【摘要】成語是我們民族文化幾千年來不斷積淀和發(fā)展的精華，它是漢語言寶庫中的珍品，是前人認(rèn)知經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，是折射漢民族文化的多棱鏡?！俺烧Z研究與積累”作為校本課程的教學(xué)符合新課標(biāo)中對成語教學(xué)的要求。當(dāng)前青少年道德教育的現(xiàn)狀也迫切需要加強(qiáng)中華美德的教育，而成語教學(xué)則正是小學(xué)開展傳統(tǒng)美德教育的有效載體。成語研究與積累的教學(xué)應(yīng)在遵循一般教學(xué)原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在活動過程中還將遵循自主性、循序漸進(jìn)、課內(nèi)、外相結(jié)合以及趣味性原則。在制度、時間、過程管理以及全體師生的共同努力下一定會取得理想的育人效果。

【關(guān)鍵詞】成語研究與積累校本課程學(xué)生發(fā)展讀書

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0035-02

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。校本課程對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。我校依據(jù)國家基礎(chǔ)教育方針、國家課程實施計劃、根據(jù)學(xué)?！耙磺袨榱藢W(xué)生發(fā)展、為了一切學(xué)生發(fā)展、為了發(fā)展一切學(xué)生”的育人目標(biāo)，充分利用學(xué)校及教師的資源，認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。我們經(jīng)多方面探究，堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐理念，確立了“成語研究與積累”作為我校校本課程的教學(xué)內(nèi)容。

一、成語研究與積累成為我校校本課程的依據(jù)

（一）符合我校教師、學(xué)生實際

基礎(chǔ)教育重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用。校本課程應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況開設(shè)課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實際。

（二）新課標(biāo)中對成語教學(xué)的要求

我們都有這樣的經(jīng)驗，兒童時代是記憶的高峰，背會的東西往往終生不忘，這便是所謂的“童子功”。在小學(xué)階段，讓學(xué)生去接觸、積累大量的成語，將會有利于孩子的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀部分就要求重視語言積累，將“積累自己喜歡的成語和格言警句”作為語文教學(xué)的一大階段目標(biāo)。其目的是趁兒童記憶力強(qiáng)的時期多積累一些語言材料，為將來的說話、習(xí)作、與人交往打下良好的語言基礎(chǔ)?？梢娫谛碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)中成語已倍受重視。

（三）課程改革提倡讓孩子認(rèn)識中華文化的豐厚博大，并盡可能多地吸收民族的文化和智慧

成語是我們民族文化幾千年來不斷積淀和發(fā)展的精華，它是漢語言寶庫中的珍品，是前人認(rèn)知經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，是折射漢民族文化的多棱鏡?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出了培養(yǎng)學(xué)生“初步具備收集和處理信息的能力”的要求，成語作為一種被濃縮的信息，具有言簡意豐、形象生動的特點，被譽(yù)為漢語言詞匯庫中的“集成塊”。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解成語，對充實學(xué)生的語言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語言質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生語言鑒賞能力，提高學(xué)生的語言表述質(zhì)量，有著極其重要的意義。

（四）許多文化、教育界人士對成語的地位和學(xué)習(xí)成語的意義都有很高的評價

中央教育科學(xué)研究所研究員、語文教育專家張?zhí)锶粽f：“成語是漢語中的瑰寶，是必須學(xué)習(xí)的常用語匯。”清華大學(xué)人文學(xué)院教授秦暉：“成語概念是中華民族特有的。四個音節(jié)相當(dāng)于西文的一個字，卻可能是一段故事，故事里還有一套哲理。圍繞成語做文章的確是一個著眼點，在空間上適應(yīng)整個華人世界，在時間上流傳后世?！?《現(xiàn)代漢語成語規(guī)范詞典》主編、語文出版社前社長李行?。骸啊烧Z就是四字歌（呂叔湘）’。成語四字格的形式，群眾喜聞樂見，便于記誦，很容易普及和推廣?！?中國社科院研究員蔡富有：“成語是漢語之瑰寶，詞語之精華，文化之結(jié)晶。歷來學(xué)用成語是識字學(xué)文、提高素養(yǎng)、陶冶情操的重要路徑。”有一位臺灣教師來訪，人們問他臺灣學(xué)生怎樣學(xué)作文，他隨口就答：“記一千條成語”。由此管窺成語對作文，對提高語文水平和文化素質(zhì)具有重大意義。無怪于優(yōu)秀的中小學(xué)語文教師對成語教學(xué)都鐘愛有加，多有探索。

