【摘要】從獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀入手，分析了獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)當(dāng)前所面臨的困惑，提出在充分貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念下，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化教師職業(yè)技能訓(xùn)練，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，與基礎(chǔ)教育體育課程改革實(shí)現(xiàn)“無縫或小縫”對接。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)基礎(chǔ)教育課程改革

【基金項(xiàng)目】2012年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（第597項(xiàng)）。

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0198-02

基礎(chǔ)教育體育課程的改革對獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)提出新的挑戰(zhàn)，獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)在當(dāng)今及今后很長一段時間內(nèi)都是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育體育教師的基地，將承擔(dān)著為地方中學(xué)輸送體育教師后備人才的首要任務(wù)。因此，基礎(chǔ)教育體育課程改革能否有效貫徹執(zhí)行并不斷實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展與突破，一定程度上取決于當(dāng)前體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)狀況?；A(chǔ)教育課程改革在教育理念、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都發(fā)生了重大變化，提出了新的要求，獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)如何培養(yǎng)適應(yīng)未來基礎(chǔ)體育教育教學(xué)多元化發(fā)展需求的體育人才，突出辦學(xué)特色，是必須面對和亟待解決的問題。

1.當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及面臨的困惑

1.1獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)的教育與課程觀念跟不上基礎(chǔ)教育新理念步伐的困惑

隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，人們的生活質(zhì)量顯著提升，人們對身體健康的重視和需求也在不斷增強(qiáng)。體育課程作為學(xué)校教育的一個重要組成部分，它要教會學(xué)生掌握一或多門運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使學(xué)生牢牢樹立“健康第一”和終身體育的理念。因此，學(xué)生的身心健康和素質(zhì)教育的全面發(fā)展是體育課程設(shè)置的總體指導(dǎo)思想和依據(jù)。那么，在基礎(chǔ)教育體育課程的實(shí)踐教學(xué)中，就要求我們的體育老師要充分貫徹“以學(xué)生為本”的理念針對中小學(xué)生不同階段的身體能力、心理特點(diǎn)、興趣愛好與社會交往的需求對教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新和探索。

目前，獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)的課程設(shè)置專業(yè)性強(qiáng)、學(xué)科界限清晰，學(xué)科知識整合差，缺乏整體性和時代感。專業(yè)必修課多以競技內(nèi)容和理論知識為主，忽視針對中小學(xué)生體育教育教學(xué)，訓(xùn)練能力、學(xué)生示范、教學(xué)組織、動作創(chuàng)編等能力的培養(yǎng)和地方傳統(tǒng)體育、康復(fù)體育等項(xiàng)目的開設(shè)；專業(yè)選修課覆蓋面窄，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)教育體育課程改革的需求和項(xiàng)目的時代感，實(shí)踐課程不足，內(nèi)容單一，第二課堂開展不豐富，缺乏與基礎(chǔ)教育互動對接的意識。獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)出來的師資不能適應(yīng)基礎(chǔ)課教學(xué)改革，無法勝任中學(xué)教育教學(xué)工作。

1.2獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)較高的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求與單薄的師資隊(duì)伍不和諧的困惑

2003年6月，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司頒布了《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》，其中對培養(yǎng)目標(biāo)的定位為復(fù)合型體育人才，要求學(xué)生“掌握學(xué)校體育教學(xué)、健康教育教學(xué)、體育鍛煉、運(yùn)動訓(xùn)練和競賽的基本理論與方法”；要勝任“學(xué)校體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練和競賽工作”，還要具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；掌握基本的科研方法等能“從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會體育指導(dǎo)工作”。人才培養(yǎng)的過程與人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終是要通過教師這一中介才能實(shí)現(xiàn)“對接”的，這是體育教育專業(yè)發(fā)展的基本保證。而獨(dú)立學(xué)院的體育專業(yè)教師主要由三部分組成：一是指派的教師；二是聘請離退休的優(yōu)秀教師；三是獨(dú)立學(xué)院自主招聘的專職教師。有的獨(dú)立學(xué)院甚至沒有自主招聘的專職教師隊(duì)伍，全靠共享母體學(xué)校的師資力量來完成教學(xué)。在競賽訓(xùn)練工作，教學(xué)工作復(fù)合超重，過重的教學(xué)工作任務(wù)使得老師們無暇深入了解和探討基礎(chǔ)教育體育課程改革的發(fā)展和要求，沒有時間思考課程的設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量和開展學(xué)術(shù)專研，再加上獨(dú)立學(xué)院往往追求辦學(xué)效益，為降低辦學(xué)成本，對教師的在培訓(xùn)上的投入很少。這種現(xiàn)實(shí)狀況使得獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生只知道一味地去記憶和模仿，學(xué)習(xí)缺乏動力，創(chuàng)新實(shí)踐能力得不到鍛煉，自學(xué)能力差、社會適應(yīng)力不強(qiáng)，對基礎(chǔ)教育體育課程改革知之甚少，達(dá)不到《方案》所提出的培養(yǎng)目標(biāo)。如何提高獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)教師的教育素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是獨(dú)立學(xué)院面臨的又一困惑。

