【摘要】通過天然藥物化學(xué)傳統(tǒng)實驗內(nèi)容進行改革、整合和優(yōu)化，建立天然藥物化學(xué)“基礎(chǔ)性實驗——綜合性實驗——設(shè)計型實驗——開放型實驗”的多層次多模式實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣與創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】天然藥物化學(xué)實驗教學(xué)

【基金項目】2012年吉林省高等教育教學(xué)改革立項課題。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0166-01

天然藥物化學(xué)是運用現(xiàn)代科學(xué)理論與方法研究天然藥物中化學(xué)成分的一門學(xué)科，具有很強的實踐性。因此，天然藥物化學(xué)實驗教學(xué)非常重要。通過實驗課學(xué)生不僅能夠鞏固課堂學(xué)習(xí)的理論知識，還能夠培養(yǎng)實驗技能和操作能力，達到學(xué)以致用的目的。然而傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ绞菍W(xué)生按照教材內(nèi)容和老師安排的過程，在有限的時間內(nèi)按部就班地進行操作。學(xué)生往往不明白原理，不思考實驗過程的內(nèi)涵，更不善于聯(lián)系課堂上學(xué)習(xí)的理論知識去解決問題，遇到問題束手無策，因此，不能夠有效利用實驗課的時間。為培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，我們努力構(gòu)建“基礎(chǔ)性實驗——綜合性實驗——設(shè)計型實驗——開放型實驗” 的多層次多模式實踐教學(xué)體系：

1.基本實驗技能的培養(yǎng)

經(jīng)典的實踐教學(xué)內(nèi)容在整個天然藥物化學(xué)實驗教學(xué)體系中具有很重要的地位。比如大黃中蒽醌類成分的提取、分離及鑒定；“槐米中蕓香苷的提取分離”等與課堂學(xué)習(xí)的理論知識密切相關(guān)的實驗項目，經(jīng)過多年的學(xué)生實踐，無論是教學(xué)內(nèi)容方面還是在學(xué)生基本實驗技能培養(yǎng)方面都表現(xiàn)出突出的教學(xué)效果。此外，天然藥物中典型化學(xué)成分的鑒定，薄層層析和紙層析的基本操作，旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀的使用，硅膠柱層析的操作等內(nèi)容都是經(jīng)典的驗證性實驗。要保留這些經(jīng)典的驗證性實驗項目，強化基本操作，能夠使學(xué)生通過實驗進一步驗證、理解和鞏固課堂學(xué)習(xí)的基本理論知識，培養(yǎng)動手能力，熟悉天然藥物中化學(xué)成分研究的大致過程，對教學(xué)大綱所要求的基本操作得到很好的訓(xùn)練。

2.增加綜合性，設(shè)計性實驗

在保留經(jīng)典的驗證性實驗，培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能的基礎(chǔ)上，加強綜合性、設(shè)計性的實驗教學(xué)，使實踐教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)和科研實踐密切聯(lián)系，形成良性互動，增加天然藥物化學(xué)課程的實用性與趣味性，實現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機結(jié)合。通過實驗教學(xué)拓寬學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動性，提高他們在天然藥物研究方面的興趣。一方面，將部分經(jīng)典實驗項目中的內(nèi)容做出合理調(diào)整，使其成為綜合性實驗。例如從槐米提出蘆丁并進行精制后，可設(shè)計片劑處方，加入適宜的輔料，制成片劑。再進一步通過高效液相色譜進行含量測定，對制備的片劑進行質(zhì)量監(jiān)控。通過這樣多學(xué)科交叉實踐，使學(xué)生能夠更好地認識到天然藥物化學(xué)與藥學(xué)專業(yè)其他課程的差別和聯(lián)系，為全面理解和應(yīng)用專業(yè)知識奠定基礎(chǔ)。另一方面，天然藥物有效成分往往都有多種提取分離的方法，可以安排為設(shè)計性實驗。例如，大黃中蒽醌類成分的提取方法有三種，兩相溶劑提取法、乙醚提取法和乙醇回流提取法。學(xué)生分組后分別按不同的方法，自行設(shè)計路線進行提取，通過比較不同方法所得提取率的差異，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同提取方法的優(yōu)缺點及其對提出率的影響。通過類似的實驗安排使學(xué)生在有限的實驗課中學(xué)到更多的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生全面的分析能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)能動性，提高學(xué)習(xí)效率。

3.課外開放實踐教學(xué)

在課堂上有限的實驗學(xué)時內(nèi)是無法全面的介紹相關(guān)操作技術(shù)、方法和原理。因此，對學(xué)有余力的學(xué)生可以進行課外開放實驗教學(xué)。學(xué)生可自行選擇感興趣的課題內(nèi)容，在專業(yè)課教師的指導(dǎo)下，自主設(shè)計實驗方案和具體環(huán)節(jié)，經(jīng)論證其可行后，由學(xué)生自主實驗。具體方式有兩種：一方面可以結(jié)合老師的科研項目為學(xué)生提供若干備選實驗內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容進行選擇。例如，“天然藥物的不同溶劑提取物中成分的分離及鑒定”“薄層色譜和HPLC法定性定量考察中成藥中主要有效成分的實驗研究”；或?qū)⒔?jīng)典的實驗進行延展性實驗，例如“蘆丁及槲皮素的結(jié)構(gòu)改造”；“考察氯化鈉的不同加入量對三顆針中小檗堿的提取率影響的研究”等。學(xué)生可以結(jié)合理論知識，自行設(shè)計提取分離流程及鑒定方法。另一方面，學(xué)生可以通過查閱文獻，提出實驗內(nèi)容和實驗設(shè)計，提出實驗步驟，由教師帶領(lǐng)學(xué)生按照實驗原理，論證其可行性。然后在具體的實驗中，檢驗步驟是否合理，并將所得到的現(xiàn)象和思考記錄在實驗報告中進行歸納總結(jié)。這樣師生之間形成良性互動，使得實踐教學(xué)在相互交流與討論中完成，達到“授之以漁”的目的，逐漸形成了對學(xué)生創(chuàng)新能力及科學(xué)思維能力培養(yǎng)的模式。

實踐能力的培養(yǎng)越來越受到重視，是人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的重點。通過對天然藥物化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式、實驗課程體系和實驗內(nèi)容的改革和優(yōu)化，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生從“封閉、受束縛”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?、自主性”的狀態(tài)，從被動地接受知識向主動攝取知識的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣與創(chuàng)新能力。