【摘要】現(xiàn)如今很多教育工作者都認(rèn)同以人為本的大學(xué)生管理思想，但是在大學(xué)中這種思想?yún)s常常被傳統(tǒng)而又保守的思想所排斥，無(wú)法保證素質(zhì)教育的順利開(kāi)展。本文對(duì)以人為本的大學(xué)生管理特點(diǎn)進(jìn)行探究，在此基礎(chǔ)上對(duì)管理模式進(jìn)行探究，希望能夠從側(cè)面進(jìn)行突破，保證實(shí)施以人為本的先進(jìn)教育。

【關(guān)鍵詞】以人為本大學(xué)生管理模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0010-02

我國(guó)高等素質(zhì)教育在改革的步伐中不斷向前發(fā)展，導(dǎo)致高校的擴(kuò)招規(guī)模進(jìn)一步在高校之中被推廣。但是與此同時(shí)高校學(xué)生的思想變得更加復(fù)雜化，對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)生的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今的發(fā)展形勢(shì)，需要對(duì)管理方式和體制進(jìn)行變革。對(duì)于以人為本的理念需要進(jìn)一步被高校所確認(rèn)，之后要進(jìn)行管理理念和體制的改革和創(chuàng)新，這樣才能解決傳統(tǒng)的教育管理方式之中存在的問(wèn)題。以人為本的大學(xué)生管理模式需要將學(xué)生作為教育的重點(diǎn)，通過(guò)高校對(duì)管理的提升從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的文化氛圍。

一、以人為本的大學(xué)生管理特點(diǎn)

以人為本的大學(xué)生管理會(huì)體現(xiàn)出其獨(dú)有的特點(diǎn)，只有對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生管理特點(diǎn)進(jìn)行分析，才能更好的提出管理模式，不斷促進(jìn)高校的改革和進(jìn)步。

1.人本性

將大學(xué)生作為高校管理的重點(diǎn)，能夠展現(xiàn)以人為本的思想，充分展現(xiàn)出學(xué)校對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)要盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生合理的需求，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性。以人為本的大學(xué)生管理表現(xiàn)出人本性，對(duì)于塑造學(xué)生的獨(dú)立性格，保證學(xué)生能夠健康、全面發(fā)展而奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)[1]。學(xué)生作為教育管理的重點(diǎn)，可以進(jìn)一步保證學(xué)生民主和不斷進(jìn)行參與的意識(shí)。

2.情感性

任何人都是有情感的，只有具有情感，才能讓自己保有同情心和愛(ài)心，并能夠?qū)σ恍┕ぷ鞅Ｓ谐浞值臒崆?，將其在凝聚力中被完成。高校之中可以讓學(xué)生參與到管理的工作之中，保證投入一定的情感教育，用情來(lái)動(dòng)人，這樣可以讓學(xué)生充分感受到溫暖，能夠?qū)W(xué)校作為自己的家。

3.創(chuàng)造性

大學(xué)時(shí)期的學(xué)生還處于成長(zhǎng)的過(guò)程中，彼此之間存在很大的差異性，因此在學(xué)生管理的過(guò)程中需要針對(duì)不同人具有的個(gè)性，采用不同的溝通方案和教育方式[2]。對(duì)于不同的班級(jí)，應(yīng)該采取不同的管理措施，要充分考慮到學(xué)生的需求，并在心理上滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

二、以人為本的大學(xué)生管理模式

1.確立以學(xué)生為中心的管理理念

當(dāng)今高校大學(xué)生管理中最為突出的特點(diǎn)就是需要對(duì)管理對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要將學(xué)生作為管理的重心。這對(duì)高校而言具有很大的難度，從教學(xué)方面到行政管理，以至到后勤工作，都需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，要改變學(xué)校為主體的思想，將教育者作為工作的重心。以學(xué)生為重心能夠注重學(xué)生的自身發(fā)展，并不斷促進(jìn)大學(xué)生的自我管理。保證學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理的機(jī)制，并不斷進(jìn)行拓展管理，保證真正做到實(shí)處，避免走形式主義。

