【摘要】高職院校一直以來都是我國高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，它的存在是我國未來工業(yè)水平發(fā)展的重要保證。但是由于我國職業(yè)教育發(fā)展時間較短，相較于一些發(fā)達國家而言尚處于初級發(fā)展階段，暴露出了較多問題。尤其是在教育教學模式上，還有很多改進的地方。近些年高職院校普遍招生比較困難，而且長期以來所招收的學生基礎(chǔ)較差，素質(zhì)較低。這對于我國工業(yè)應(yīng)用型人才的發(fā)展非常不利。產(chǎn)學合作教育模式是現(xiàn)代教育理論發(fā)展的產(chǎn)物，而且在很多國家都有著廣泛的應(yīng)用。通過產(chǎn)學合作教育在一定程度上既能夠提高學校辦學實力，同時又能夠給學生就業(yè)提前打下堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職院校產(chǎn)學合作教育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0025-01

改革開放以來，我國教育制度有著非常大的發(fā)展，這對于高職院校教育教學來說幫助很大?，F(xiàn)階段我國高職院校正面臨著招生規(guī)模萎縮，招生質(zhì)量提升不上去等多種問題?？v觀國內(nèi)外優(yōu)秀的高職教育模式，產(chǎn)學合作是一個關(guān)鍵因素。本文對當前高職教育產(chǎn)學合作出現(xiàn)的諸多問題進行了系統(tǒng)的分析與研究，旨在能夠為高職教育的可持續(xù)發(fā)展提出一些改革創(chuàng)新建議。

1.高職院校產(chǎn)學合作教育中出現(xiàn)的問題

我國高職院校產(chǎn)學合作教育在實行過程中所出現(xiàn)的問題，概括說主要有以下幾點：

（1）產(chǎn)學合作教育的教學目標不夠明確

產(chǎn)學合作教育的主要目的就是通過學生在企業(yè)的實習、實踐過程來實現(xiàn)學生從學校到企業(yè)的“直接過渡”，讓更多的學生通過在企業(yè)實際生產(chǎn)過程中的實習，來掌握相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)，適應(yīng)實際生產(chǎn)過程。學校要讓學生有機會在不同的企業(yè)不同的工作崗位上進行實習實踐，讓學生能夠充分認識自身優(yōu)勢以及形成適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。然而，當前很多學校只是把產(chǎn)學合作教育看作一個教學內(nèi)容，而學生也把企業(yè)實習實踐看作是一門課程，參與的主要目的就是為了完成學業(yè)。

（2）產(chǎn)學合作教育環(huán)境與條件不夠完善

“定向培養(yǎng)”是當前產(chǎn)學合作教育模式中的主要形式之一，也就是說通過學校與企業(yè)的聯(lián)合定向培養(yǎng)，讓學生在校期間專門學習某些技術(shù)，以便畢業(yè)時能夠直接參與到企業(yè)的實際生產(chǎn)過程。但是目前的產(chǎn)學合作教育，企業(yè)很少參與到這些定向生的在校培養(yǎng)過程，甚至于這些定向生在實習、實踐過程中也很少能夠得到企業(yè)負責人以及技術(shù)人員的指導(dǎo)與監(jiān)督。長期下去，學校難以為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，企業(yè)不愿意接受與學校聯(lián)合培養(yǎng)的學生。此外由于職業(yè)教育招生規(guī)模的限制，緊靠每年所收取的費用來豐富學校的硬件設(shè)施非常困難，學生在學校難以得到充分的工程實踐，教師只能夠教授學生技術(shù)理論知識。政府沒有給與充分的支持，企業(yè)為學?！半p師型”教師培養(yǎng)所提供的支持不足。

