【摘要】隨教學(xué)體制改革及學(xué)分制的實施，《森林植物昆蟲學(xué)》教學(xué)學(xué)時有較大幅度降低，為此對相應(yīng)教學(xué)活動進行了改革。本文介紹并總結(jié)了相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核方式等方面的改革與探索，目的是與同行探討教授本課程的教學(xué)模式，為提高教學(xué)效果提供參考。

【關(guān)鍵詞】森林植物昆蟲學(xué)教學(xué)改革教學(xué)探索

【基金項目】北京市屬高等學(xué)校人才強教計劃資助項目：設(shè)施草莓重要病蟲害防控技術(shù)集成創(chuàng)新（PHR201107135）；北京市教育委員會科技發(fā)展計劃項目（KZ201210020019）。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0170-02

《森林植物昆蟲學(xué)》是昆蟲學(xué)的一個重要分支，是我校昆蟲學(xué)系為園林學(xué)院林學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)的一門專業(yè)必修課。本課程以森林植物昆蟲為教學(xué)對象，教授森林植物昆蟲形態(tài)學(xué)、生物學(xué)、分類學(xué)、生態(tài)與預(yù)測預(yù)報、發(fā)生規(guī)律和綜合防治理論與技術(shù)的科學(xué)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可掌握昆蟲學(xué)最基礎(chǔ)的知識及主要森林植物害蟲的種類、形態(tài)特征、危害特點、生活習(xí)性、發(fā)生規(guī)律，并在掌握昆蟲學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)害蟲發(fā)生規(guī)律能夠綜合運用各種防治技術(shù)措施，安全、經(jīng)濟、有效地對害蟲進行控制，并能在生產(chǎn)實踐中勝任害蟲防治和管理的工作， 為實現(xiàn)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

目前，隨著氣候和環(huán)境條件的變化，我國某些地區(qū)森林植物害蟲發(fā)生嚴(yán)重，外來有害生物也不斷入侵，對森林植物的生態(tài)、社會和經(jīng)濟效益都產(chǎn)生較大影響，對本課程教學(xué)也提出了更高的要求，因此開展森林植物昆蟲學(xué)教學(xué)改革，將更有利于促進學(xué)生掌握本課程的基本理論和技能，為成為技術(shù)型人才服務(wù)社會奠定基礎(chǔ)。

一、《森林植物昆蟲學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀

《森林植物昆蟲學(xué)》的特點是課程內(nèi)容豐富，研究對象眾多而繁雜，教授和學(xué)習(xí)難度都較大，而且與生產(chǎn)實際聯(lián)系密切，是一門實踐性很強的課程。本課程教學(xué)根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定分為三個環(huán)節(jié)：理論教學(xué)、實驗教學(xué)及實習(xí)教學(xué)，其中理論教學(xué)20學(xué)時，實驗12學(xué)時，實習(xí)2天，學(xué)生完成并通過本課程可獲得2學(xué)分。目前隨著學(xué)校教學(xué)體制的改革及學(xué)分制的實施，教學(xué)課時被大幅度削減，理論課、實驗課及實習(xí)課學(xué)時都相應(yīng)減少，特別是理論課減少更為明顯。同時《森林植物昆蟲學(xué)》所涉內(nèi)容很多，要在有限的學(xué)時內(nèi)使學(xué)生掌握基本知識和基本技能，就需要針對目前現(xiàn)狀對本課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式等教學(xué)活動進行相應(yīng)改革，以達到在有限的學(xué)時內(nèi)取得較好教學(xué)效果的目的。