（五）當(dāng)前青少年道德教育的現(xiàn)狀迫切需要加強(qiáng)中華美德的教育，而成語教學(xué)則正是小學(xué)開展傳統(tǒng)美德教育的有效載體

長期以來，我國道德教育中存在理想化、空泛化、形式化的缺點。青少年知道一些空洞的大道理，但對最初步的道德要求卻不清楚，不實行；不能判斷現(xiàn)實生活中丑惡的東西，有的甚至還受到社會上丑惡行為的影響。因此極需要告訴他們中華美德是什么，讓他們知道中華民族創(chuàng)造了中華傳統(tǒng)美德，同時又是在中華傳統(tǒng)美德的哺育下壯大發(fā)展起來的；今天我們要建設(shè)祖國，復(fù)興中華，需要身體力行，發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，遵守“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民道德。成語中的相當(dāng)部分由古代的神話傳說、寓言故事、諺語俗語、史實逸聞以及詩文語句凝聚演化而來，有深厚的文化底蘊(yùn)和中華傳統(tǒng)美德思想。這些具有深刻哲理的成語一旦植入青少年的靈魂，定會成為他們知人論世、鑒古知今、安身立命的某種潛在的準(zhǔn)則和動力。因此成語潛在的傳統(tǒng)美德教育在我們平日教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

二、“成語研究與積累”的教學(xué)內(nèi)容

（一）成語研究與積累中“成語”的界說

“成語”是人們長期以來習(xí)用的，形式簡潔而意思精辟的、定型的詞組或短句。它一般由四個字構(gòu)成，結(jié)構(gòu)勻整、含義豐富、風(fēng)格高雅，有很強(qiáng)的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。我們?nèi)粘＝虒W(xué)中所說的成語是指除公認(rèn)的成語以外，還包括少量由諺語等其它熟語形式轉(zhuǎn)化而成的準(zhǔn)成語以及正向成語轉(zhuǎn)化的固定短語。

（二）具體內(nèi)容

1.小學(xué)語文教材中的成語，探索成語研究的方法和規(guī)律。

2.研究學(xué)生積累成語的方式、方法，幫助學(xué)生有步驟、有計劃的儲存成語。

3.《成語詞典》、《中華成語千字文》、《趣味學(xué)成語》等工具書及有關(guān)文獻(xiàn)。

4.挖掘成語潛在的教育功能，發(fā)揮其在德育方面的教育功能。

三、成語研究與積累的目標(biāo)

1.通過開發(fā)成語中潛在的教育功能，以成語為載體，開展形式多樣的活動，使學(xué)生在活動中感悟、體驗成語中包含的深刻道理，從中受到各方面的教育。

2.讓學(xué)生了解中國豐厚、精深、悠久的成語文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。

3.營造校園成語文化氛圍，形成學(xué)校教學(xué)特色。

4.幫助學(xué)生有步驟、有計劃的儲存成語，通過成語積累活動，激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛，提高說話、寫話、作文能力，改變作文中詞匯匱乏寫作水平低下的現(xiàn)狀。

5.將成語研究與傳統(tǒng)美德教育有機(jī)結(jié)合，既促進(jìn)成語教育，又落實學(xué)校傳統(tǒng)美德教育，從而有效地促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

6.提高全體語文教師對成語教學(xué)的重視，解決成語教學(xué)中的疑惑點，構(gòu)建小學(xué)成語研究與積累的教學(xué)模式。

7.探索學(xué)生成語學(xué)習(xí)的評價方式方法。

四、成語研究與積累的原則

成語研究與積累作為我校校本課程，他與其他課程一樣，是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動。在遵循一般教學(xué)原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在活動過程中我們還將遵循以下原則：

1.自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多煉、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

2.循序漸進(jìn)原則：根據(jù)低、中、高年級學(xué)生認(rèn)知水平和思維發(fā)展特點，從數(shù)量上由少到多，內(nèi)容上由淺漸深地安排成語訓(xùn)練，有目的、有階段地進(jìn)行教學(xué)。

3.課內(nèi)、外相結(jié)合，學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合原則：將成語研究貫穿于課內(nèi)外，尤其課外也要注重積累和生發(fā)，不僅要學(xué)，還要學(xué)會在實踐中運用。

4.趣味性原則：針對學(xué)生特點，利用多種形式開展成語訓(xùn)練，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)一步研究其中的奧妙。

五、成語研究與積累實施方法與途徑

（一）具體方法

1.對近幾年出版的有關(guān)如何進(jìn)行成語學(xué)習(xí)的文選資料進(jìn)行大量收集，在對這些資料研究的基礎(chǔ)上，篩選出有效的經(jīng)驗為我校成語研究與積累所借鑒。

