【摘要】隨著信息與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助技術(shù)正逐漸應(yīng)用于幼教領(lǐng)域。多媒體輔助教學(xué)的確給幼教帶來(lái)了很多的方便，但是由于一些幼兒教師沒(méi)有正確恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)，從而造成了一定的問(wèn)題。本文就幼兒園多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用的利與弊進(jìn)行了探討，旨在為合理正確的使用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園多媒體教學(xué)技術(shù)利弊

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0020-01

1.前言

隨著社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)正以一日千里的速度改變著人們的生活，各種新生事物不斷涌現(xiàn)。如今多媒體技術(shù)的運(yùn)用在幼兒園的教育教學(xué)中已十分廣泛，它已成為教師教育教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一種輔助工具。所以在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、教學(xué)特點(diǎn)適度運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，為幼兒園教學(xué)注入新活力。

2.幼兒園多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)為幼教增添了許多光彩。首先，多媒體教學(xué)能夠增加教學(xué)魅力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。只有幼兒對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生了興趣，才會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。多媒體教學(xué)中一些形象生動(dòng)的動(dòng)畫和多彩艷麗的圖片等都能夠引起幼兒的興趣，增加教學(xué)魅力。其次，多媒體教學(xué)降低了教學(xué)難度，有助于幼兒對(duì)知識(shí)的理解。多媒體能夠化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，將抽象轉(zhuǎn)化成形象的事物，這樣就更有利于幼兒直接感受，好似親臨其境，從而更好的掌握和理解所教授的內(nèi)容。再次，多媒體教學(xué)能夠改善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如在教授詩(shī)歌時(shí)，利用多媒體能夠展現(xiàn)出詩(shī)歌中所含的動(dòng)感畫面，幼兒就會(huì)不自覺(jué)的進(jìn)入到情境當(dāng)中，從而加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。最后，多媒體輔助教學(xué)能夠縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。多媒體強(qiáng)大的集成性能，能夠?qū)D像、聲音、視頻等內(nèi)容集合在一起，同時(shí)不受時(shí)間和空間的限制，將學(xué)生無(wú)法理解的看不見的東西，生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，縮短了學(xué)生理解所需的時(shí)間，從而提高了教學(xué)效率。

3.幼兒園多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用的弊端

盡管多媒體為幼教工作帶來(lái)許多的優(yōu)勢(shì)，但是隨著應(yīng)用的進(jìn)一步廣泛，逐漸凸顯出來(lái)一些問(wèn)題。首先，濫用多媒體的現(xiàn)象就造成了許多負(fù)面的影響。對(duì)于多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，個(gè)別教師會(huì)覺(jué)得應(yīng)該緊跟形勢(shì)，掌握這一時(shí)尚的教學(xué)方法，從而出現(xiàn)了各種課程中都應(yīng)用多媒體技術(shù)，無(wú)論需要與否。濫用多媒體的現(xiàn)象看起來(lái)是教改味濃，實(shí)際上是將多媒體當(dāng)成了傳統(tǒng)教學(xué)的新工具。其次，有些教師由于技術(shù)不到位，存在多媒體操作太淺的狀況。盡管經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)的教師能夠掌握一些粗淺的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是還需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件。但是由于能力和時(shí)間有限，有些教師所做的課件過(guò)于簡(jiǎn)單，不能夠發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。同時(shí)在課堂上過(guò)多的精力放在了多媒體的操作上，這就會(huì)忽略幼兒的反映情況，從而不能更好的把握課堂教學(xué)。再次，有些教師認(rèn)為做課件太麻煩，因此使用多媒體的頻率并不高，只在一些公開課中使用。甚至有些學(xué)校根本都不用，即使有設(shè)備，也是閑置。對(duì)于以上問(wèn)題，應(yīng)立即采取有效措施進(jìn)行解決，這樣才能充分發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

4.幼教中如何正確的使用多媒體技術(shù)

4.1 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的核心，多媒體技術(shù)知識(shí)教學(xué)輔助手段而已。教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式，教學(xué)形式是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的。如果選擇了不合適的教學(xué)內(nèi)容，教師即使制作了課件，也是浪費(fèi)時(shí)間，不能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在制作教學(xué)可見時(shí)，要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容要能夠充分發(fā)揮多媒體的作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

4.2 制作符合幼兒特點(diǎn)的多媒體課件

突破了時(shí)間的限制，將圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等進(jìn)行結(jié)合，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為形象就是多媒體技術(shù)的主要優(yōu)勢(shì)。但是如果過(guò)度使用多媒體教學(xué)，就會(huì)失去深度，讓幼兒只用眼睛和耳朵，而失去了動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。因此，教師在制作課件時(shí)，不能夠只顧吸引學(xué)生的注意力而忽視課件是否符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要二者兼顧才能夠真正發(fā)揮出多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

4.3 幼兒教師要加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)和群策能力

作為新時(shí)代的幼兒教師，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自身的信息素養(yǎng)，從而順應(yīng)教育信息化潮流。因此，在平時(shí)，教師要多收集、分類各種有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)一些漂亮的圖片、動(dòng)畫等等，要有專業(yè)的敏感性，從而建立適合自己的資源庫(kù)。在多媒體教學(xué)過(guò)程中要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，不斷提高自己使用軟件技能和制作課件的水平，從而更快捷、方便的制作出所需要的多媒體教學(xué)課件，使多媒體也逐漸成為教學(xué)的有力工具。

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在日常的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)是一種形式多樣、方便快捷的教學(xué)方式，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。只有教師正確的遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)，尊重幼兒需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能讓多媒體教學(xué)更好的為幼兒園教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而不斷提高教學(xué)效果。

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