【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下開展師與生、生與生、小團(tuán)體與小團(tuán)體之間互動(dòng)切磋與觀摩來提高教學(xué)效率的一種教學(xué)模式。本文利用體育教學(xué)的特殊性，結(jié)合多媒體教學(xué)優(yōu)勢，就初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)初中體育策略

【中圖分類號(hào)】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0195-01

一、關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》[1]指出：“繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)并關(guān)注情感、態(tài)度的培養(yǎng)；充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力；開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力；鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！笨梢姡瑖覍?duì)合作學(xué)習(xí)的重視。合作是為了共同的目標(biāo)和目的而合作或者共同起作用。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)[2]。從上述定義來看，小組合作學(xué)習(xí)是利用同學(xué)之間的人際交往，主張同學(xué)互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。為了順應(yīng)初中學(xué)生聰明、活潑、好說、好動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，必須改變課堂教學(xué)方法，多讓學(xué)生展示。教師在課堂上要“相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，要使課堂變成學(xué)生“快樂享受的地方，而不是被動(dòng)接受、枯燥無味的看守所”；要打造“生命課堂”、“藝術(shù)課堂”，讓學(xué)生“享受快樂”。同學(xué)在小組團(tuán)隊(duì)中有明確的責(zé)任分工。筆者認(rèn)為，在初中體育教學(xué)中，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，就是將同學(xué)按一定的體育水平進(jìn)行合理分組。在教學(xué)過程中，以教師為指導(dǎo)，以同學(xué)為主體，利用適宜的條件和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的手段，以合作競爭的方式，促進(jìn)同學(xué)體育合作、共同努力，從而達(dá)到同學(xué)合作、競爭意識(shí)和體育能力雙重發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

由于我校隸屬于佛山市地區(qū)，中考體育必考項(xiàng)目之一就是200米跑。所以在我校的體育跑步教學(xué)中，主要圍繞200米跑訓(xùn)練為主，為此，筆者基于按層次分組、團(tuán)隊(duì)合作、團(tuán)隊(duì)競賽、心理調(diào)節(jié)以及標(biāo)準(zhǔn)測試等形式開展小組合作學(xué)習(xí)。

1．合理分組，保障合作與競爭。1985年的全國體質(zhì)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國7-20歲的男子和7-13歲女子200米跑的均值基本上時(shí)隨著年齡的增長逐年提高。14-18歲的女子的均值基本上處于停滯狀態(tài)[3]。初中同學(xué)正處于速度素質(zhì)發(fā)展的年齡階段，為成功、有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在課前或課上，教師根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，綜合同學(xué)的體能技能基礎(chǔ)、能力、特長和性別等因素，按照“互補(bǔ)互助，協(xié)調(diào)發(fā)展，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則靈活地進(jìn)行分組。例如，本人執(zhí)教的初三3班，首先將全班45名同學(xué)（男生27名、女生18名）根據(jù)其上學(xué)期的成績，將男、女生分別分為A、B、C三個(gè)層次，然后將不同層次的同學(xué)分別分配到三個(gè)小組中。三個(gè)小組中各個(gè)層次的分布情況如下：第一組：A層次5人、B層次5人、C層次5人；第二組：A層次5人、B層次5人、C層次5人；第三組：A層次5人、B層次5人、C層次5人。通過合理分組，保證競爭團(tuán)隊(duì)間的實(shí)力相當(dāng)，以便教學(xué)過程的游戲競爭。

2．同學(xué)心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)合作意識(shí)與技能。在體育教學(xué)過程中，要使同學(xué)能積極主動(dòng)地投入并參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)鍵在于同學(xué)主體意識(shí)的形成。實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”的首要任務(wù)就是給同學(xué)進(jìn)行角色定位。例如，筆者在教學(xué)伊始，與同學(xué)們一起分析“合作學(xué)習(xí)”模式的意義、過程、要求和評(píng)價(jià)方法等，使同學(xué)們對(duì)體育合作學(xué)習(xí)形成相應(yīng)的思想準(zhǔn)備。并以同學(xué)自由討論、小組代表全班發(fā)言、教師歸納總結(jié)等形式，讓同學(xué)們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行充分討論和交流，以爭取多數(shù)同學(xué)的理解、支持和配合。

3．搭建平臺(tái)，開展小組內(nèi)合作與小組間競爭。

（1）結(jié)合多媒體開展多種課堂授課形式。上課伊始，教師將“單獨(dú)授課”、“小組授課”、“集體授課”三者有機(jī)的結(jié)合起來?！凹w授課”部分，一般是的跑步技巧和跑步規(guī)則的課堂講授和示范講解，包括以多媒體錄像等形式向同學(xué)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料?！靶〗M授課”主要是針對(duì)個(gè)別小組，采用講授一一討論的形式開展小組合作學(xué)習(xí)，讓小組成員互幫互學(xué)，以達(dá)到小組成員的共同進(jìn)步?！皢为?dú)授課”主要是指學(xué)生個(gè)體對(duì)教師的講解、示范、評(píng)價(jià)、提問的傾聽與反應(yīng)，以及向教師的提問、請(qǐng)示和交流，以跟上小組集體的進(jìn)度。