2.建立人性化的學(xué)生管理制度

以人為本要求一種人性化的服務(wù)，需要建立體制的學(xué)生管理制度，保證學(xué)生能夠進(jìn)一步提升自身的自我管理能力[3]。要廢除一些傳統(tǒng)的管理制度，如果目標(biāo)性過(guò)強(qiáng)，也需要讓學(xué)生充分參與到自我管理之中，不能夠違背學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律。個(gè)性化的學(xué)生管理制度需要增設(shè)相關(guān)的管理?xiàng)l款，要對(duì)學(xué)生有充分的信任和尊重，這樣才能不斷培養(yǎng)學(xué)生自我管理，并能夠結(jié)合自我發(fā)展的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制。學(xué)生需要培養(yǎng)責(zé)任感，要不斷從自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)中向前努力，培養(yǎng)自己成為高素質(zhì)人才。

3.建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的學(xué)生管理隊(duì)伍

以人為本更注重學(xué)生的自主性和靈活發(fā)展性，同時(shí)對(duì)高校的教育管理者也提出了很高的要求，需要建立一支高素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化的學(xué)生管理隊(duì)伍，只有這樣才能從根本上保證學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的明確性。有一支高素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)是以人為本高校管理的保證，可以讓師資隊(duì)伍建設(shè)的更加專(zhuān)業(yè)，也能夠保證學(xué)生管理的順利進(jìn)行。高校對(duì)于師資建設(shè)需要予以重視，同時(shí)要建立一支高素質(zhì)和高能力的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)，保證各項(xiàng)管理工作都落實(shí)到實(shí)處，并引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，不斷實(shí)施目標(biāo)的管理。學(xué)校管理模式可以建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)并引入評(píng)價(jià)考核機(jī)制，根據(jù)考評(píng)結(jié)果進(jìn)行賞罰，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立起更加民主、平等、融洽的師生關(guān)系，保證學(xué)生管理工作效率的進(jìn)一步提升。

4.塑造學(xué)校的文化環(huán)境

人們對(duì)環(huán)境持有賴(lài)以生存的態(tài)度，只有良好而又健康的校園文化環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。校園文化的形成和不斷發(fā)展都是校園環(huán)境所賦予的，其主要包含兩部分，一是校園的物質(zhì)環(huán)境，二是校園的精神環(huán)境，需要將這兩部分進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，才能保證學(xué)生有良好的精神文明狀態(tài)。人在一生的發(fā)展過(guò)程中，需要注重自身才能的養(yǎng)成，并不斷對(duì)環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，這樣才能不被客觀的環(huán)境所影響，因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)生的生活起著不可低估的作用。良好的校園文化環(huán)境能夠陶冶大學(xué)生的情操，能夠讓學(xué)生的心靈更加美好，這就是校園文化環(huán)境的作用。校園的環(huán)境都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和合理安排的，只有整齊有序才能到處都充滿(mǎn)生機(jī)，保證學(xué)生處于濃郁的文化氣氛之中。學(xué)校之中的廣大師生，只有處于這樣的文化環(huán)境之中，才能在不知不覺(jué)的環(huán)境中陶冶情操，提升自身的精神文明素質(zhì)。利用學(xué)校的期刊和宣傳欄對(duì)文化環(huán)境進(jìn)行報(bào)告，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻處于溫馨的校園文化之中。

總之，以人為本的大學(xué)生管理模式研究將直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量，只有將以人為本作為管理理念，并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生充分予以尊重和信任，就能夠保證管理模式的創(chuàng)新，并促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。雖然學(xué)生是一切工作的重點(diǎn)，但是也要保有清醒的頭腦，讓自己每天都能夠有所進(jìn)步。大學(xué)生管理模式需要在學(xué)校和學(xué)生的共同努力下，才能在現(xiàn)有的發(fā)展規(guī)模下，不斷向前發(fā)展，并保證具有良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吉哲.淺析“以人為本”理念在教育管理工作中的應(yīng)用——以民辦高校90后新生為例[J].黑龍江科技信息.2011(09).