【摘要】高職英語教學(xué)在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著非常大的作用。同時(shí)，根據(jù)相關(guān)的書籍，報(bào)刊，我們了解到高職英語教學(xué)中的一個顯著特點(diǎn)，就是生動、有趣，可以從多方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而若是想要達(dá)到這一效果，就需要運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)方法，其中一個比較常用的方法就是交際教學(xué)方法。交際法的深層理念就是幫助學(xué)生能提高自身應(yīng)用語言進(jìn)行實(shí)踐的一種能力。它的授課內(nèi)容也是多種形式的，在單詞、句型、語法等方面，也可以采取相關(guān)的方法。在此，筆者就來談?wù)劯呗氂⒄Z教學(xué)中交際方法的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué)交際方法運(yùn)用

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0111-02

一、交際方法在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用。

（一）交際法，就是在英語教學(xué)中，能夠利用語言形式進(jìn)行相關(guān)的概念表達(dá)，以及進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐交際活動。從當(dāng)前的形式出發(fā)，我們可以了解到交際方法的一個重要方面就是從多方面去鼓勵學(xué)生，使其利用所學(xué)習(xí)到的英語知識，來進(jìn)行簡單的溝通交流，這是一種簡單的實(shí)踐活動。而這一種實(shí)踐活動，是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，因此它并不是一種隨便意義上的溝通交流，它已經(jīng)具有了自身的目的性跟交往性。但是它又具有自身的自由性，因?yàn)樵谶@個語言活動范圍中，去使用英語，將其作為一種交流的手段，在溝通的過程中，也是自身的一個學(xué)習(xí)的階段，而不用老師去進(jìn)行相關(guān)的講解。同時(shí)根據(jù)教學(xué)大綱中指出的一點(diǎn)，其中說明：教師需要為學(xué)生創(chuàng)造目標(biāo)語的語境，來幫助學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)語言，而且，學(xué)生是一個自然的過程，需要學(xué)生對相關(guān)的知識的理解跟吸收，逐漸去形成自己觀點(diǎn)跟想法的一部分。這也不再需要老師亦步亦趨地去仔細(xì)解釋每個語言現(xiàn)象。而在這一個過程中，學(xué)生也會逐漸去培養(yǎng)適合自己學(xué)習(xí)語言的方法，而且還會發(fā)現(xiàn)自身的短處，去努力地彌補(bǔ)。

語言學(xué)習(xí)的分析。語言學(xué)習(xí)是一個從必然逐漸走向自然的發(fā)展過程。我們也知道語言學(xué)習(xí)的最終目的就是可以跟別人自由地溝通交流。語言學(xué)習(xí)的一些方面跟其習(xí)慣的形成有著相關(guān)密切的關(guān)系。而跟他人的有效的交流取決于自己對語言的及時(shí)應(yīng)用，這就考驗(yàn)的是大腦對外界信息接收處理的一個過程。首先大腦需要接收外界信息，然后對已知的信息進(jìn)行更深層次的分析，同時(shí)還要加入個人的主觀思考因素，在頭腦中完成一個簡單的思索過程，這些才會有助于學(xué)生完成一個理解過程。如果語言缺少了獨(dú)立思考的一個環(huán)節(jié)，它也就失去了本身的意義。用確切的話語分析，這時(shí)的語言也就無法作為思考跟交流的工具。從該方面，可以以英語學(xué)習(xí)者也學(xué)習(xí)cooker一詞出發(fā)，首先，若他從詞尾—er去推斷該詞，就認(rèn)為該單詞是人，就會犯了這一錯誤，若是從cook這個詞出發(fā)，若是認(rèn)為它是物，那也就犯了相應(yīng)的錯誤。

