【摘要】在新改革的背景下，探究高效的課堂教學(xué)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。具有高效性的課堂教學(xué)是新時(shí)期的教學(xué)理念和教學(xué)模式，它符合目前的教學(xué)規(guī)律，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和提升。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，提倡具有高效性的課堂教學(xué)有著十分重要的意義，筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教師的身份，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性實(shí)驗(yàn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0128-01

首先，要明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅是簡(jiǎn)單地積累數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和邏輯思維能力。高效性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是新課改的一大目標(biāo)。當(dāng)前，許多教育學(xué)家和教育學(xué)者對(duì)課堂教學(xué)的高效性做出了許多研究，并且取得了一定的成果。但是，教師對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐參差不齊，實(shí)驗(yàn)研究的分析方法還不夠徹底。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，開(kāi)展更具有效性的實(shí)驗(yàn)研究迫在眉睫。

一、課堂教學(xué)高效性

所謂課堂教學(xué)高效性，它是相對(duì)于低效教學(xué)而言的，即指在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，達(dá)到高效率和高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的目的，從而使學(xué)生獲得更大的發(fā)展。小學(xué)階段的高效課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在教學(xué)中平等對(duì)待學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)注小學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

為進(jìn)行效果對(duì)比和研究，筆者隨機(jī)選取了三年級(jí)的兩個(gè)平行班（四班、五班）作為研究對(duì)象，把四班作為實(shí)驗(yàn)班釆用高效教學(xué)法，另一個(gè)班作為普通班采取傳統(tǒng)教學(xué)法。兩班人數(shù)均為40人，男女人數(shù)基本相同。以二年級(jí)的期終考試作為兩班的基礎(chǔ)測(cè)試，以三年級(jí)的期終考試作為教學(xué)效果的評(píng)判依據(jù)。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

為了改善傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，驗(yàn)證高效教學(xué)方法的合理性。筆者嘗試在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施高效教學(xué)模式，以此來(lái)驗(yàn)證高效性課堂教學(xué)的效果。

首先，要在實(shí)驗(yàn)班采取高效教學(xué)法，普通班采取傳統(tǒng)教學(xué)法。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，通過(guò)考試或者測(cè)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果是否會(huì)優(yōu)于普通班。其次，要選擇一個(gè)科學(xué)的方法分析和對(duì)比考試結(jié)果，找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在。我們知道，學(xué)生的考試成績(jī)是沒(méi)有什么規(guī)律的，要想這些數(shù)據(jù)起到作用并且更有價(jià)值就要經(jīng)過(guò)科學(xué)的技術(shù)處理，譬如進(jìn)行平均分、最高分、最低分和及格率等統(tǒng)計(jì)，然后再深入地分析和研究這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的研究可以對(duì)以后的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

（三）實(shí)驗(yàn)效果

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)班在實(shí)施高效教學(xué)后的效果和作用是十分顯著的。其教學(xué)效果和作用主要包括以下4點(diǎn):

1.通過(guò)高效教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

2.和普通班比起來(lái)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生提高了數(shù)學(xué)成績(jī)，更加順利地通過(guò)了數(shù)學(xué)測(cè)試。

3.高效數(shù)學(xué)教學(xué)方法的接受客體存在一定的性別差異，相對(duì)來(lái)說(shuō)，男生的接受能力比女生高。

4.最為關(guān)鍵的是可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成思考、探究與質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）研究思路

本研究應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，定量研究與定性研究相結(jié)合。要注意在實(shí)驗(yàn)前，兩班的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂氛圍以及授課情況等都具有較高的匹配度。

1.數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法。把實(shí)驗(yàn)前后的成績(jī)數(shù)據(jù)用電子表格的形式統(tǒng)計(jì)出來(lái)，并進(jìn)行相關(guān)處理和分析。具體步驟是：第一，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和計(jì)算，例如平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和變異系數(shù)等；第二，對(duì)兩班的前后考試成績(jī)作配對(duì)樣本檢驗(yàn)；第三，分析影響試驗(yàn)的各種有效因素。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。通過(guò)教學(xué)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究，對(duì)兩班采用區(qū)間比較法。教學(xué)實(shí)驗(yàn)后對(duì)結(jié)果進(jìn)行具體地分析，從而驗(yàn)證出兩種教學(xué)方法的效果差異。

3.文獻(xiàn)研究法。通過(guò)檢索和查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，主要是國(guó)內(nèi)外期刊文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)論文等資料。可以根據(jù)這些研究成果來(lái)探尋研究小學(xué)數(shù)學(xué)高效性的思路與方法。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略

（一）以學(xué)生為主體，構(gòu)建有效的教學(xué)目標(biāo)

首先，高效的課堂教學(xué)應(yīng)在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，要秉承高效課堂教學(xué)的理念，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要不斷地轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，將各種教學(xué)情景運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生提供更多數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還要結(jié)合課堂內(nèi)外的各種情況，構(gòu)建一個(gè)可以延伸到課后復(fù)習(xí)以及自我發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于小學(xué)生而言，更要在教學(xué)中把握深和廣的“度”，提高教學(xué)目標(biāo)的可操作性。

（二）改進(jìn)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

從某種意義上講，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果取決于是否真正參與到活動(dòng)中去，是否自主地進(jìn)行思考。而教師的職責(zé)是運(yùn)用良好的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生，提供學(xué)生思考的余地和機(jī)會(huì)。啟發(fā)學(xué)生深入地思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們善于動(dòng)腦筋的習(xí)慣和邏輯思維的能力。比如，在講到“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課程內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手折紙，直觀地發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，這樣還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）采取啟發(fā)教學(xué)，打造師生間互動(dòng)平臺(tái)

啟發(fā)式教學(xué)是在小學(xué)生接受能力范圍內(nèi)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以達(dá)到生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂氛圍的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課堂上，要根據(jù)小學(xué)生心理和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，采取小組合作學(xué)習(xí)的辦法，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的交流與互動(dòng)。

通過(guò)高效課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，得出了最終結(jié)論就是實(shí)驗(yàn)班的考試成績(jī)得到了顯著提高。當(dāng)然，由于各種外在因素的影響和限制，使實(shí)驗(yàn)研究并不是特別充分，有一定的局限性，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)研究還有待進(jìn)一步深化。另外，筆者還提出了三條小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略，希望能對(duì)小學(xué)高效數(shù)學(xué)教學(xué)及其實(shí)驗(yàn)研究有所幫助。

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