【摘要】法語(yǔ)與英語(yǔ)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，引導(dǎo)法語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生利用英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)輔助法語(yǔ)學(xué)習(xí)，能起到事半功倍的效果。本文通過比較英法語(yǔ)在字母、語(yǔ)音、詞匯等方面的區(qū)別與聯(lián)系，論述如何引導(dǎo)法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生利用英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)法語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】法語(yǔ)英語(yǔ)聯(lián)系區(qū)別

【中圖分類號(hào)】H32【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0109-01

一、引言

法語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生一般都是零起點(diǎn)開始學(xué)習(xí)法語(yǔ)。在學(xué)習(xí)法語(yǔ)之前，他們接觸到的外語(yǔ)多是英語(yǔ)。進(jìn)入大學(xué)以后，法語(yǔ)成為他們的第一外語(yǔ)，英語(yǔ)退到第二位，作為第二外語(yǔ)存在。由于英法雙語(yǔ)均屬印歐語(yǔ)系，在各自漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中，由于地理位置接近及戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系，這兩種語(yǔ)言長(zhǎng)期融合并相互影響，使它們?cè)谧帜?，語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法等多方面有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。而對(duì)于法語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在法語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)借助英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)比借助母語(yǔ)學(xué)習(xí)要更為有效，能起到事半功倍的效果。

二、借助英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)法語(yǔ)

1.字母和語(yǔ)音

無(wú)論是法語(yǔ)還是英語(yǔ)都是以26個(gè)字母為基礎(chǔ)的，它們的拼寫完全一樣。唯一有所差別的是法語(yǔ)元音字母a， e， i， o， u上加有各種音符來(lái)區(qū)分讀音和詞義。所以對(duì)于學(xué)習(xí)過英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握法語(yǔ)字母的拼寫輕而易舉。

但在字母發(fā)音和音標(biāo)的學(xué)習(xí)上，就不那么容易了。這是因?yàn)橛⒎▋煞N語(yǔ)言在元音因素的發(fā)音上有較大差別，法語(yǔ)中有四個(gè)鼻化元音和三個(gè)半元音，這在英語(yǔ)當(dāng)中是沒有的。且因?yàn)榉ㄕZ(yǔ)中沒有雙元音，所以在發(fā)音時(shí)，發(fā)音器官的位置更穩(wěn)定，沒有音上的滑動(dòng)。再如，法語(yǔ)中特有的小舌音，在英語(yǔ)和漢語(yǔ)中都沒有類似的音，這是法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)。但另一方面，這兩種語(yǔ)言的輔音因素有很多相似之處，都有清濁輔音之分，且發(fā)音部位也比較相似。

所以，在學(xué)習(xí)法語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)，既要避免英語(yǔ)語(yǔ)音的干擾，又要使其對(duì)法語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)起到輔助作用，就應(yīng)對(duì)比英語(yǔ)語(yǔ)音，找出兩種發(fā)音系統(tǒng)的異同。對(duì)于與英語(yǔ)發(fā)音相同或相似的音素，只需讓學(xué)生們比較一下，他們很快就能掌握；而對(duì)于英語(yǔ)中沒有的音素，就有必要反復(fù)給學(xué)生示范，要求他們反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化記憶，以達(dá)到脫口而出。

2.詞匯與詞綴

英法兩種語(yǔ)言在構(gòu)詞上均以拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)的詞系為構(gòu)詞的基本素材。同時(shí)，由于兩國(guó)地理位置接近及在歷史上長(zhǎng)期的貿(mào)易往來(lái)、聯(lián)姻、戰(zhàn)爭(zhēng)等多方面的原因，使這兩種語(yǔ)言相互吸收對(duì)方的詞匯。英語(yǔ)向法語(yǔ)借詞的現(xiàn)象在十三四世紀(jì)達(dá)到頂峰，法語(yǔ)則是在十八世紀(jì)以后尤其是近代大量使用英語(yǔ)詞匯的。因此，我們看到的法語(yǔ)詞匯中，有許多跟英語(yǔ)不僅拼寫相似或相同，詞義上也沒有太大出入，這為法語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)法語(yǔ)詞匯時(shí)提供了便利條件。如：英法雙語(yǔ)中拼寫及詞義完全相同的有: une rose—a rose(玫瑰)， une table—a table(桌子）， un style—a style(風(fēng)格）， un restaurant—a restaurant(餐館）， important (重要的)等；拼寫相似詞義相同的有: une lettre—a letter (信)， un dictionnaire—a dictionary(字典)， un professeur—a professor(教授)， un institut—an institute (學(xué)院)等；法語(yǔ)中直接使用英語(yǔ)詞匯的有：un club (俱樂部)， un interview (采訪)， un basketball (籃球)，un film(影片)等。