（2）組內(nèi)合作。小組內(nèi)合作主要是在體育訓(xùn)練場地完成，教師改變教學(xué)的形式，將教學(xué)內(nèi)容安排成小組集體訓(xùn)練的形式。例如：200米接力跑、5米距離間隔追逐跑……。學(xué)生個(gè)體之間就訓(xùn)練情況開展討論、提問、應(yīng)答、保護(hù)、幫助、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（3）組間競爭。教師將原來同學(xué)與同學(xué)間一對(duì)一的較量，變成小組與小組之間的競爭較量，通過小組接力跑的形式，開展競爭性訓(xùn)練，以比出優(yōu)勝組，并將競賽成績計(jì)入小組得分，激發(fā)同學(xué)的體育興趣。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為對(duì)象開展示范、講解、要求、幫助、保護(hù)，討論、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（4）利用信息評(píng)價(jià)系統(tǒng)開展個(gè)人階段性進(jìn)步評(píng)價(jià)。在經(jīng)過一段時(shí)間的體育訓(xùn)練后，教師對(duì)同學(xué)的200米跑進(jìn)行階段性測驗(yàn)。測驗(yàn)時(shí)，打破合作小組，讓小組其他成員為本組的同學(xué)擔(dān)任教練和啦啦隊(duì)的角色，鼓舞本組同學(xué)取得最好成績。在此項(xiàng)比賽中，除了計(jì)算個(gè)人得分外，還計(jì)算進(jìn)步提高分，即以上次測驗(yàn)得分作為每位同學(xué)的基礎(chǔ)分，本次測驗(yàn)超過上次的得分便是該同學(xué)的個(gè)人提高分。個(gè)人提高分加倍計(jì)入個(gè)人總分，小組所有同學(xué)的個(gè)人提高分相加為小組總提高分，最后對(duì)以小組總的提高分進(jìn)行成績排名，高于原來基礎(chǔ)分的，對(duì)該小組分別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)加分，這樣對(duì)每個(gè)層次的同學(xué)來說既有挑戰(zhàn)性，同時(shí)也能激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。如小組總的提高分排名第一的，小組加20分；排名第二的小組加15分，小組排名第三的加10分。通過在保證公平性合理性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)同學(xué)們的進(jìn)步情況，以增強(qiáng)同學(xué)們的自信心以及參加體育課學(xué)習(xí)的積極性，也為其今后進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

除以上評(píng)價(jià)外，副組長負(fù)責(zé)本組“課堂行為規(guī)范”方面的評(píng)價(jià)記錄，并及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)反饋給班級(jí)紀(jì)律委員，紀(jì)律委員匯總各小組一周的評(píng)價(jià)結(jié)果，網(wǎng)上提交呈報(bào)給班主任，評(píng)選出每月優(yōu)秀小組和個(gè)人。個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)中有紀(jì)律規(guī)范之星、健康運(yùn)動(dòng)之星，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀以資鼓勵(lì)。

三、小結(jié)

中學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)難題是學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，但不喜歡體育課。結(jié)合多媒體開展小組合作學(xué)習(xí)的形式，將同學(xué)之間的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加以利用，組織同學(xué)之間積極交流與合作，讓每位同學(xué)帶著自己的認(rèn)知傾向、思考方式和價(jià)值觀念參與到集體學(xué)習(xí)中，并在討論各自見解和進(jìn)行社會(huì)性協(xié)商的過程中彼此啟發(fā)，相互激勵(lì)，從而促使學(xué)生形成新的思想、觀念、方法。同時(shí)，以基礎(chǔ)分和提高分的引入到學(xué)生的體育訓(xùn)練評(píng)價(jià)中去，使每位學(xué)生把學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)定位在爭取不斷進(jìn)步和提高上，促使學(xué)生的身體不斷得到發(fā)展，體質(zhì)不斷得到增強(qiáng)。只要同學(xué)自己比自己的過去有所進(jìn)步，就能取得相應(yīng)的提高分，并為小組獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也為學(xué)生自身建立一種成功感，以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們對(duì)體育課的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 國務(wù)院.關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定（國發(fā)[2001]21號(hào) 2001.5.29）

[2] 小組合作學(xué)習(xí).百度[DB/OL].http://baike.baidu.com/view/2188168.htm.

[3] 王步標(biāo)，華明，鄧樹勛.人體生理學(xué)[M].北京：高等教育出版，2003:564-565.