（3）產(chǎn)學合作教育深度、廣度不夠

當前產(chǎn)學合作教育大多還處于“基本層面合作”，也就是說在合作教育的整個過程中，企業(yè)的作用只是單一的為學校提供學生實習或?qū)嵺`場所，對于學生培養(yǎng)其他環(huán)節(jié)并沒有過多的關(guān)注，合作的企業(yè)基本不參與到學生教學計劃的制定當中，完全由學校單方面負責。從某種意義上說，企業(yè)參與產(chǎn)學合作教育的主要目的只是為了招收生產(chǎn)一線工人，對于投入精力培養(yǎng)顯得興趣度不高。我國現(xiàn)在正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，越來越多的高科技技術(shù)用于工業(yè)生產(chǎn)中，以往的勞動密集型企業(yè)也在抓緊轉(zhuǎn)型。很多高職院校能夠明顯的感覺到，如今的產(chǎn)學合作教育有些“一廂情愿”的味道，學校積極與企業(yè)聯(lián)系開展產(chǎn)學合作，希望能夠通過這種方式來解決學生的就業(yè)以及教學問題，但是企業(yè)卻顯得積極性不高。這種產(chǎn)學合作教育的不協(xié)調(diào)情況，極大地影響著這種教育模式的發(fā)展。

2.高職院校產(chǎn)學合作教育模式改革創(chuàng)新建議

（1）充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控能力，為產(chǎn)學合作創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境

市場經(jīng)濟的發(fā)展使得國家能夠使用的調(diào)控方式越發(fā)多樣，行政、法律、經(jīng)濟等都能夠成為政府宏觀調(diào)控的有效措施。高職教育是我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中堅力量，社會上對于高職教育的扭曲認識，需要政府進行積極引導(dǎo)與糾正：一方面，政府要大力宣傳高職教育的培養(yǎng)目標，讓社會大眾認識到高職教育在整個教育體系中所起到的作用；另一方面，通過對優(yōu)秀高職院校的宣傳，在社會觀念上以“學力”取代“學歷”。政府出臺相應(yīng)的法律與支持政策，為產(chǎn)學合作增加新的動力，特別是對企業(yè)實行一些優(yōu)惠政策，讓企業(yè)能夠從產(chǎn)學合作中得到更多利益。

（2）企業(yè)是產(chǎn)學合作的關(guān)鍵

企業(yè)是高職教育產(chǎn)學合作的主力，是高職教育產(chǎn)學合作可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。共同建立“實訓基地”是企業(yè)和學校二者實現(xiàn)“共贏”的方式之一，但是切不可流于形式，要利用學校的教師資源以及企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，對學生的整個“實訓”過程進行切實有效的指導(dǎo)與監(jiān)督，為培養(yǎng)更多的企業(yè)“第一線”應(yīng)用型人才提供保障。企業(yè)要為“雙師型”教師的培訓提供一定的便利條件，學校教師可以利用企業(yè)的條件來提高自身的專業(yè)技能。同時，由于學校教師普遍具有較為深厚的理論知識，所以對于企業(yè)的新技術(shù)新產(chǎn)品研發(fā)有著一定的幫助。

（3）學校應(yīng)該為產(chǎn)學合作創(chuàng)造一切有利條件

高職教育的培養(yǎng)目標就是專業(yè)性、應(yīng)用性，所以在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，按照社會需求適當調(diào)整專業(yè)設(shè)置。這樣就能夠在一定程度上滿足企業(yè)的需求，讓企業(yè)能夠從產(chǎn)學合作中感受到這種方式帶來的好處。長期與企業(yè)保持溝通，了解企業(yè)的實際需求，調(diào)整學校相應(yīng)專業(yè)學生的培養(yǎng)方向及方式，讓企業(yè)能夠感受到學校培養(yǎng)的學生能夠滿足他們的需求，能夠直接應(yīng)用于“生產(chǎn)一線”。學校要經(jīng)常請企業(yè)負責人或者專家來學校給學生作報告，讓學生了解不同企業(yè)的實際涉及內(nèi)容、近幾年企業(yè)的發(fā)展方向等等。這樣學生就可以真實了解到自己感興趣企業(yè)的實際情況，以便于確定自身將來的學習目標以及發(fā)展方向。教學計劃的制定一定要結(jié)合企業(yè)實際情況，不能夠單一的制定學生實訓內(nèi)容，以免出現(xiàn)計劃與實際的脫節(jié)。學校和企業(yè)可以組織人員共同構(gòu)建一個“校企合作”負責小組，通過實時溝通協(xié)商與研究，保證產(chǎn)學合作能夠長期有效的發(fā)展下去，是學校和企業(yè)實現(xiàn)“共贏”的關(guān)鍵措施。

參考文獻：

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作者簡介：高鈺(1987.06.19-)，女，漢族，河南鄭州人，學歷：本科，助教，研究方向：工程管理。