【摘要】農(nóng)村初中生政治知識學(xué)習(xí)雖然取得了巨大成績，但仍存在著學(xué)習(xí)意識薄弱、學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)、學(xué)習(xí)途徑相對單一等問題。造成這些問題的原因主要受長期灌輸式政治教學(xué)模式的影響、農(nóng)村初中專業(yè)政治教師的短缺、農(nóng)村重智育輕德育習(xí)俗理念的影響。正向引導(dǎo)農(nóng)村初中生政治知識學(xué)習(xí)主要是要轉(zhuǎn)變政治知識學(xué)習(xí)方式、提升農(nóng)村初中政治教師的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)設(shè)有利于農(nóng)村初中生政治知識學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生 政治知識學(xué)習(xí) 引導(dǎo)對策

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0065-02

初中生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)政治知識有助于樹立堅定的政治立場和政治方向，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)和科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。近年來農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)政治知識具有了許多新的有利條件，為他們運(yùn)用多種手段學(xué)習(xí)政治知識奠定了基礎(chǔ)。然而，農(nóng)村初中生政治知識學(xué)習(xí)中仍存在著諸多問題，系統(tǒng)分析這些問題的原因，進(jìn)而提出相應(yīng)的對策對他們提高政治知識學(xué)習(xí)效率具有重要意義。

一、農(nóng)村初中生政治知識學(xué)習(xí)中存在的問題

第一，政治知識學(xué)習(xí)意識薄弱，重視程度不夠。意識是人所特有的一種對客觀現(xiàn)實(shí)的高級反映心理形式，在人的各種心理活動中，它起著調(diào)節(jié)、控制、指導(dǎo)的作用，意識具有自覺性、能動性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的意識就是說學(xué)生自覺地認(rèn)識到學(xué)習(xí)政治知識的重要性和必要性。強(qiáng)烈的政治知識學(xué)習(xí)意識能促使學(xué)生從內(nèi)心深處萌發(fā)出學(xué)習(xí)政治知識的欲望和動機(jī)并積極主動地探尋進(jìn)行該活動的有效方法。通過對農(nóng)村初中生政治知識學(xué)習(xí)意識與主動性現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村初中生政治知識學(xué)習(xí)盲目性突出，自主學(xué)習(xí)意識缺乏且自信心不足，對政治知識學(xué)習(xí)的方法和策略不求甚解。

第二，政治知識學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，主動性缺乏?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！背踔猩鷮W(xué)習(xí)政治知識的興趣是他們在心理上對政治知識產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動他們學(xué)習(xí)的直接動力，直接關(guān)系到他們學(xué)習(xí)效果的好壞。初中生思維活動的基本特點(diǎn)是抽象邏輯思維開始逐步占據(jù)主導(dǎo)地位，但思維活動中的具體形象成分仍起著極為重要的作用，又由于政治知識本身的性質(zhì)和功能決定了它往往嚴(yán)肅有余而趣味不足，這就必然造成初中生對看似枯燥、刻板的政治知識失去興趣、學(xué)習(xí)主動性不足，甚至產(chǎn)生排斥心理、厭煩情緒。

第三，政治知識學(xué)習(xí)途徑單一，缺乏科學(xué)有效的方法。學(xué)習(xí)有法、學(xué)無定法、貴在得法，正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生打開知識之門的鑰匙，學(xué)生掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，就如同找到了攀登知識之巔的路徑。當(dāng)前農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)政治知識普遍以教師講授為主，教學(xué)方法、手段呆板單一，靠機(jī)械的死記硬背把握知識，自主學(xué)習(xí)能力比較欠缺，對政治知識的學(xué)習(xí)存在著從概念到概念、從理論到理論的現(xiàn)象，缺乏深刻的理解和領(lǐng)悟，缺乏問題意識，不能主動地提出問題，難以做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)知識分析、解決現(xiàn)實(shí)問題，更做不到把課堂上所學(xué)的政治知識內(nèi)化為自己的東西，成為指導(dǎo)他們行為的準(zhǔn)則。

