【摘要】本文結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)際，就應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易本科《國(guó)際金融》教學(xué)內(nèi)容如何優(yōu)化的問(wèn)題進(jìn)行了探討。文章首先闡述了《國(guó)際金融》的教學(xué)指導(dǎo)思路與目標(biāo)，繼而比較了國(guó)內(nèi)主要《國(guó)際金融》教材中的教學(xué)內(nèi)容，最后提出了適合于應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易本科教學(xué)的《國(guó)際金融》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化方案。文章認(rèn)為，應(yīng)用型本科的《國(guó)際金融》教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和取舍，既要突出對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、結(jié)合實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的金融實(shí)務(wù)操作，同時(shí)還應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和地域需求。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科國(guó)際貿(mào)易國(guó)際金融教學(xué)內(nèi)容

【Abstract】Based on the author?蒺s teaching practices， this article probes on the optimization of teaching contents of International Finance for undergraduates of applied international trade. It starts with an explanation of the teaching objectives and guidelines. Then， it carries out a comparative study on the contents of the mainstream textbooks in China. Finally it deliberates on how to optimize the teaching contents of International Finance. The article holds that the design of teaching contents of International Finance should highlight the professional knowledge， enable students to familiarize the financial practices related to international trade， and reflect regional features.

【Key words】applied undergraduate; international trade; international finance; teaching content

【中圖分類(lèi)號(hào)】F74【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0224-02

《國(guó)際金融》是應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易本科學(xué)生的一門(mén)必修課。這門(mén)課包括國(guó)際金融理論和實(shí)務(wù)，內(nèi)容廣泛，信息量大，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。在《國(guó)際金融》的教學(xué)中，為達(dá)到“應(yīng)用型”的培養(yǎng)目標(biāo)，如何設(shè)計(jì)和取舍教學(xué)內(nèi)容，是值得我們長(zhǎng)期思考的問(wèn)題。

一、《國(guó)際金融》教學(xué)的指導(dǎo)思路與目標(biāo)

就我國(guó)目前的情況來(lái)看，我們可以把高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)分為三種：研究型大學(xué)以理論創(chuàng)新為己任，培養(yǎng)的是“理論研究型”人才；高職院校的教學(xué)側(cè)重于實(shí)踐技能，培養(yǎng)目標(biāo)是“實(shí)務(wù)技能型”人才；而教學(xué)型本科院校大都突出“應(yīng)用型”特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，目的是培養(yǎng)“理論應(yīng)用型”人才?；谶@樣的分析，對(duì)于應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易本科學(xué)生而言，《國(guó)際金融》課程的教學(xué)總體指導(dǎo)思路應(yīng)該有如下三點(diǎn)：

1．《國(guó)際金融》教學(xué)應(yīng)有意識(shí)地體現(xiàn)國(guó)際金融與國(guó)際貿(mào)易的關(guān)聯(lián)性。這是在教學(xué)中比較容易被忽視的一點(diǎn)。從理論與實(shí)踐的發(fā)展來(lái)看，在經(jīng)常項(xiàng)目占國(guó)際收支絕大比重的時(shí)候，國(guó)際收支幾乎等同于貿(mào)易收支，當(dāng)時(shí)的國(guó)際金融還沒(méi)有成為一個(gè)單獨(dú)的學(xué)科，是從屬于國(guó)際貿(mào)易的一個(gè)內(nèi)容。國(guó)際貿(mào)易需要有國(guó)際間的金融運(yùn)作才能完成；反過(guò)來(lái)，國(guó)際金融的不斷創(chuàng)新和發(fā)展又促進(jìn)了國(guó)際貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展。隨著國(guó)際投資、國(guó)際投機(jī)、國(guó)際借貸規(guī)模的逐漸增加，國(guó)際間的金融活動(dòng)越來(lái)越有其獨(dú)立的規(guī)律性，國(guó)際金融也不再是國(guó)際貿(mào)易的附屬而成為了一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，并與國(guó)際貿(mào)易一道，共同構(gòu)成了國(guó)際經(jīng)濟(jì)的重要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)一直要強(qiáng)調(diào)國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際金融的聯(lián)系，以避免學(xué)生在學(xué)完了國(guó)際金融之后，還不知道為什么要學(xué)國(guó)際金融，弄不清貿(mào)易和金融之間的密切關(guān)系。