二、教學(xué)內(nèi)容的改革

本課程是昆蟲學(xué)多個應(yīng)用分支的混合交叉，涉及昆蟲形態(tài)學(xué)、分類學(xué)、生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、IPM理論、植物化學(xué)保護等內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容雜而廣，且不同地區(qū)、不同年份、不同季節(jié)害蟲發(fā)生種類和危害程度差異巨大，因此教授內(nèi)容需根據(jù)這些情況適當(dāng)調(diào)整，特別是在北京許多地區(qū)特別是山區(qū)實施退耕還林，林區(qū)面積逐步擴大，且北京周邊地區(qū)某些危險性林木有害生物對北京形成包圍之勢，有的已在北京出現(xiàn)，這也給森林植物害蟲防治提出了新的挑戰(zhàn)。本課程正是根據(jù)這些特點設(shè)置課程，將所授理論內(nèi)容分為兩部分：上篇主要講授昆蟲學(xué)最基本的知識和理論，如在講授形態(tài)學(xué)時，重點教授昆蟲頭部的觸角、口器的結(jié)構(gòu)、類型及學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的實際意義；胸部主要介紹足、翅的結(jié)構(gòu)、類型；腹部重點介紹外生殖器類型與結(jié)構(gòu)。分類學(xué)重點介紹與森林植物相關(guān)的目及其危害較重的科。在介紹昆蟲各目、科時，僅重點講授最典型的2—5個形態(tài)特征，如鱗翅目、半翅目、鞘翅目、纓翅目等目特征僅介紹口器及翅的類型，其他形態(tài)特征則讓學(xué)生在實驗課內(nèi)觀察，由于介紹內(nèi)容少，即可以減少學(xué)生記憶量，又可以加快教學(xué)進度。昆蟲生物學(xué)則重點介紹一些與生產(chǎn)密切相關(guān)的概念，并重點講授與害蟲防治相關(guān)的生物學(xué)習(xí)性。生態(tài)學(xué)則重點介紹昆蟲常用取樣技術(shù)、昆蟲調(diào)查內(nèi)容及與種群變化相關(guān)的因素。生理學(xué)則不再給予介紹，而是讓學(xué)生課后根據(jù)自己的興趣自學(xué)。害蟲防治原理則重點介紹各種措施的優(yōu)缺點，具體實施措施，ET、害蟲及IPM的概念，IPM基本點、管理層次及IPM制定和優(yōu)化步驟。同時在教學(xué)過程中不斷糾正某些學(xué)生對害蟲防治的一些錯誤觀念，認(rèn)為害蟲防治僅是噴灑藥劑將害蟲全部殺滅。加強他們對害蟲防治的綠色意識，希望在以后實際害蟲防治工作中能辯證看問題，主動從森林生態(tài)系統(tǒng)出發(fā)，充分發(fā)揮害蟲自然控制因素，大力提倡生物防治，盡量做到綜合防治各類害蟲。下篇重點介紹北京地區(qū)常見的森林植物害蟲。教學(xué)內(nèi)容按害蟲危害特點分為四部分內(nèi)容：刺吸類、食葉類、蛀干類害蟲及地下害蟲。由于這些害蟲類群在危害習(xí)性、發(fā)生規(guī)律、防治方法具有類似的規(guī)律性。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅能掌握所講授內(nèi)容，而且能夠舉一反三，改變以往學(xué)什么知道什么，沒學(xué)過的一概不知的狀況。在各種主要害蟲的介紹中，特別相對增加了生物防治內(nèi)容介紹，并列舉一些無公害藥劑種類。通過教學(xué)內(nèi)容改革即可使學(xué)生掌握害蟲發(fā)生的普遍規(guī)律，又可在有限的學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)方式的改革

教學(xué)方式的改革與優(yōu)化是在教學(xué)課時減少的背景下，為增大課程信息量，提高教學(xué)效果所必須采取的措施之一，因此針對本課程學(xué)時減縮、內(nèi)容較多、實踐性強的特點及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，我們綜合采用了以下幾種教學(xué)方法：

（1）全程多媒體教學(xué)：目前本課程全部用多媒體教授，且隨本學(xué)科發(fā)展不斷補充最新研究成果，力保所授內(nèi)容比較前沿。此外，多媒體教學(xué)可利用圖形、圖像、文字、聲音、動畫、視頻等多種信息，增加直觀性、原色性，更加直接提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對某些內(nèi)容的理解和記憶。多媒體教學(xué)不僅節(jié)省了大量板書授課內(nèi)容的時間，也可使學(xué)生有身臨其境的現(xiàn)場感，了解害蟲發(fā)生的實際情況，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加快教學(xué)進度，從而提高教學(xué)效率。

