【摘要】著名教育家陶行知先生說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！苯處熢趯τ趯W(xué)生的教育過程中不僅僅要教授學(xué)生知識，更重要的是要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，教授學(xué)生如何做人，讓學(xué)生能夠形成正確的人生觀和價(jià)值觀，班主任教師的工作更是如此。教師只有做到了這些才真正地完成了其“教書育人”的使命。

【關(guān)鍵詞】初中班主任德育教育班級管理

【中圖分類號】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0191-02

班主任教師是學(xué)生最親近的人，正處于道德觀形成時(shí)期的初中生，需要班主任教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，班主任教師也應(yīng)該像父母一樣關(guān)心和愛護(hù)他們。班主任教師可以通過各種活動、主題班會、以身作則和營造環(huán)境等幾種方式去教育學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到凈化，讓學(xué)生的情感得到升華，用正確的行為方式去約束自己，使自己成為一名合格的中學(xué)生。下面談一下本人的具體操作：

一、活動熏陶感染，積極對學(xué)生進(jìn)行思想教育

為了豐富學(xué)生的課外生活，學(xué)校經(jīng)常會組織各種各樣的活動，這可是教育對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一個(gè)絕好機(jī)會。在活動學(xué)生改變了課堂教學(xué)模式，使學(xué)生可以投身于活動中感受活動給學(xué)生帶來樂趣的同時(shí)，讓學(xué)生可以潛移默化地接受思想的熏陶。例如學(xué)校經(jīng)常舉辦的運(yùn)動會、升國旗、書法、繪畫、演講比賽等都是學(xué)生喜聞樂見的形式。在活動中學(xué)生的情操自然會得到陶冶，思想也會產(chǎn)生更高的認(rèn)識。在活動中，班主任教師不必有太多的語言，便會產(chǎn)生一種“此時(shí)無聲勝有聲”的教育。在運(yùn)動會上學(xué)生們都會努力地為班集體爭得榮譽(yù)，這是學(xué)生們共同的目標(biāo)，他們會盡自己最大的努力，去拼搏，貢獻(xiàn)出自己的一份力量。賽場上他們會表現(xiàn)出努力、拼搏的斗志；賽場下他們會進(jìn)行合作交流，牢記“友誼第一，比賽第二”的運(yùn)動精神。還有在升國旗的時(shí)候，當(dāng)國旗冉冉升起，雄壯的國歌奏響，這對學(xué)生的心靈無疑是一次震撼，伴隨著國歌學(xué)生仿佛回到了硝煙彌漫的過去。感受到烈士們?yōu)閲柢|、奮勇殺敵的無畏，感受到了中華民族不畏強(qiáng)敵、英勇善戰(zhàn)的勇敢。再加上學(xué)生或教師的國旗下講話，學(xué)生的精神會倍受鼓舞，愛國思想會變得更加濃郁。班主任在活動后可以進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行“八榮八恥”教育，讓學(xué)生能夠明辨是非、區(qū)別善惡、分清美丑，樹立起正確的社會主義榮辱觀。養(yǎng)成熱愛祖國，團(tuán)結(jié)互助，誠實(shí)守信，遵紀(jì)守法，艱苦奮斗的品質(zhì)。

二、主題班會說教，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確道德觀

班主任教師是學(xué)生思想道路上的主要引路者和指導(dǎo)者，班會就是班主任的舞臺。在這里班主任教師可以盡情展現(xiàn)自己的魅力和能力，從而提高學(xué)生的認(rèn)識和正確道德觀的形成。在每一個(gè)學(xué)期，班主任教師可以分主題把每一次班會開的有聲有色，既讓學(xué)生興高采烈，又讓學(xué)生在不知不覺中接受到道德教育。班主任教師可以把主題班會分為對學(xué)生進(jìn)行：責(zé)任感、勤學(xué)、遵守禮儀、弘揚(yáng)民族精神、自省、尊老愛幼、拾金不昧、誠實(shí)守信等道德教育。讓學(xué)生在思想上能夠有一個(gè)正確的認(rèn)識，真正做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。班主任的班會也可以采用多種形式：相聲、小品、歌曲、表演等學(xué)生喜愛的形式都是可以在這里出現(xiàn)的，目的就是為了讓學(xué)生的思想有一個(gè)更加明確的認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀。

