shù)教師說幾句寄語。

陳向蕊：作為高考之外的一門藝術(shù)學(xué)科，我們很慶幸不用披星戴月地應(yīng)試，從這個(gè)意義上說，其他學(xué)科的老師們是值得我們敬佩的，但也正是因?yàn)檫@樣，將藝術(shù)課上得吸引學(xué)生并不容易，需要我們付出更多的努力。我常給我們音樂教研組的老師說，無論多忙，我們自己首先要始終保持一份燦爛的音樂心情，使這份心情成為習(xí)慣，這樣才能在課堂內(nèi)外時(shí)刻感染學(xué)生。正如臺(tái)灣作家崔光宙先生說的：“世界很小，在一張小小唱片中，我們竟可以和維也納、巴黎和威尼斯比鄰而居；心這樣大，大到可以分隔出租，這一層樓給莫扎特和舒伯特，那一層樓給德彪西和拉威爾。希望那么遠(yuǎn)，失望那么近，難道你不愛大小遠(yuǎn)近都適中的音樂世界嗎？”我也想把這句話與所有的高中藝術(shù)教師們分享！