（2）提問式教學(xué)：這種方式主要課堂中采用，首先在講授新知識前，就上次講授的重點、難點進行提問，一則可檢查學(xué)生對課堂講授理論內(nèi)容的理解和掌握情況；二則可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并根據(jù)回答情況作為平時成績之一。其次在課堂教授內(nèi)容與以前教授內(nèi)容相關(guān)時，則隨機讓學(xué)生回答這些相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能對前后相關(guān)知識融會貫通。課堂提問能調(diào)動學(xué)生的積極思維和記憶，增強學(xué)習(xí)的主動性。

（3）討論式教學(xué)：為提高學(xué)生創(chuàng)新性，改變教師一言堂，在教授某些內(nèi)容時或課堂后半部分時間學(xué)生聽課出現(xiàn)疲勞狀態(tài)時，則在不影響授課進度的情況下適當(dāng)抽出一點時間進行討論式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，活躍課堂氣氛，對某些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因及某些問題的解決提出多種解釋和解決途徑。一則可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二則可增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。

（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：隨教學(xué)體制改革及學(xué)分制實施，本課程學(xué)時被大幅度削減，為在有限學(xué)時內(nèi)使學(xué)生掌握本課程的基本理論和技能，保證教學(xué)效果，除課堂講授的重點、要點外，還需讓學(xué)生在課外業(yè)余時間能夠多接觸一些本課程相關(guān)知識，為此我們開展了網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，把一些在課堂來不及講授的內(nèi)容、教學(xué)視頻及相關(guān)資料都放在網(wǎng)站上，讓學(xué)生課后遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

（5）布置課后自學(xué)內(nèi)容：該方式主要是由于本課程學(xué)時較少，課堂上沒有來得及講到的一些內(nèi)容，要求學(xué)生課后自學(xué)（如昆蟲生理學(xué)、生態(tài)學(xué)中部分內(nèi)容以及某些發(fā)生較輕的害蟲等），并在適當(dāng)時間進行集中答疑和交流自學(xué)心得，或通過網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)的交流平臺進行交流。

（6）實驗教學(xué)的當(dāng)堂小考：此方式主要是在部分實驗課使用，由于現(xiàn)在學(xué)生課程較多，部分學(xué)生人心浮躁，整個實驗過程主要是完成實驗報告，對標(biāo)本觀察的不認(rèn)真、不積極，為調(diào)動其積極性和主動性，實驗課要求學(xué)生先對照課本、筆記觀察各類標(biāo)本，然后再布置作業(yè)，并在某些實驗即將結(jié)束時進行當(dāng)堂小考，考試內(nèi)容是任取一個要求觀察的標(biāo)本，讓學(xué)生看著標(biāo)本說出識別此標(biāo)本最典型的形態(tài)特征有哪些，考試成績作本實驗課成績的一部分，這樣極大調(diào)動了學(xué)生實驗課觀察標(biāo)本的積極性和主動性，效果非常顯著。

（7）實習(xí)教學(xué)：實習(xí)教學(xué)是將本課程理論及實驗知識應(yīng)用到生產(chǎn)中的重要環(huán)節(jié)。本課程實習(xí)教學(xué)由以前3天縮減到2天，校內(nèi)和校外實習(xí)各1天。校內(nèi)實習(xí)主要是布置任務(wù)、分發(fā)采集工具并觀看標(biāo)本采集與制作錄像，隨后在校園內(nèi)及周邊某些果樹、林木地塊內(nèi)介紹在哪些地方能夠采集到昆蟲，如何采集昆蟲，并尋找刺吸類、食葉類及蛀干類害蟲典型危害狀進行現(xiàn)場教學(xué)，隨后要求學(xué)生各小組尋找其他寄主此類的癥狀，并能夠采集到造成這些危害癥狀的害蟲，同時教師來回穿梭各小組之間以解答標(biāo)本采集過程中學(xué)生提出的各類問題。晚上則要各小組學(xué)生分別到校園路燈下采集有趨光性的標(biāo)本。校外實習(xí)是校內(nèi)實習(xí)的延續(xù)，實習(xí)地點范圍進一步擴大。實習(xí)期間讓學(xué)生注意不同植被、不同地勢中昆蟲種類的變化。地下害蟲的實習(xí)內(nèi)容主要是要了解地下害蟲取樣調(diào)查方法，農(nóng)田、果園、荒地及林地等不同類型田塊地下害蟲的種類和數(shù)量的變化。此外，還要求學(xué)生就實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的與害蟲防治密切相關(guān)的問題進行思考，并就實習(xí)中的收獲寫成實習(xí)心得。實習(xí)中采集的標(biāo)本讓學(xué)生帶回實驗室，進行標(biāo)本制作并種類初步鑒定。通過實習(xí)使學(xué)生將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，開闊其視野，提高了學(xué)生的實踐能力和動手能力，實習(xí)教學(xué)方式也極大地增加教學(xué)的生動性，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四、考核方式的改革