2．《國(guó)際金融》教學(xué)應(yīng)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但又要避免純理論性。在教學(xué)實(shí)踐中，國(guó)際金融理論授課的分寸最不容易把握。研究型大學(xué)以理論研究為導(dǎo)向，可以把大量的課時(shí)用于對(duì)純理論的研討，高職院校以掌握實(shí)務(wù)為教學(xué)目的，國(guó)際金融的理論學(xué)習(xí)僅滿(mǎn)足夠用就行。應(yīng)用型本科國(guó)際金融理論部分的教學(xué)應(yīng)介于這兩者之間，理論的教學(xué)應(yīng)該要求“扎實(shí)”，即理論的科學(xué)性準(zhǔn)確、實(shí)在，但是不要求過(guò)深。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于一些常用的國(guó)際金融理論，學(xué)生能夠掌握這個(gè)理論的假設(shè)前提、數(shù)理模型的經(jīng)濟(jì)學(xué)含義，并能解釋現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)政策就可以了。至于這個(gè)理論的來(lái)龍去脈、數(shù)理模型的詳細(xì)推導(dǎo)、構(gòu)成學(xué)派等等，就適可而止。應(yīng)該著重于這些理論如何轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，如何應(yīng)用到實(shí)踐中去。[1]

3．《國(guó)際金融》的實(shí)務(wù)教學(xué)要以透徹理解原理為基礎(chǔ)，以熟練掌握為目的。按照《教育部財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》（教高〔2011〕6號(hào)）文件精神，在應(yīng)用型本科的《國(guó)際金融》教學(xué)中，要特別突出對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，并結(jié)合實(shí)踐，靈活應(yīng)用國(guó)際金融的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，在教學(xué)中，對(duì)與國(guó)際貿(mào)易密切相關(guān)的金融實(shí)務(wù)，特別是金融衍生交易，教師要分析透徹，使學(xué)生首先能從原理上理解清楚，繼而就需要借助仿真系統(tǒng)進(jìn)行大量的實(shí)訓(xùn)，從而達(dá)到熟練掌握的目的。至于衍生工具中的很多理論模型則可淺嘗即止。

按照上述教學(xué)指導(dǎo)思路，應(yīng)用型國(guó)貿(mào)本科《國(guó)際金融》課程教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是：使學(xué)生理解并掌握國(guó)際金融的基本理論，能獨(dú)立分析和解釋國(guó)際經(jīng)濟(jì)中發(fā)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；理解并熟悉常用的國(guó)際金融實(shí)務(wù)，能滿(mǎn)足國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)中報(bào)價(jià)核算、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)防范、投融資安排等業(yè)務(wù)的需要，為今后的理論研究和實(shí)際工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)行《國(guó)際金融》教材教學(xué)內(nèi)容評(píng)述

和歐美的教學(xué)方式不同，我國(guó)高校的教學(xué)內(nèi)容往往是由所采用的教材限定的。國(guó)內(nèi)目前影響較大且較為流行的《國(guó)際金融》教材主要有四種：一是姜波克編著的《國(guó)際金融新編》，二是陳雨露主編的《國(guó)際金融》，三是易綱、張磊合著的《國(guó)際金融》，四是劉舒年、溫曉芳主編的《國(guó)際金融》（第四版）。這些教材已多次再版或修訂，各具特色，是眾多國(guó)際金融教材中的精品。

姜波克的《國(guó)際金融新編》，確定了國(guó)際金融學(xué)的研究對(duì)象是總供給與總需求相等和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長(zhǎng)（長(zhǎng)期）條件下的外部平衡，主要工作變量是匯率。內(nèi)容包括國(guó)際儲(chǔ)備和中國(guó)的外匯儲(chǔ)備問(wèn)題、中國(guó)的內(nèi)部均衡和外部平衡相互沖突的根源問(wèn)題、次貸危機(jī)問(wèn)題，以及國(guó)際貨幣基金組織近年來(lái)的新變化等問(wèn)題。該教材的最新版又以中國(guó)國(guó)情為基礎(chǔ)、以核心變量匯率為工具，構(gòu)建了中國(guó)內(nèi)部均衡條件下外部平衡的系列調(diào)節(jié)模型[2]，是一部很不錯(cuò)的金融理論教材。但由于理論過(guò)深又缺乏實(shí)務(wù)，顯然很不適合應(yīng)用型國(guó)貿(mào)本科的國(guó)際金融教學(xué)。

陳雨露從應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)視角出發(fā)、按照“本土化”要求編寫(xiě)的《國(guó)際金融》，體系完整、內(nèi)容豐富、兼顧理論與實(shí)務(wù)。但其中的“跨國(guó)公司財(cái)務(wù)管理”與國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的《國(guó)際投資》和《跨國(guó)公司管理》等課程中的許多內(nèi)容有重復(fù)，加之理論部分也不夠簡(jiǎn)明，以及課時(shí)數(shù)的約束，該書(shū)也不是應(yīng)用型本科的理想教材，但不排除選用。

