【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師傳授知識(shí)不是唯一的目標(biāo)，更重要的是對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教師教學(xué)中的一項(xiàng)基本任務(wù)。知識(shí)是思維活動(dòng)的果實(shí)，又是思維活動(dòng)的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉思維能力有著密不可分的聯(lián)系。教師教學(xué)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的過程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)效率

【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0144-01

小學(xué)數(shù)學(xué)作為孩子的基礎(chǔ)教育，其要求著數(shù)學(xué)教師要建立健全的數(shù)學(xué)教育理論與方法。貫徹落實(shí)新課改“以人為本”的教育理念，激發(fā)自己對學(xué)生教育工作上的成就感與責(zé)任感，那么如何實(shí)行呢？下面，我就新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法這個(gè)話題對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述：

一、教案設(shè)計(jì)要情境化

教案設(shè)計(jì)是教學(xué)的第一步，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先就是要在教案設(shè)計(jì)上下功夫。要做好這一點(diǎn)，需要小學(xué)教師在教案設(shè)計(jì)上情境化，所謂教案設(shè)計(jì)情境化，就是教案的內(nèi)容符合學(xué)生的審美需求、愛好需要等各方面的需要。如果具備了這一點(diǎn)，那么，自然而然的就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如在講授一年級下冊第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》這一部分內(nèi)容時(shí)，可以做如下情境化的教學(xué)設(shè)計(jì)。一是收集人民幣1分、5分、1元（紙幣和硬幣）、5元、10元、20元、100元各一張圖片，把這些圖片放在PPT中。二是給每一張圖片配備語音，通過圖片自我介紹的方式展示自己的面值。

那么，在教學(xué)過程中，教師可以按照以下程序授課。首先讓學(xué)生在腦海里想一想人民幣是什么樣子。其次，讓學(xué)生回答自己想到的人民幣的樣子。再次，用PPT分別展示每一張圖片，并讓學(xué)生回答每一張的面值是多少。最后，教師操作，通過語音的方式告訴學(xué)生答案。

由此可見，在整個(gè)過程中，學(xué)生始終都處于情境化的氛圍之中，在這種教案設(shè)計(jì)中，可以讓學(xué)生通過圖片和語音的方式在不知不覺中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，因此，久而久之，就會(huì)慢慢的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣了。

二、采取正確的教學(xué)方式

（1）保留學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式的確培育出許多的數(shù)學(xué)人才，但是終究還是泯滅了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)與能力。教育的轉(zhuǎn)型對社會(huì)的轉(zhuǎn)型具有重要影響，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性?？鬃诱f：學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。教師要樹立創(chuàng)新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的質(zhì)疑和提問，積極幫助學(xué)生解決不理解的問題，使學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。教師可應(yīng)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，關(guān)注學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。

（2）學(xué)會(huì)合作。未來的社會(huì)發(fā)展要求學(xué)生們不但要具有競爭意識(shí)，更要具有合作生存和合作發(fā)展的意識(shí)。為了培養(yǎng)新世紀(jì)人才，新課程改革提出了學(xué)生間的交流與合作這一新的教學(xué)理念，同時(shí)合作是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要形式之一。小學(xué)課堂是老師、學(xué)生之間互相交流的數(shù)學(xué)知識(shí)與思想的場所， 教師的指引是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的保障。教師可以讓學(xué)生以同桌或者小組為單位，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，相互交流討論，在交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的建議，使學(xué)生在合作中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)、完善自己對數(shù)學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)。從而使學(xué)生的性格在與同學(xué)交流與合作中得到提升，個(gè)性得到激發(fā)，集思廣義取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

三、扎實(shí)做習(xí)題，培養(yǎng)思維邏輯性

小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生抽象邏輯思維的有利時(shí)期。教師培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，既符合數(shù)學(xué)的科目特點(diǎn)，還符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，需要依賴于直觀材料，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在腦中形成鮮明的表象。同時(shí)要使學(xué)生具有準(zhǔn)確豐富的知識(shí)，就必須用合乎邏輯語言的指引。最后學(xué)生的大腦借助于語言，對感知的事物去正確的判斷，抽象感悟出本質(zhì)特征。

每位數(shù)學(xué)教師都肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯性的任務(wù)，這就要求教師要從一年級開始就要有意識(shí)的對學(xué)生加以鍛煉和培養(yǎng)。例如：小學(xué)生都要學(xué)習(xí)的乘法口訣。在計(jì)算數(shù)學(xué)的過程中，教師要要求學(xué)生在正確的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦的速度。對于低年級的學(xué)生，教師要注意抓好學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率，每天用一定的時(shí)間去進(jìn)行一次速度的練習(xí)，教師可以說出乘法口訣的前半句，讓學(xué)生的思維都處于積極回應(yīng)的狀態(tài)。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是一個(gè)長期的過程。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注重知識(shí)與學(xué)生的思維活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生具有敏捷的思維能力和靈活的解題思路。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也有利于學(xué)生智力的開發(fā)。在學(xué)生做練習(xí)題的時(shí)候，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師不僅要要求學(xué)生會(huì)做，還要讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的計(jì)算過程和解題思路，然后教師再對學(xué)生所講述的思維過程給予肯定或者糾正。這樣學(xué)生的思維邏輯能力會(huì)有較快的提高。

長此以往，對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)有了很大的幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不斷得到改善，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力更是有了很大程度的提高，極好的響應(yīng)了新課改的號召。

參考文獻(xiàn)：

蔣世雷、傅玉蓉.《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略》教材實(shí)踐對學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版).2005年第7期