【摘要】在新《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，寫(xiě)作技能占有重要作用，并對(duì)此提出了新的要求。寫(xiě)作是反映學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言水平的一種綜合能力。目前，寫(xiě)作在高考中仍然占有相當(dāng)大的比重，寫(xiě)作得分是學(xué)生成績(jī)拉開(kāi)距離的重要項(xiàng)目。因此，在高中階段，教師應(yīng)重視英語(yǔ)寫(xiě)作，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃、有目的地去訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0094-01

英語(yǔ)寫(xiě)作一直是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。而且英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)要求比較高：較豐富的英語(yǔ)知識(shí)，較地道的英語(yǔ)思維，較熟練的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力以及較強(qiáng)的謀篇布局能力都是不可或缺的[1]。

教師應(yīng)采用怎樣的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略，如何更有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？筆者總結(jié)了近幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出一些高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的有效方法，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力?，F(xiàn)撰寫(xiě)此文，以資大家共商之。

一、學(xué)生的寫(xiě)作存在的不足之處

學(xué)生的寫(xiě)作存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，詞匯辨識(shí)不清，搭配不當(dāng)。2）句法知識(shí)不扎實(shí)，無(wú)法駕馭長(zhǎng)句。3）基本語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重。4）“中式”英語(yǔ)嚴(yán)重。5）篇章結(jié)構(gòu)及銜接能力差。6）審題錯(cuò)誤，內(nèi)容表達(dá)不全。7）句子與句子之間缺少銜接，過(guò)渡不平穩(wěn)。8）動(dòng)詞時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，這也是作文中最常見(jiàn)的一種錯(cuò)誤。

二、提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶和運(yùn)用能力

連貫的單詞和詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，好比磚和瓦是蓋房子的基本建筑材料一樣。培養(yǎng)連貫的表達(dá)能力，必須抓好單項(xiàng)語(yǔ)言形式的基本訓(xùn)練。學(xué)生以前對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)和記憶大多停留在讀音、字母拼寫(xiě)及中文的含義這一層次，學(xué)習(xí)時(shí)受中文習(xí)慣的影響較大，而較少關(guān)注語(yǔ)言的許多慣用法，會(huì)大量出現(xiàn)以漢語(yǔ)思維習(xí)慣進(jìn)行寫(xiě)作的現(xiàn)象。為了克服這一現(xiàn)象，減低單詞記憶的遺忘率，在教單詞、復(fù)習(xí)及評(píng)講作業(yè)時(shí)，我們注意同義詞、近義詞、反義詞、詞形相似的辨析與對(duì)比，以及詞性的變化，使單詞盡可能得到最大程度的復(fù)現(xiàn)，使學(xué)生逐步掌握常用詞匯的準(zhǔn)確含義。教師在教學(xué)中，盡量多列出此類中英文差異較大的典型的習(xí)慣用法，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。同時(shí)，堅(jiān)持利用每節(jié)課前5分鐘，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)15-20個(gè)單詞，這樣日積月累，學(xué)生就能熟記大量的單詞，為后面的語(yǔ)言造句打下基礎(chǔ)。

（二）注重基礎(chǔ)寫(xiě)作和五大簡(jiǎn)單句型的訓(xùn)練

抓好基礎(chǔ)寫(xiě)作，先從單句開(kāi)始，單句要寫(xiě)得好，句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的綜合運(yùn)用是關(guān)鍵。如何才能把詞、詞組恰到好處地運(yùn)用到句子中呢？首先，必須要使學(xué)生真正掌握時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法，做到運(yùn)用自如。英語(yǔ)中，時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化是有規(guī)律的。那么，教師要幫助學(xué)生掌握這些規(guī)律，學(xué)好基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)。其次，要幫助學(xué)生掌握構(gòu)成時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞、動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則變化和不規(guī)則變化形式。學(xué)生只要記住了時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的基本定義、基本形式和標(biāo)志，再輔之以大量的相關(guān)練習(xí)，就能隨心所欲地運(yùn)用。