2.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)對基礎(chǔ)教育體育課程改革的對策

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段

獨(dú)立學(xué)院要積極倡導(dǎo)體育教育專業(yè)教師在保證課程教學(xué)目標(biāo)的前提下，多采用“啟發(fā)式”、“任務(wù)式”、“開放式”等來代替“模仿式”、“灌輸式”、“填壓式”的教學(xué)方法。在專業(yè)技術(shù)性課程教學(xué)中運(yùn)用“分層分類教學(xué)”和“任務(wù)式教學(xué)”結(jié)合的方法。即，根據(jù)學(xué)生體能素質(zhì)基礎(chǔ)、運(yùn)動技能水平和學(xué)習(xí)興趣與特長等，將學(xué)生進(jìn)行分類分組。相比之下，技術(shù)技能和體能較差的同學(xué)就可以在任務(wù)式教學(xué)中增加術(shù)科和體能素質(zhì)訓(xùn)練的比例，運(yùn)動技能掌握和體能較好的同學(xué)，在任務(wù)式教學(xué)中就可以實(shí)施開放式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，為學(xué)生表達(dá)思想、提升實(shí)踐能力提供機(jī)會。除了課堂教學(xué)可以將“學(xué)生”進(jìn)行“分類分層”以外，在各類體育競賽等實(shí)踐活動中也可以采用“分類分層”的教學(xué)手段。將不同層次的學(xué)生進(jìn)行“分類分層競賽”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和訓(xùn)練熱情，增強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練效果，提升學(xué)生的自我認(rèn)同感和競技運(yùn)動水平，豐富學(xué)生的運(yùn)動經(jīng)歷。

2.2充分貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)所培養(yǎng)的對象是服務(wù)于當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的，因此，本專業(yè)的學(xué)生對教育教學(xué)的需要是剛性的、全面的、具體的。其體現(xiàn)為學(xué)生掌握運(yùn)動專業(yè)技能的需要，學(xué)生培養(yǎng)自己從事體育課程教育教學(xué)能力的需要，自我價值實(shí)現(xiàn)的需要，升學(xué)與就業(yè)的需要等。獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要注重和貫徹“以學(xué)生為本”的教育觀念，要以學(xué)生的全面發(fā)展為前提，以服務(wù)學(xué)生成長成才為目標(biāo)，以學(xué)生的需要優(yōu)化課程內(nèi)容，使設(shè)置的教材內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，充分挖掘?qū)W生的潛能和構(gòu)成良好的價值取向。同時，獨(dú)立學(xué)院還要關(guān)注和探索基礎(chǔ)體育教育的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)真研究中小學(xué)體育教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和新課改實(shí)施過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并把這些經(jīng)驗(yàn)融入本科教育，上升為理論，真正培養(yǎng)出高質(zhì)量的體育教育人才。

2.3優(yōu)化獨(dú)立學(xué)院體育專業(yè)師資結(jié)構(gòu)，提升師資力量

獨(dú)立學(xué)院要不斷優(yōu)化體育專業(yè)師資結(jié)構(gòu)，加大自主招聘專職教師的力度，積極引進(jìn)博士和優(yōu)秀碩士建立穩(wěn)定的教師團(tuán)隊(duì)。同時，學(xué)院的相關(guān)職能部門也應(yīng)積極配合，創(chuàng)造條件，提高待遇，留住人才。在專業(yè)技術(shù)職稱評定上，獨(dú)立學(xué)院要對有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，給予政策鼓勵，破格評審。

其次獨(dú)立學(xué)院要為體育專業(yè)教師創(chuàng)造和提供進(jìn)修或深造的機(jī)會，幫助其更新知識結(jié)構(gòu)；就基礎(chǔ)教育體育課程改革的目標(biāo)和要求，新課標(biāo)的解讀、教學(xué)方法的創(chuàng)新等內(nèi)容有針對性地進(jìn)修培訓(xùn)，并要求教師要將新課標(biāo)的設(shè)計思路、教育理念、教學(xué)要求正確地融入落實(shí)到自己的教育教學(xué)中去，逐步滲透給學(xué)生。同時要積極打造體育教育專業(yè)教師與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀中小學(xué)體育教師互動平臺，及時了解基礎(chǔ)教育的前沿政策，不斷總結(jié)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提升體育專業(yè)教師反思、創(chuàng)新、研究和實(shí)踐的能力，為中學(xué)培養(yǎng)合格的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

民辦教育主管部門應(yīng)該要大力創(chuàng)造條件，讓獨(dú)立學(xué)院的青年教師承擔(dān)并完成一些專門就獨(dú)立學(xué)院實(shí)際情況、教學(xué)改革等相關(guān)問題開展的科研課題，努力提高其理論知識水平和科研能力?？蒲谢顒邮切碌慕虒W(xué)理念、教學(xué)方法等主要的推進(jìn)方式和執(zhí)行渠道，努力提高獨(dú)立學(xué)院科研活動質(zhì)量是提高教師整體素質(zhì)的首要條件，是促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革發(fā)展的抓手。同時，主管部門還可以將教師們的研究成果運(yùn)用到獨(dú)立學(xué)院的管理發(fā)展和改革中來，全面提升民辦教育質(zhì)量，豐富民辦教育內(nèi)涵。

獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)改革還處于不斷摸索、持續(xù)優(yōu)化的初級階段，獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)的師資力量、教育觀念、教學(xué)方法與基礎(chǔ)教育體育課程改革的新理念、新要求等都存在著不同層次的脫節(jié)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)立學(xué)院體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足學(xué)生就業(yè)需求。獨(dú)立學(xué)院要進(jìn)一步增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、樹立貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)基本功扎實(shí)、運(yùn)動技能水平全面、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型體育專門人才，從而為基礎(chǔ)教育體育課程改革打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，適應(yīng)國家、社會以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要。

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作者簡介：雷濤（1981-），男，碩士，講師，主要研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。