【摘要】近年來，我校中職學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動(dòng)性、厭學(xué)等現(xiàn)象，出現(xiàn)了較大比例的學(xué)生學(xué)習(xí)困難。在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，為解決學(xué)生被動(dòng)模仿、缺乏主動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性不高的問題，從傳統(tǒng)的示教——模仿——考核的教學(xué)模式，改為適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì)，使學(xué)生從過去被動(dòng)實(shí)驗(yàn)，變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理實(shí)驗(yàn)激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0231-01

一、引言

激勵(lì)的本質(zhì)在于通過外部刺激和影響，把原本不屬于個(gè)體的思想和行為主體化，以產(chǎn)生超常的作用和力量。如何正確應(yīng)用激勵(lì)手段，豐富課堂教學(xué)方式、提高課堂教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是每位教師都必須思考的問題。本文通過對(duì)多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、運(yùn)用激勵(lì)的原則

1.因材施教、分類指導(dǎo)，給其創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難易度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，劃分目標(biāo)層次，提出不同的要求和不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如：學(xué)情好的同學(xué)應(yīng)達(dá)到較高要求，學(xué)情較差的同學(xué)本次實(shí)驗(yàn)課的要求要降低）同時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分類指導(dǎo)，提出不同的實(shí)驗(yàn)要求，使他們每個(gè)時(shí)期都有一個(gè)經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，使每位同學(xué)都能體會(huì)到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手熱情。

2.充分運(yùn)用榜樣激勵(lì)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在醫(yī)院、生活中見到的一些不規(guī)范的言行和操作往往比試驗(yàn)中規(guī)范操作的學(xué)習(xí)的更快，所以教師必須以身作則，規(guī)范自己的言行，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程和實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，處處成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同樣實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的同學(xué)也是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，分組實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力不同進(jìn)行搭配，讓操作好的同學(xué)成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。重視榜樣學(xué)生的作用，激發(fā)其他學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，起到表率作用。

3.積極鼓勵(lì)操作能力差的同學(xué)，激發(fā)他們的自信心。大多實(shí)驗(yàn)操作能力差的同學(xué)，都存在想嘗試獨(dú)立操作，但又害怕在實(shí)驗(yàn)中出錯(cuò)，被別人看不起，不敢大膽操作的矛盾心理。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，鼓勵(lì)其大膽操作，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們所取得的成績(jī)和進(jìn)步，把它當(dāng)作自尊的火種及時(shí)表揚(yáng)，熱情激勵(lì)，為他們創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)和良好的環(huán)境，讓他們“從失敗中來，向勝利中去”。提高實(shí)驗(yàn)成功率，最終達(dá)實(shí)驗(yàn)要求。

4.善于鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生的每一次成功。老師適時(shí)，要恰如其分的激勵(lì)會(huì)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不同層次的同學(xué)都渴望自己的努力得到老師、同學(xué)的認(rèn)可，要善于用語言鼓勵(lì)贊揚(yáng)每一位學(xué)生，使他們?cè)诠膭?lì)中找到自信，在鼓勵(lì)中得到認(rèn)可，通過鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生更自覺、刻苦訓(xùn)練，不辜負(fù)老師同學(xué)的信任。

三、激勵(lì)方法

1.興趣激勵(lì)法。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考、求知探索的內(nèi)在動(dòng)力。如在做床上洗頭的實(shí)驗(yàn)時(shí)，大部分學(xué)生認(rèn)為操作簡(jiǎn)單，臨床操作少，對(duì)實(shí)驗(yàn)不感興趣，不重視，沒新鮮感，易出現(xiàn)敷衍現(xiàn)象。教師在實(shí)驗(yàn)課前先讓同學(xué)兩兩分組、自備洗頭用具，再分組為同學(xué)洗頭，這樣每位同學(xué)既能完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又享受到一次免費(fèi)洗頭的服務(wù)。大大提高了學(xué)習(xí)的興趣，加之教師根據(jù)學(xué)生操作中存在的問題，逐一講解、點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們很快將理論知識(shí)得以驗(yàn)證，大大提高實(shí)驗(yàn)效率。

2.目標(biāo)激勵(lì)法。每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)都有實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，實(shí)驗(yàn)的難易度，將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行分解，但目標(biāo)要具有可行性和挑戰(zhàn)性。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)設(shè)置不能太高，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)應(yīng)多設(shè)幾個(gè)臺(tái)階，讓學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁，逐步加深，讓學(xué)生感到處處有成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。如皮內(nèi)注射是基礎(chǔ)護(hù)理最基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之一，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中先將目標(biāo)分解，從準(zhǔn)備用物開始，再到核對(duì)、正確評(píng)估注射部位、消毒、正確指針、繃緊皮膚的方法，每一個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，教師都要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，最后要求學(xué)生達(dá)到相互注射。這樣避免學(xué)生因操作復(fù)雜、產(chǎn)生畏懼和厭學(xué)情緒。

3.參與激勵(lì)法。傳統(tǒng)的護(hù)理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞牵豪蠋熓窘獭瑢W(xué)練習(xí)——考核。這種模式下學(xué)生只是被動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性不高。采用參與激勵(lì)法，可選擇部位實(shí)驗(yàn)采用角色扮演法進(jìn)行，使學(xué)生主動(dòng)參與，以提高實(shí)驗(yàn)興趣和效果。如實(shí)驗(yàn):體溫的測(cè)量，在實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生觀看有關(guān)電教片，做好心理和知識(shí)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)中將學(xué)生進(jìn)行分組，分別扮演患者、患者家屬、護(hù)士，親自體會(huì)護(hù)士、被服務(wù)者的感受，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，不斷改進(jìn)操作方法，完善操作技巧。

4.尊重激勵(lì)法。尊重激勵(lì)是一種基本的激勵(lì)方法，教師對(duì)學(xué)生的尊重是學(xué)生的一種強(qiáng)大精神力量。有助于取得學(xué)生的信任，建立和諧、平等的師生關(guān)系，是學(xué)生因尊重而感到重視和關(guān)注，有利于將消極情感化為積極情感，促進(jìn)其學(xué)習(xí)。特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，難免受到其他同學(xué)的排擠，老師對(duì)其真誠的關(guān)心和愛的激勵(lì)是她們最終戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的有力因素。教師應(yīng)多關(guān)注、關(guān)心、尊重她們，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的真愛下得到幫助，放松情緒減輕心理壓力，逐漸掌握實(shí)驗(yàn)操作的技巧、方法，最終順利完成實(shí)驗(yàn)。

四、結(jié)論

總之，根據(jù)中職護(hù)理教育教學(xué)改革的需要，培養(yǎng)實(shí)用性人才的教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的個(gè)性化，激勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生智力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的發(fā)展，更有效的提高護(hù)理實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，為臨床護(hù)理工作服務(wù)，是需要進(jìn)一步探討的問題。

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