【摘要】數(shù)學(xué)是抽象的科學(xué)，邏輯性強(qiáng)，由于小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，邏輯思維能力還不太強(qiáng)，所以，對于小學(xué)生來說數(shù)學(xué)又是一門比較深奧的學(xué)科。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，就要結(jié)合學(xué)生的特點將趣味性引入到實際教學(xué)工作中。本文結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在課堂教學(xué)中開展趣味性教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生課堂教學(xué)趣味性

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0137-01

對于教師來說，在教學(xué)過程中為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，也要通過各種教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)入歡樂愉快的最佳心理狀態(tài)，使學(xué)生帶著興趣主動的學(xué)習(xí)。目前，隨著我國課改的不斷深入，我們每一位教師也都在積極尋找有效的教學(xué)方法來提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也成為廣大教師在教學(xué)中最重視的問題。

一、運用信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代信息技術(shù)手段多種多樣，在課堂教學(xué)中最常使用到的就是教學(xué)控制平臺，其實現(xiàn)了師生、生生之間的即時互動，能夠充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過教學(xué)控制平臺，教師能夠通過利用教師機(jī)和學(xué)生機(jī)之間的聯(lián)系向?qū)W生充分展示將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并可以通過教師機(jī)掌握每位學(xué)生的聽課情況。此外，學(xué)生還可以利用學(xué)生機(jī)自主對教師發(fā)送的教學(xué)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種運用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實際操作能力。

例如，教師在講述幾何畫圖的課程上，能夠通過電子教師的演示屏向?qū)W生展示幾何圖形的畫法，學(xué)生通過仔細(xì)觀察教師的操作步驟，逐步掌握幾何圖形的畫法并進(jìn)行一定自我思考，這時就擁有想要嘗試的想法。此時教師將題目發(fā)送給每位同學(xué)的學(xué)生機(jī)上，并對學(xué)生在學(xué)生機(jī)上的使用狀況進(jìn)行一定監(jiān)控。學(xué)生按照教師要求在學(xué)生機(jī)上進(jìn)行作圖時，如果遇到一些問題可以通過電子系統(tǒng)進(jìn)行舉手提問，教師便可以給予幫助和處理。在教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師可以通過巡視結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行客觀評價。采用這種教學(xué)方式，能夠使所有學(xué)生都參與到教學(xué)任務(wù)中，每位學(xué)生都能夠擁有鍛煉的機(jī)會，其學(xué)習(xí)興趣大大得到提高，并充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的自主性。

二、通過新穎活潑的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

從心理上來講，小學(xué)的生活是學(xué)生離開家門后所接觸的第一個集體生活，他們對事物的感性認(rèn)識大于理性認(rèn)識，對于接觸到的和要學(xué)習(xí)的事物，往往更關(guān)注新鮮性和有趣性。他們在接受事物時，目標(biāo)不明確，更多地是根據(jù)自己的興趣和教師的引導(dǎo)。有人說，精彩的導(dǎo)入是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏、是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)、是有效教學(xué)的方法之一。精彩的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。所以，我們教師在上每一節(jié)課之前，都要用新穎活潑，富有情趣的導(dǎo)入來緊緊抓住學(xué)生的注意力。例如，我在聽優(yōu)秀課的時候，看到一位老師在講一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識鐘表》這一課時設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們播放一個小動畫《老狼老狼幾點了》，內(nèi)容是小兔的兔媽媽要去上班，她請來老狼來照看他的小寶寶，可是小寶寶不愿意和老狼玩，他總是盼望著媽媽早點下班，于是就不停的問老狼幾點了、幾點了，媽媽什么時候回來。小寶寶總是問，老狼就生氣了，說：“不知道?！眲赢嫴シ沤Y(jié)束后，老師說老狼的話使小寶寶傷心地哭了起來，小寶寶在哭的時候，突然從墻上傳來一個滴答滴答的聲音：“小寶寶不要哭我來告訴你幾點了?！蓖瑢W(xué)們你們猜一猜，這是誰呢？小同學(xué)們異口同聲的回來，“鐘表”，這樣這位教師很輕松的就引入了本節(jié)課的課題。而且這位老師精彩的導(dǎo)入，不但給學(xué)生營造了輕松的課堂氣氛，使課堂趣味盎然，更激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

三、分層評價

分層評價是分層教學(xué)的保證，對于不同層次的學(xué)生要采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對于C層的學(xué)生教師要及時發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，并且予以表揚(yáng)，肯定，使他們看到希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；對于B層的學(xué)生，采取激勵評價的措施，指出其存在的問題，并為其指明努力的方向，促使這些學(xué)生不甘落后，有上進(jìn)心，向A層同學(xué)邁進(jìn)；對于A層成績好，自尊心強(qiáng)的學(xué)生要激發(fā)他們的競爭意識，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，使他們更加謙虛，認(rèn)真，努力拼搏；對于成績明顯進(jìn)步的學(xué)生提升他們的層次，對于退步的學(xué)生，幫助其找到原因，對癥下藥，樹立他們的信心。通過分層評價，有利于每個同學(xué)看到自身的進(jìn)步和不足，進(jìn)而始終保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。

只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以使課堂氛圍徹底的活躍起來。教師在教學(xué)之中就可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┗顒樱热缬螒蚋傎?、動手操作、合作學(xué)習(xí)之類的，讓學(xué)生可以嘗試到成功的喜悅，并且在成功的過程之中獲得知識，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，領(lǐng)會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是一件愉快的事，那么學(xué)生就會也就會花更多的時間在學(xué)習(xí)之中，就可以及時的掌握和運用所學(xué)的知識，在活躍課堂氣氛和提高教學(xué)質(zhì)量兩方面達(dá)到了雙贏。

參考文獻(xiàn)：

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