【摘要】人文素質(zhì)教育對學(xué)生個人及教育未來都有莫大幫助，尤其是醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，與人們生命健康息息相關(guān)，更應(yīng)具備高尚的人格和人文關(guān)懷。主要從醫(yī)學(xué)院人文素質(zhì)教育的意義及相應(yīng)的途徑進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】人文素質(zhì)教育醫(yī)風(fēng)醫(yī)德人文環(huán)境

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0221-01

引言

十年樹木，百年樹人，隨著教育改革的進(jìn)一步深入，當(dāng)前教育正逐步由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡，除了知識技能的傳授，學(xué)生的人文素質(zhì)更受關(guān)注，很多高校都將學(xué)生的人格修養(yǎng)作為培養(yǎng)重點。尤其是醫(yī)學(xué)院，如今的醫(yī)學(xué)水平越來越高，但醫(yī)務(wù)工作人員的人文素質(zhì)稍有落后，這就要求醫(yī)學(xué)院將人文素質(zhì)教育納入教育范圍，加大對學(xué)生人文素質(zhì)的教育力度，培養(yǎng)一批高技能、高素質(zhì)的醫(yī)務(wù)人員，以適應(yīng)新時代、新環(huán)境的要求，進(jìn)而促進(jìn)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)更上一層樓。

1.醫(yī)學(xué)院學(xué)生人文素質(zhì)教育的意義

1.1 有利于醫(yī)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

醫(yī)學(xué)是一門較重要而又特殊的學(xué)科，其重要性體現(xiàn)在與人的生命健康緊密相連，特殊性則體現(xiàn)在其屬性劃分，它具有雙重屬性，既具有人文科學(xué)的特點，又包括自然科學(xué)的性質(zhì)。從人類誕生伊始，醫(yī)學(xué)就隨之興起，在長期發(fā)展中，理論成熟，逐漸形成了一套龐大復(fù)雜的醫(yī)學(xué)體系，醫(yī)學(xué)水平也不斷提高，在當(dāng)前信息化時代，進(jìn)入到一個全新的發(fā)展時期，人們對醫(yī)學(xué)的理解更為深刻，傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式難以滿足當(dāng)前要求，醫(yī)學(xué)開始呈現(xiàn)出“生物——心理——社會”的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)從“自然人”轉(zhuǎn)向關(guān)注“社會人”，而加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，醫(yī)學(xué)生或醫(yī)務(wù)人員除了掌握專業(yè)知識，還能提高職業(yè)道德水平，培養(yǎng)人文關(guān)懷，更好地體現(xiàn)“以人為本”的醫(yī)學(xué)理念，進(jìn)而實現(xiàn)醫(yī)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 有利于提高醫(yī)學(xué)院的教育質(zhì)量

教育是國家發(fā)展之本，針對傳統(tǒng)教育模式存在的各種不足，我國積極進(jìn)行教育改革，逐步實現(xiàn)了從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。醫(yī)學(xué)院校同樣如此，其教育理念和教育目標(biāo)應(yīng)與時代的醫(yī)學(xué)模式相適應(yīng)，當(dāng)前社會復(fù)雜多變，競爭激烈，而醫(yī)學(xué)水平都平分秋色，為提高學(xué)校教育質(zhì)量，吸引更多的學(xué)子，學(xué)校必須展開人文素質(zhì)教育，將知識和人格修養(yǎng)置于同等地位。只有擁有了優(yōu)秀的教育，醫(yī)學(xué)院校才能進(jìn)一步順應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢。

1.3 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才

當(dāng)前，各行各業(yè)競爭的關(guān)鍵在于人才競爭，而在人文社會，優(yōu)秀的人才不僅是指一個人的智慧水平，而應(yīng)綜合其自身修養(yǎng)、道德素質(zhì)、社會責(zé)任等諸多標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評判。以往的醫(yī)學(xué)院校，往往將業(yè)務(wù)技能、醫(yī)學(xué)知識的掌握程度等作為教育重點，而對學(xué)生的道德有所忽視，以至于許多人雖具有高超的醫(yī)術(shù)，卻缺少應(yīng)有的人文關(guān)懷，將病人視作生物體，而不是當(dāng)成一個社會人看待，這與當(dāng)前提倡的“人文主義”是相悖的。而加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，則能夠培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才，從身體素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)等進(jìn)行全面培養(yǎng)，有利于學(xué)生實現(xiàn)其社會價值，為社會做貢獻(xiàn)。