易綱、張磊合著的《國(guó)際金融》分為宏觀(guān)篇、微觀(guān)篇、市場(chǎng)篇和體制與政策篇。全書(shū)論述嚴(yán)謹(jǐn)、全面，并能結(jié)合中國(guó)的實(shí)踐。但學(xué)生需要具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論功底和較高的數(shù)學(xué)水平，且需要80個(gè)課時(shí)以上，因此也不適合應(yīng)用型的教學(xué)。

劉舒年、溫曉芳主編的《國(guó)際金融》（第四版）以國(guó)際金融基本理論、基本業(yè)務(wù)、基本技能為主線(xiàn)，密切結(jié)合對(duì)外經(jīng)貿(mào)實(shí)際，深入分析與貿(mào)易有關(guān)的外匯交易、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、衍生金融工具、國(guó)際融資等內(nèi)容。[3] 理論簡(jiǎn)明，實(shí)務(wù)全面，是國(guó)際商務(wù)師考試的指定教材。筆者認(rèn)為，該教材最適合應(yīng)用型本科教學(xué)。但由于課時(shí)的限制，以及每個(gè)學(xué)校會(huì)有不同的教學(xué)要求，使用時(shí)還應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際增減內(nèi)容。

綜上所述，上好《國(guó)際金融》這門(mén)課程，首先寄望于有一本適合的教材。盡管?chē)?guó)際金融的教材汗牛充棟，但適合于某一特定學(xué)校教學(xué)需求的教材可能不多。因此，鼓勵(lì)任課老師積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)出符合所在學(xué)校教學(xué)要求、體現(xiàn)其教學(xué)特色及地域經(jīng)濟(jì)需求的教材，意義重大。

三、《國(guó)際金融》教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

應(yīng)用型本科國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的《國(guó)際金融》授課大都設(shè)計(jì)為40個(gè)課時(shí)左右。我校前幾年主要使用劉舒年和陳雨露的教材。通過(guò)幾年的教學(xué)積累，我們將應(yīng)本國(guó)貿(mào)《國(guó)際金融》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，并編寫(xiě)了教材，基本滿(mǎn)足了應(yīng)用型本科國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要。按照上述的教學(xué)指導(dǎo)思路，筆者將《國(guó)際金融》授課的主要內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：

1．外匯和匯率 在搞懂外匯、匯率、標(biāo)價(jià)法這些入門(mén)概念后，要使學(xué)生充分理解影響匯率的主要幾個(gè)經(jīng)濟(jì)因素以及匯率對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響這兩方面，這是國(guó)際金融分析的基本功，應(yīng)緊扣金融和貿(mào)易的聯(lián)系來(lái)闡明匯率與其他經(jīng)濟(jì)變量之間的相互關(guān)系。匯率理論一節(jié)主要講授購(gòu)買(mǎi)力平價(jià)理論，特別是要講透利率平價(jià)理論，因?yàn)楹竺婧芏嗤鈪R交易的學(xué)習(xí)需要對(duì)利率平價(jià)理論有很好的理解。其他的匯率理論僅做一般性介紹。至于固定匯率制與浮動(dòng)匯率制下貨幣政策和財(cái)政政策分析是屬于介紹性的，可引導(dǎo)有興趣的學(xué)生深入鉆研。

2．國(guó)際收支 在上述章節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)際收支的概念，理解國(guó)際收支平衡表的結(jié)構(gòu)及其記賬方法。教學(xué)重心是要使學(xué)生能夠透徹理解國(guó)際收支、經(jīng)常收支和匯率三者之間的關(guān)系以及內(nèi)部均衡和外部均衡之間的關(guān)系。國(guó)際收支理論可以著重講授彈性論和吸收論，對(duì)于斯旺圖和蒙代爾的有效市場(chǎng)分類(lèi)理論可作為知識(shí)性介紹。

3．傳統(tǒng)的外匯交易 這一章是衍生工具的基礎(chǔ)，也是整個(gè)國(guó)際金融實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)。對(duì)于應(yīng)用型國(guó)貿(mào)本科學(xué)生而言，筆者認(rèn)為應(yīng)該包括的內(nèi)容有：即期交易、遠(yuǎn)期交易、套匯、套利、掉期、擇期和不同幣種的報(bào)價(jià)換算。教學(xué)難點(diǎn)一是有買(mǎi)賣(mài)價(jià)的銀行匯率套算，二是結(jié)合利率平價(jià)理論講透套利的原理。