在平時(shí)教學(xué)中，基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等這些都是不可變的，要想在寫(xiě)作中用上它們、用好它們，必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和背誦固定的句型，同時(shí)加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。首先，要加強(qiáng)簡(jiǎn)單句的五種基本句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。教師應(yīng)著重抓住五個(gè)基本句型的練習(xí)：（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+C；（4）S+V+P+O；（5）S+V+O+C。在英語(yǔ)的交際過(guò)程中，幾乎所有的英語(yǔ)句型都是這五種句型的擴(kuò)充、延伸或拓展。五種基本句型雖然能表達(dá)一點(diǎn)的意思，但無(wú)法比較自由地表達(dá)思想，因此還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。第二，加強(qiáng)句型教學(xué)，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。再次，當(dāng)學(xué)生的基本功練好后，有意識(shí)地引導(dǎo)其對(duì)倒裝、強(qiáng)調(diào)、從句、分詞結(jié)構(gòu)、虛擬語(yǔ)氣等高級(jí)表達(dá)的運(yùn)用。

（三）要求學(xué)生背誦優(yōu)秀的英語(yǔ)示范作文

語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身就在于模仿，英語(yǔ)寫(xiě)作也不例外。教師可以要求學(xué)生平均每個(gè)星期背誦幾篇經(jīng)典的英語(yǔ)范文。練習(xí)時(shí)，可以用一些精彩的范文作為參照物，分別進(jìn)行精讀、背誦、默寫(xiě)、互譯和模仿的訓(xùn)練。這樣不僅可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，而且還可以從范文中提煉出優(yōu)美的實(shí)用性很強(qiáng)的句型框架。

（四）進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)寫(xiě)作的規(guī)范性

近幾年高考英語(yǔ)試題容量大，知識(shí)覆蓋面廣，這就要求學(xué)生在做題時(shí)注意速度和節(jié)奏。高考書(shū)面表達(dá)從時(shí)間分配上看，最多也只有15—20分鐘左右的時(shí)間，學(xué)生必須在這段時(shí)間內(nèi)完成書(shū)面表達(dá)，并且意思連貫，沒(méi)有嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤。為了達(dá)到這一要求，從高三開(kāi)始，我便定期讓學(xué)生做限時(shí)訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，逐步提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試的能力。

嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書(shū)面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書(shū)面表達(dá)。最后，卷面的整潔、字跡的美觀也是寫(xiě)作訓(xùn)練中最基本的要求。因?yàn)樽謱?xiě)得好壞，直接影響學(xué)生的非智力因素的得分。

（五）在生活中培養(yǎng)學(xué)生的悟性，提升寫(xiě)作水平

學(xué)生只有走入生活、融入生活，參加一定的社會(huì)生活實(shí)踐后，將社會(huì)生活作為積累，才能有自己的感受，學(xué)生對(duì)生活有了確實(shí)的體會(huì)之后，寫(xiě)出的作文才會(huì)言之有物，內(nèi)容才會(huì)豐富生動(dòng)[2]。教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們對(duì)生活的悟性，引導(dǎo)學(xué)生步入社會(huì)，評(píng)議時(shí)事，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，在積極參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中用心體會(huì)，感悟生活，感悟人生，萌發(fā)寫(xiě)作激情。

三、結(jié)語(yǔ)

高中階段，作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該從高一開(kāi)始就重視學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作上下功夫，注重對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的有效訓(xùn)練。當(dāng)然，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，絕不是一朝一夕的事情。這對(duì)老師和學(xué)生來(lái)講，都將是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程我們應(yīng)該做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，循序漸進(jìn)，持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜娟 淺談初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) [J] 中華少年·研究青少年教育， 2011，（3）

[2]李梅琴新課改背景下高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)新思維 [J]新課程學(xué)習(xí)(上)，2012，（10）