三、身教重于言教，樹立榜樣讓學(xué)生遵紀(jì)守法

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。班主任教師處世待人以及工作態(tài)度都對學(xué)生有著重要的影響，處處都應(yīng)該起到表率和榜樣的作用?！皩W(xué)高為師，身正為范”，班主任教師的一舉一動都應(yīng)該嚴(yán)于律己，寬以待人，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。班主任教師是學(xué)生接觸最多的人了，班主任教師應(yīng)該能夠利用自己的言行和行動去感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠從班主任教師身上學(xué)到深刻的道德教育。班主任教師就是學(xué)生最直觀、最鮮活的典范。在工作上班主任教師應(yīng)該勤勤懇懇、一絲不茍、追求真理；在生活中應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，用親切、真誠的態(tài)度對待學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友；在思想上應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力、勇于拼搏帶領(lǐng)學(xué)生一起走向知識的彼岸。

“以史為鑒，可以知興衰，以法為鑒，可以曉規(guī)則”班主任教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，給學(xué)生制定出明確的班級規(guī)則，讓學(xué)生可以有的放矢，用這些規(guī)則去約束和要求自己。愛護(hù)公物、不亂扔垃圾、不抽煙喝酒、不沉迷于網(wǎng)絡(luò)、不曠課、不偷竊、不與同學(xué)打架……班主任教師要明確什么事情是學(xué)生可以做的，什么事情學(xué)生不可以做。這樣才能夠保證學(xué)生心態(tài)的穩(wěn)定，對道德的無上追求，維護(hù)班級的穩(wěn)定。

四、創(chuàng)設(shè)道德情境，讓學(xué)生擁有良好心理品質(zhì)

班主任教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，應(yīng)該注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的道德情境，讓學(xué)生可以猶如身臨其境、引生入勝，以感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對真善美的認(rèn)識。在道德教育情境的設(shè)置上，教師的主要作用在與創(chuàng)設(shè)情境，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生主動地去思考和探究，讓學(xué)生能夠在情境中動起來，思考起來，成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該讓學(xué)生在情境中讓學(xué)生互動起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與以及對環(huán)境的凈化、美化和改進(jìn)。學(xué)生的主動參與是增強(qiáng)道德陶冶作用的一個(gè)重要條件，因?yàn)椤皡⑴c”可以使環(huán)境變成一種具有親和力或親切感的道德影響源。例如在對學(xué)生進(jìn)行自信教育時(shí)，教師就可以給學(xué)生講一個(gè)故事：心理學(xué)家曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一只跳蚤放入杯中。開始，跳蚤一下子就能從杯中跳出來。然后，心理學(xué)家在杯子上面蓋了一個(gè)透明蓋，跳蚤仍然會往上跳，但是碰了幾次蓋后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。講完故事后教師就可以讓學(xué)生去思考：跳蚤還能跳出杯子嗎？為什么？學(xué)生通過教師所設(shè)置的情境，會通過自主探究或合作討論的方式思考出跳蚤失去了自信，跳不出杯子了。通過這個(gè)故事教師就可以展開對于學(xué)生的自信心的教育。讓學(xué)生在情境中能夠開闊視野，放寬思路，從而形成良好的心理品質(zhì)和正確的道德觀。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，班主任對于學(xué)生的德育教育并非一朝一夕的事情，這需要班主任教師長期堅(jiān)持不懈地努力。用說教感染學(xué)生，用行動感化學(xué)生，用實(shí)踐感動學(xué)生，使學(xué)生可以耳濡目染地接受到教育，從而形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。

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