2.對學(xué)校低、中、高年級學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查，了解情況，分析存在問題，把握研究方向。

3.在學(xué)習(xí)活動過程中不斷觀察、調(diào)查、反思、調(diào)整，不斷提高成語研究與積累的效率。

4.教師定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，交流心得，提出困惑；進(jìn)行課堂與課外的跟蹤，有計劃開展教學(xué)觀摩活動；每學(xué)期、每學(xué)年結(jié)束時對學(xué)生進(jìn)行成語檢測、考核。

5.在日常教學(xué)中重視成語的實際運用，通過日常訓(xùn)練強(qiáng)化所積累的成語，形成制度化。

6.學(xué)生平日自己要加強(qiáng)成語的積累，交流。

（二）實施途徑

1.課堂教學(xué)。①課堂教學(xué)這條途徑主要是以課程設(shè)置中校本課程課時段的課堂教學(xué)為主，其他學(xué)科滲透為輔。②其他學(xué)科教學(xué)中滲透成語教學(xué)，如語文課、品德與生活課、品德與社會課、晨會課、班會課等，利用成語進(jìn)行相關(guān)的愛國主義教育、行為規(guī)范教育、中華傳統(tǒng)美德教育等。

2.課外活動。以學(xué)校為大集體，班級、小組為小集體，按低、中、高三個年級段在校內(nèi)外開展各種豐富多彩的成語實踐活動，如校級的成語大餐、成語大拼盤；班級的成語故事會、成語大擂臺；小組的我講你聽、猜猜看等等，以各種活動為載體，幫助學(xué)生提高積累、運用成語的能力。

3.充分利用好學(xué)校圖書室。①學(xué)校設(shè)立開放式圖書櫥，讓圖書每學(xué)期開學(xué)時以班為單位借閱到各班。②建立班級“小書庫”和班級圖書交換站。各班利用晨會、閱讀課和課外廣泛開展讀書活動。③每兩周以班為單位學(xué)生交換圖書，每期至少交換圖書8次，每人至少閱讀15本圖書。由學(xué)生自讀自管。④舉辦各種成語讀書活動。學(xué)校設(shè)立每年3月、11月為“讀書節(jié)”。開展讀書報告會、交流會、討論會、演講比賽、小報比賽、征文比賽等各種讀書活動。

4.校園文化環(huán)境。校園內(nèi)營造成語文化氛圍，創(chuàng)設(shè)分兩條線進(jìn)行：一條線是以班級為單位，創(chuàng)設(shè)獨具匠心、異彩紛呈的成語班級文化氛圍，如班級成語角、班級成語報等；另一條線是學(xué)校校園環(huán)境中滲透成語文化，如有特色的成語心語牌、學(xué)校成語櫥窗等，以豐厚的校園成語文化陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，構(gòu)建校園文化特色。

六、教學(xué)評價

(一）學(xué)生評價

1.成語研究與積累不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

2.教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為“A”、“B”、“C”、“D”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。

3.學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

(二）教師評價

1.教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價記錄。

2.教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

3.教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

4.教導(dǎo)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

七、課時安排

1-6年級各年級、班級具體上課時間由學(xué)校根據(jù)學(xué)期初全學(xué)校課程的授課情況作安排。其他有關(guān)活動根據(jù)學(xué)生具體情況在課余時間靈活安排。

八、保障機(jī)制

1.健全組織。學(xué)校成立以校長牽頭，由教導(dǎo)處、地、校課教師組成的成語研究與積累領(lǐng)導(dǎo)小組及教學(xué)工作小組，校長任組長，正常開展工作，同時聘請鎮(zhèn)分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任顧問，為成語研究與積累工作提供智力支持。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)。規(guī)范教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把教師的集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)有效結(jié)合起來；定期組織教師學(xué)習(xí)研討，相機(jī)舉行成語研究研討會以及成語研究與積累成果展示活動。

3.落實制度。為確保此項工作順利進(jìn)行，學(xué)校將加大過程性管理的力度，制定教師培訓(xùn)制度、學(xué)習(xí)交流制度、崗位責(zé)任制度、表彰獎勵制度等。

4.資金到位。學(xué)校保證整個教學(xué)過程有足夠的必要經(jīng)費。

作者簡介：藍(lán)恭品，男，山東省即墨人，1970年8月生，山東省即墨市龍泉街道辦事處東豪希望小學(xué)一級教師，主要研究方向為學(xué)校教育管理及課堂教學(xué)研究。