二、農(nóng)村初中生政治知識學(xué)習(xí)中存在問題的原因

第一，灌輸式政治教學(xué)模式的長期影響。灌輸式政治教學(xué)模式可以說是教師有目的、有計劃、循序漸進(jìn)的向?qū)W生系統(tǒng)地灌輸馬克思主義理論體系，宣傳黨的路線、方針、政策，有效完成思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的一種政治教學(xué)模式。灌輸式政治教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的控制，強(qiáng)調(diào)知識對學(xué)生的控制，呈現(xiàn)封閉性特點(diǎn)，遠(yuǎn)離生活世界。灌輸式政治教學(xué)模式有以下幾個特點(diǎn)：(1)是灌輸方法具有強(qiáng)制性。灌輸本身的作用發(fā)揮是外在的，是教師通過政治知識學(xué)習(xí)的多種途徑強(qiáng)制于學(xué)生，這就導(dǎo)致忽視學(xué)生的自主性和自由性，淡化學(xué)生政治知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。(2)是灌輸形式相對單一化、教條化。灌輸方式基本沿用教師講授、學(xué)生聽講的傳統(tǒng)方式，即從灌輸內(nèi)容到被灌輸對象的單向模式，失去了思想政治教育特有的創(chuàng)造活力，僵化、教條、單一的灌輸形式和內(nèi)容極易與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)和分離，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。(3)是灌輸內(nèi)容缺乏層次感。政治知識的灌輸面向全體學(xué)生，并不能根據(jù)學(xué)生的個性、特點(diǎn)、興趣、愛好、接受能力進(jìn)行有針對性的教學(xué)，在政治知識的具體學(xué)習(xí)中無法規(guī)避地表現(xiàn)為照本宣科、空洞說教、滿堂灌的現(xiàn)象，它的結(jié)果就是泯滅學(xué)生的生機(jī)與靈氣，抹殺學(xué)生的創(chuàng)造活力。

第二，農(nóng)村初中專業(yè)政治教師的短缺。具有專業(yè)素質(zhì)的政治教師的稀缺是農(nóng)村初中生政治知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生問題的最重要的原因之一。據(jù)統(tǒng)計資料表明：80%農(nóng)村初中只有畢業(yè)班安排一兩名專職政治教師，這些教師的職責(zé)就是狠抓升學(xué)考試而不求其它，初一、初二年級政治教師則由其他學(xué)科教師兼任，而這些教師則通常把政治課當(dāng)作副課對待。政治課教研組在農(nóng)村學(xué)校和其他學(xué)科合并的現(xiàn)象也很普遍，以致政治教師只能在自己特定的狹小范圍內(nèi)開展教學(xué)任務(wù)，相互交流，聽課學(xué)習(xí)相當(dāng)困難，面對不斷更新、日漸豐富的政治教材內(nèi)容時，即便花費(fèi)很大精力，教學(xué)質(zhì)量仍不盡如人意。

第三，重智育輕德育的農(nóng)村習(xí)俗理念的影響。智育是教育者向受教育者傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展智能的活動；德育是教育者將品德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的在合品德的教育。受多種因素影響，農(nóng)村社會中普遍存在著重智育、輕德育的現(xiàn)象?！罢f起來重要，干起來次要，忙起來不要”是農(nóng)村家長對德育教育的普遍認(rèn)識。在他們看來，一個人品德再好，也無法幫助他們擺脫現(xiàn)實(shí)困境。相反，有時人的品德誠實(shí)，卻要吃虧，反被人嘲笑。加之智育的可檢性和德育的不可控性的影響，現(xiàn)實(shí)生活中對學(xué)生德育又缺少明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，升學(xué)考試時對學(xué)生的德育要求也只是劃了一道無形的錄取線，導(dǎo)致許多農(nóng)村家長對德育教育的漠視乃至忽略，他們往往把政治知識看成子女獲取優(yōu)秀成績、順利升學(xué)的工具。