4．金融衍生工具 這一章既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)?？紤]到對(duì)外貿(mào)易的實(shí)際，衍生工具的內(nèi)容選取了期貨、期權(quán)和互換三個(gè)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是要通過(guò)大量的案例和習(xí)題講清楚這些衍生金融交易的“原理”。

5．外匯風(fēng)險(xiǎn)防范 這一章的教學(xué)要結(jié)合傳統(tǒng)交易和衍生工具的知識(shí)，重點(diǎn)是應(yīng)收、應(yīng)付外匯賬款的管理。其實(shí)就是如何運(yùn)用上面兩章的知識(shí)來(lái)規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)。

6．國(guó)際金融市場(chǎng) 這一章安排了國(guó)際金融市場(chǎng)概述、國(guó)際貨幣市場(chǎng)和國(guó)際資本市場(chǎng)、歐洲貨幣市場(chǎng)、國(guó)際金融市場(chǎng)的發(fā)展和特點(diǎn)等內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)一是歐洲貨幣市場(chǎng)，二是當(dāng)今國(guó)際金融市場(chǎng)的特點(diǎn)。

7．國(guó)際資本流動(dòng) 內(nèi)容有：國(guó)際資本流動(dòng)的概述、發(fā)展、理論和債務(wù)危機(jī)。著重講述當(dāng)今國(guó)際資本流動(dòng)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)際資本流動(dòng)與國(guó)際債務(wù)危機(jī)，對(duì)國(guó)際資本流動(dòng)的理論可做一般性介紹。

8．國(guó)際貿(mào)易融資 根據(jù)外貿(mào)公司常用的融資方法，該章設(shè)計(jì)的內(nèi)容有：出口信貸、項(xiàng)目融資、出口保理、福費(fèi)廷和結(jié)構(gòu)性貿(mào)易融資。教學(xué)重點(diǎn)是要使學(xué)生理解每一種融資方式的運(yùn)作原理和流程，各當(dāng)事人的權(quán)利和責(zé)任。

9．國(guó)際儲(chǔ)備 內(nèi)容有：國(guó)際儲(chǔ)備的概述、構(gòu)成、管理和我國(guó)國(guó)際儲(chǔ)備的現(xiàn)狀。重點(diǎn)是結(jié)合國(guó)際收支一章的內(nèi)容，分析我國(guó)國(guó)際儲(chǔ)備的現(xiàn)狀，以進(jìn)一步鞏固國(guó)際收支的有關(guān)理論。

10．國(guó)際貨幣體系 這一章設(shè)計(jì)了五個(gè)小節(jié)，即：國(guó)際貨幣體系概述、國(guó)際金本位制度、布雷頓森林體系、牙買(mǎi)加協(xié)定和國(guó)際貨幣體系的改革與發(fā)展。重點(diǎn)一是講述布雷頓森林體系的特點(diǎn)（雙掛鉤、特里芬難題）及其崩潰的原因，二是當(dāng)代國(guó)際貨幣體系的改革。

11．國(guó)際金融機(jī)構(gòu) 主要介紹IMF、世界銀行和區(qū)域性國(guó)際金融組織。重點(diǎn)放在IMF、世界銀行和亞行的性質(zhì)、使命和貸款特點(diǎn)。

12．區(qū)域金融合作 考慮到筆者所在學(xué)校地處中國(guó)——東盟自貿(mào)區(qū)前沿，故專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了這一章。內(nèi)容有區(qū)域金融合作概述、最適度通貨區(qū)理論、歐盟貨幣一體化的實(shí)踐和中國(guó)東盟自由貿(mào)易區(qū)的金融合作。除了介紹最適度通貨區(qū)理論外，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)歐盟、特別是東盟區(qū)域金融合作的相關(guān)問(wèn)題。

總的來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為《國(guó)際金融》的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是“外匯和匯率”、“國(guó)際收支”、“傳統(tǒng)的外匯交易”、“金融衍生工具”、“外匯風(fēng)險(xiǎn)防范”和“國(guó)際貿(mào)易融資”六個(gè)章節(jié)。在課時(shí)的約束下，其他章節(jié)的教學(xué)，教師可以事先指出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)閱讀、案例討論、課堂點(diǎn)評(píng)等方法達(dá)到教學(xué)目的。值得指出的是，除了優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、把握好教學(xué)重點(diǎn)外，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還必須重視教師的授課水平、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)室、課程建設(shè)等因素。

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