考試是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生掌握本課程知識的重要手段，也是迫使學(xué)生全面復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的有效方法之一。為克服學(xué)生平時不認(rèn)真，期末考試死記硬背的弊端，對傳統(tǒng)考試方式進行了改革。首先是增加平時成績的評判類別，包括出勤、課前提問表現(xiàn)、課堂筆記等，每項各占不同比例。將筆記記錄情況作為平時成績之一是為了促進學(xué)生養(yǎng)成上課做筆記的習(xí)慣，否則僅僅只聽講課不做筆記注意力很容易分散，當(dāng)然課堂筆記不是要求學(xué)生把所有內(nèi)容都記錄下來，這是不可能也沒有必要的，而是在授課過程中有重點地提示學(xué)生記錄哪些重點內(nèi)容。在實驗課考核中，以前考核方式常只注重實驗報告和出勤，這種只注重結(jié)果考核方式容易使學(xué)生把實驗課就當(dāng)作是完成實驗報告，不會認(rèn)真觀察標(biāo)本，達不到實驗教學(xué)目的。為此我們增加實驗課考查類別，除在最后布置作業(yè)外，還在某些實驗課中進行課堂考試。這樣就會大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

期末考試占很大比例，命題原則是難易結(jié)合，重點突出，并使學(xué)生成績呈正態(tài)分布。考試題型主要有概念、填空、選擇、簡答、看圖及論述等項目，其中選擇題占30－40％，都是一些知識面很廣的題目，若上課不仔細(xì)聽講、不好好做筆記，就不能準(zhǔn)確回答，選擇題所占比重較大的原因是為了拉開學(xué)生分?jǐn)?shù)檔次，突出學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，集中中等學(xué)生，檢出成績較差的學(xué)生。論述題則就北京地區(qū)常見的重大害蟲的習(xí)性及綜合防治進行論述?？荚噧?nèi)容即可考查基本知識的掌握又可考查利用所學(xué)理論解決實踐問題的能力。

《森林植物昆蟲學(xué)》是一門實踐性相當(dāng)強的課程，所涉內(nèi)容繁多，要想在較少的學(xué)時內(nèi)講授最基本的知識和理論，就需要對教學(xué)內(nèi)容進行改革，此外教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)注意不斷反映積累國內(nèi)外最新研究成果，進一步從學(xué)生實際需要的角度出發(fā)，緊密聯(lián)系工作中的常見問題，使學(xué)生覺得學(xué)到的知識有用和實用。同時為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)效果，就必須對教學(xué)方式和考核方式進行改革，在教學(xué)過程中不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為培養(yǎng)應(yīng)用型森林保護人才提供基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］張民照，杜艷麗，覃曉春，王進忠，張志勇. 公選課《家庭害蟲及其無公害防治》課程設(shè)計及教學(xué)初探[J]. 課程教育研究，2013，3:254-255

[2]彭凡，束慶龍.《森林植物昆蟲學(xué)》教學(xué)改革措施[J]. 安徽農(nóng)學(xué)通報，2010，16(11):261-262

[3]王桂清. 改革教學(xué)方法，適應(yīng)時代要求—— 《森林植物昆蟲學(xué)》教學(xué)改革途徑的探討[J]. 森林病蟲通訊，2000，2:37-39

[4]鄭雅楠，祁金玉，孫守慧，高國平，王月. 森林昆蟲學(xué)課程實習(xí)的教學(xué)改革[J]. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，40(24):12290－12291，12294

張民照，副教授，理學(xué)博士。研究方向：為昆蟲生態(tài)及害蟲綜合防治。

通訊作者：張志勇