三、正向引導(dǎo)農(nóng)村初中生政治知識學(xué)習(xí)的對策

第一，更新政治教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變政治知識學(xué)習(xí)方式。教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，“授人以魚，不如授人以漁”，“點(diǎn)金術(shù)”有時比“金子”更為可貴。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，才可能達(dá)到事半功倍的效果。理論聯(lián)系實(shí)際是政治教學(xué)的基本原則，也是學(xué)好政治知識的基本方法。初中生具有勤思、好疑，形象思維能力強(qiáng)等認(rèn)知特點(diǎn)，加之政治知識理論性強(qiáng)、不易理解，這就要求政治教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)時要注重理論和實(shí)際相結(jié)合，聯(lián)系初中生的生活實(shí)際，注重他們實(shí)際問題的分析和解決，力求做到書內(nèi)知識與書外生活的融會貫通，這樣初中生才能對所學(xué)的政治知識有更加深刻的理解和領(lǐng)悟。與此同時，政治教師還應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)情況和個性特點(diǎn)，大膽探新、積極探索符合學(xué)生實(shí)際的思維方式和學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到既符合政治知識學(xué)習(xí)規(guī)律，又滿足初中生實(shí)際需求，既生動活潑，又不拘泥于形式的效果。

第二，提升農(nóng)村初中政治教師的專業(yè)素質(zhì)。政治教師在學(xué)生政治知識學(xué)習(xí)中起著導(dǎo)向作用，其文化底蘊(yùn)、專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到學(xué)生政治知識學(xué)習(xí)效果的好壞。首先，政治教師必須具備較高的理論素質(zhì)。馬克思說過：“理論只要說服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說服人?！闭沃R講授的突出特點(diǎn)就是以理服人，政治教師必須堅持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論素養(yǎng)。其次，政治教師必須具備良好的思想道德素質(zhì)。政治知識的學(xué)習(xí)不能是呆板、空洞的說教，而應(yīng)是教師理想、信念、情操和教養(yǎng)的真實(shí)外化和表現(xiàn)，政治教師在教學(xué)過程中要不斷完善自己，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，以自己高尚的人格魅力和道德修養(yǎng)去影響學(xué)生。再次，政治教師還應(yīng)具備廣博扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)，具體包括：社會科學(xué)知識和歷史知識，特別是哲學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)知識；當(dāng)前理論熱點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)的知識；當(dāng)代國內(nèi)外思潮相關(guān)的知識；一定程度的現(xiàn)代自然科學(xué)技術(shù)知識。

第三，創(chuàng)設(shè)有利于農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)政治知識的家庭環(huán)境。蘇霍姆林斯基說過：“只有學(xué)校而沒有家庭，是不能承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)的?！辈淘嘁舱f過：“家庭是人生的第一學(xué)校。”家庭環(huán)境是子女學(xué)習(xí)政治知識的重要環(huán)境，家庭的教育理念、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍對子女政治知識的學(xué)習(xí)起著重要的作用。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)父母如果關(guān)心國內(nèi)外時事，那就會對子女政治知識的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響。因此，要科學(xué)有效的引導(dǎo)子女學(xué)習(xí)政治知識、培養(yǎng)他們良好的思想道德品質(zhì)，家長就必須重視對子女政治知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)政治知識的意識和能力。此外，家長還應(yīng)注重用自己的點(diǎn)滴言行去激發(fā)子女學(xué)習(xí)政治知識的熱情，促使其能夠運(yùn)用政治眼光看待問題，運(yùn)用政治思維分析問題。

綜上所述，農(nóng)村初中生要有效的提高政治知識學(xué)習(xí)效率，要達(dá)到政治知識學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)，必須立足于他們學(xué)習(xí)政治知識的具體條件和實(shí)際狀況，認(rèn)真分析和思考他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而查明原因和找出對策，只有如此才能不斷提高他們學(xué)習(xí)政治知識的能力，堅定他們學(xué)好政治知識的信心。

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作者簡介：郭華（1986-），男，山西省太原市婁煩縣人，山西師范大學(xué)馬克思主義理論專業(yè)2012級碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論。