（二）語言的流利度是衡量語言掌握情況水平的又一要素。它會影響表達(dá)效果。語言的學(xué)習(xí)跟習(xí)得是兩個不同的過程?？梢砸岳觼磉M(jìn)行簡要的分析跟概括。如果一個兒童在學(xué)習(xí)的初期，說“apple eat me”，盡管句子的結(jié)構(gòu)、語法都不對，但是我們?nèi)匀豢梢岳斫馑囊馑迹绻钦f：我……要……吃……蘋……果。這種形式，盡管語法結(jié)構(gòu)完全正確，但是還會令人誤解，還不如上一句表述清楚。因此，從該方面我們就可以看出如果一個人在交流的同時(shí)，邊思考邊選詞、邊考慮語法等概念，這種交流必然會給人造成誤解。同時(shí)，我們也可以發(fā)現(xiàn)，語言的應(yīng)用過程中，存在著一個問題，流暢思維取決于流暢語言，而流暢的一眼反過來又可以進(jìn)一步去保證思維的流暢表達(dá)。這二者之間是一個相輔相成的過程。而在當(dāng)前所采取的方法——教學(xué)結(jié)構(gòu)法，從某種程度上可以發(fā)現(xiàn)，它割裂了表達(dá)跟思維之間的密切關(guān)系。這也就會使得語言的學(xué)習(xí)無法達(dá)到一個事半功倍的效果。

二、對交際教學(xué)方法的闡述。

交際教學(xué)方法是繼結(jié)構(gòu)方法跟能力方法之后，新采用的一種教學(xué)方法，從當(dāng)下的具體形式出發(fā)，它有四個顯著的特征。（1）它注重語言能力以及語言素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，并且認(rèn)為語言學(xué)習(xí)過程是一個逐漸積累跟習(xí)慣的漫長過程；（2）它可以培養(yǎng)學(xué)生使用語言的交際能力，這也是語言教學(xué)所要達(dá)成的最終目的；（3）要學(xué)用結(jié)合，老師需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，制定出不同的教學(xué)任務(wù)，做到真正的因材施教；（4）采用新型的教學(xué)模式，做到情景教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)階段能夠成為一個語言交際的過程，同時(shí)還需要教師創(chuàng)造相關(guān)真實(shí)的教學(xué)背景，另外還需要結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際情況。交際教學(xué)方法的應(yīng)用要以這四方面為基礎(chǔ)，來添加有關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，來真正地達(dá)到寓教于樂的效果。

三、交際法的利弊分析。

交際法的關(guān)鍵是要從多方面來鼓勵學(xué)生利用正在學(xué)習(xí)的相關(guān)的語言，來進(jìn)行真正的語言實(shí)踐，因此又可以把它稱之為實(shí)踐法。學(xué)生可以在具體的實(shí)踐過程中，去慢慢地學(xué)習(xí)語言。而在該基礎(chǔ)上，還是需要老師來作為該項(xiàng)活動的組織者跟總結(jié)者，這樣的一種實(shí)踐活動是放手的，從某一角度上來分析，可以做到真正以學(xué)生為課堂的主體。這種新型的教學(xué)方法，是一次教育觀念跟傳統(tǒng)的變革，它也是理論上的一次重大轉(zhuǎn)變。該種方法可以為真正的課堂實(shí)指出正確的方法。

從某一方面來分析，可以看出交際教學(xué)方法承認(rèn)了語言的繼承性，不同語言之間也具有了共性，同時(shí)學(xué)習(xí)者也能從這一過程收獲相關(guān)的知識。但是，還有一個現(xiàn)實(shí)排在大家的面前，就是不同語言之間具有聯(lián)系，例如主語、謂語、賓語、狀語等的位置跟漢語的大相徑庭。另外，學(xué)校教給學(xué)生的應(yīng)該是純正的英語，但是以目前的教學(xué)條件還無法滿足這一點(diǎn)，因?yàn)樾枰驍鄬W(xué)生，中斷相關(guān)的教學(xué)過程，這就會對老師提出更高的教學(xué)要求。

希望交際教學(xué)方法能夠在今后的發(fā)展中，不斷地克服自身的缺點(diǎn)，真正發(fā)揮出自身的時(shí)效性，來更好地促進(jìn)當(dāng)下的高職英語教學(xué)。

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