2.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑

2.1 概況

某醫(yī)學(xué)院建于1905年，占地2985畝，現(xiàn)有教職工8400余人，專業(yè)技術(shù)人員占了87% ，全國優(yōu)秀教師、模范教師共有23人，圖書館紙質(zhì)藏書201萬冊，科研實力十分雄厚，另有6所直屬附屬醫(yī)院，在全國有近200個實習(xí)基地，與全國多家大型醫(yī)院都保持著合作關(guān)系。在百年的發(fā)展中，學(xué)校順應(yīng)時代，積極探索改革，培養(yǎng)出各類醫(yī)護(hù)人才達(dá)8萬多人，為國內(nèi)的醫(yī)學(xué)教育及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)作出了很大貢獻(xiàn)。在當(dāng)前環(huán)境中，該校結(jié)合自身條件，積極開展人文素質(zhì)教育，對學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展大有裨益。

2.2 具體途徑

①重視醫(yī)風(fēng)醫(yī)德

該院校在醫(yī)學(xué)水平不斷提升的同時，更加重視醫(yī)風(fēng)醫(yī)德的建設(shè)，并將其作為學(xué)校人文教育的核心，主要包括培養(yǎng)醫(yī)德情感、強(qiáng)化醫(yī)德信念、養(yǎng)成醫(yī)德習(xí)慣等內(nèi)容。2012年，該校以班級為基礎(chǔ)單位，以學(xué)生黨員為骨干，充分發(fā)揮黨支部的作用，圍繞醫(yī)德這個核心，組織開展了一系列專題活動，將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)與社會主義的核心價值觀完美結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，起到了積極作用。同時，該校還通過一些模范的先進(jìn)事跡激勵學(xué)生，并設(shè)立了相應(yīng)的獎學(xué)金，以提高學(xué)生的積極主動性；為增強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)修養(yǎng)，學(xué)校支持鼓勵學(xué)生參與“無償獻(xiàn)血”等公益活動，幫助很多學(xué)生樹立了“仁愛之心”。

②營造人文環(huán)境

環(huán)境對一個人的性格及素養(yǎng)有著重大關(guān)系，在實施人文素質(zhì)教育時，學(xué)校極力創(chuàng)造良好的校園人文環(huán)境，逐漸形成了濃郁的文化氛圍，使得每一個建筑、每一株花草都富有人文氣息。為此，學(xué)校設(shè)置了草坪文化石，將醫(yī)學(xué)界的典型人物浮雕館作為學(xué)校的標(biāo)志，道路、教室、宿舍、食堂等地皆設(shè)有警言牌匾，并留出一道“夢想墻”專門記錄學(xué)生的夢想。此外，學(xué)校還充分利用已有資源，開班專業(yè)講座，聚集名家大師，弘揚傳統(tǒng)精神，打造現(xiàn)代新風(fēng)；并組織社會各界人才舉辦聯(lián)誼，加深學(xué)生的思考。

③完善人文教育

人文素質(zhì)教育涉及諸多內(nèi)容，需要建立健全一套完整的體系，該校增設(shè)了人文社會科學(xué)課程，對醫(yī)學(xué)心理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、寫作、臨床溝通技巧等內(nèi)容進(jìn)行了更新，實現(xiàn)了學(xué)科交叉、文理互通的教育體系。此外，該校還十分注重醫(yī)學(xué)實踐，引進(jìn)國際醫(yī)學(xué)教育通用的實踐方式，建立了合理可行的實踐教學(xué)體系；每年都要組織優(yōu)秀的學(xué)子下鄉(xiāng)進(jìn)行義診。

結(jié)束語

當(dāng)前教育界提倡人文素質(zhì)教育，符合時代潮流，也是教育發(fā)展的必然結(jié)果，醫(yī)學(xué)院的教育水平意義重大，在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，還應(yīng)加強(qiáng)人文素質(zhì)培養(yǎng)，確保學(xué)生具備良好的醫(yī)德和修養(yǎng)，以促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的更好發(fā)展。

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