除詞匯外，英法雙語(yǔ)在詞綴的使用上也如出一轍。如前綴re?鄄都表示再一次，dis?鄄， il?鄄， in?鄄， im?鄄， un?鄄， a?鄄都表示否定。后綴?鄄able都表示可能性，?鄄s， ?鄄x都表示復(fù)數(shù)形式等。

由于法語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生多有英語(yǔ)基礎(chǔ)，英法兩種語(yǔ)言在詞匯及詞綴上的相似給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中儲(chǔ)存的英語(yǔ)詞匯對(duì)法語(yǔ)詞匯的識(shí)記有極大的幫助作用。作為教師，只需講明這兩種語(yǔ)言詞匯及詞綴的相似性并督促學(xué)生識(shí)記便可，無(wú)需特殊引導(dǎo)。

3.語(yǔ)法

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是學(xué)習(xí)法語(yǔ)，語(yǔ)法都是重點(diǎn)和難點(diǎn)。其中最難以掌握的便是時(shí)態(tài)，因此，本文以表達(dá)過去的時(shí)態(tài)為例，說(shuō)明英法語(yǔ)之間的聯(lián)系與差別。法語(yǔ)中表示過去的常用時(shí)態(tài)有復(fù)合過去時(shí)，未完成過去時(shí)，愈過去時(shí)等。其中復(fù)合過去時(shí)與英語(yǔ)中現(xiàn)在完成時(shí)用法相似，表示在一個(gè)確定的時(shí)間內(nèi)已完成的動(dòng)作。未完成過去時(shí)在表示過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或?qū)顟B(tài)背景的描述時(shí)，與英語(yǔ)中過去進(jìn)行時(shí)用法相同；而在表示過去重復(fù)性，習(xí)慣性發(fā)生的動(dòng)作時(shí)，就與英語(yǔ)中一般過去時(shí)的用法類似了。愈過去時(shí)與英語(yǔ)中的過去完成時(shí)一樣，都用于描述一個(gè)過去的動(dòng)作之前已發(fā)生的動(dòng)作，即表示“過去的過去”這一概念。此外，法語(yǔ)中的過去將來(lái)時(shí)與英語(yǔ)中的過去將來(lái)時(shí)相同，都表示站在過去的時(shí)間點(diǎn)上看將來(lái)，多用于時(shí)態(tài)配合時(shí)使用。

教師在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，如果同將法語(yǔ)的語(yǔ)法點(diǎn)同英語(yǔ)類似的語(yǔ)法點(diǎn)對(duì)比學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生觸類旁通，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能更好地掌握語(yǔ)法點(diǎn)。但是必須注意的是由于英法語(yǔ)在語(yǔ)法方面相似的地方較多，所以教師在教學(xué)是一定要講深講透，避免學(xué)生產(chǎn)生混淆。

三、結(jié)語(yǔ)

在以往面向法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，教師通常傾向于將法語(yǔ)與漢語(yǔ)作比較。但由于法語(yǔ)與漢語(yǔ)不屬于同一語(yǔ)系，差異較大，有些知識(shí)點(diǎn)不能讓學(xué)生很容易理解。而英法語(yǔ)同屬印歐語(yǔ)系，相互影響很大，共通之處較多，所以如果能引導(dǎo)學(xué)生利用已有的英語(yǔ)知識(shí)輔助法語(yǔ)學(xué)習(xí)，那將是省時(shí)省力，行之有效的學(xué)習(xí)手段。

當(dāng)然，如果想要達(dá)到有效地學(xué)習(xí)效果，需要學(xué)生有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有完整的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。而且也需要教師有較為扎實(shí)的英法語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言能力，并有較強(qiáng)的分析能力和綜合比較能力，才能做到比較英法語(yǔ)之間的異同并搭建其中的聯(lián)系，從而使學(xué)生更為深入地理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

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