【摘要】伴隨著當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，同其他國家的交流越來越密切，英語作為主要的溝通語言，逐漸受到人們的重視。然而，在英語教學(xué)期間，文化意識薄弱情況十分突出。本文簡要探討了當(dāng)前高中英語教學(xué)過程中文化意識薄弱的情況，分析了提高文化意識教學(xué)的重要性，并論述了增強(qiáng)英語文化意識教學(xué)的方法，目的在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語文化意識薄弱問題研究

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0092-01

文化意識，主要容納了文化理解及跨越文化交流的能力、意識。語言的學(xué)習(xí)并不僅是學(xué)習(xí)其自身的內(nèi)容，同時還需要掌握語言對應(yīng)國家的文化。增強(qiáng)文化意識可以進(jìn)一步理解英語的內(nèi)容，加深對國外精神與文化的了解。現(xiàn)今，在進(jìn)行高中英語課程教學(xué)期間，教師應(yīng)將注意力投入培養(yǎng)學(xué)生文化意識方向上，提高學(xué)生們的跨文化交流能力及全球意識。

一、當(dāng)前高中英語課程教學(xué)期間文化意識薄弱的情況

（一）教學(xué)模式單一，沒有深入文化內(nèi)容

現(xiàn)今，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平無法滿足課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，不能將文化學(xué)習(xí)及語言知識融合在一起，在教學(xué)期間，經(jīng)常由于文化的偏差造成誤解。教師在進(jìn)行課程教學(xué)期間，也多依照課文照本宣科，完成教學(xué)目標(biāo)，將注意力投入到增強(qiáng)學(xué)生們的英語成績方面，而忽視了教育學(xué)生文化知識的內(nèi)容，從而造成學(xué)生對英語的掌握水平較低，文化教學(xué)質(zhì)量不足等情況。

（二）教學(xué)方法枯燥，無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

大多數(shù)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時，都感覺枯燥、產(chǎn)生昏昏欲睡的反應(yīng)，這是由于學(xué)習(xí)語言原本就較為乏味，學(xué)生很難集中注意力去背誦語法及單詞，再加上教師的教學(xué)方法過于枯燥，讓學(xué)生機(jī)械性的記憶知識點(diǎn)，無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而降低了教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重的甚至使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

（三）忽略了中外文化的區(qū)別，缺乏本土元素

在世界上，各個國家、各個民族都存在一定的文化區(qū)別，主要包含：民族習(xí)慣、文化背景、自然環(huán)境等，從而造成中國人及外國人思維方面的區(qū)別。在進(jìn)行英語教學(xué)期間，教師并沒有對這些文化區(qū)別進(jìn)行過多的講解，從而造成學(xué)生無法應(yīng)用學(xué)習(xí)過的英語知識進(jìn)行交流與溝通，表達(dá)自身國家的特點(diǎn)，降低了教學(xué)質(zhì)量及效率。

二、在高中英語課程教學(xué)中引入文化意識的重要性

對于語言來講，其是建立在濃厚的文化背景上產(chǎn)生的。想要掌握一門語言，就需要了解并掌握語言中的文化內(nèi)涵。教授語言，更需要對語言的文化內(nèi)涵進(jìn)行講解。作為高中英語老師，在課程教學(xué)期間，不但需要幫助學(xué)生掌握單詞含義、拼寫，語法結(jié)構(gòu)等，同時還需要增強(qiáng)學(xué)生們的英語思想，讓學(xué)生能利用英語進(jìn)行交流。想要提高學(xué)生這方面的能力，就需要讓學(xué)生掌握英國文化。不然就很可能形成“中國式”的英語，降低學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、在高中英語課程教學(xué)期間培養(yǎng)文化意識的方法

（一）深入挖掘教材內(nèi)容，找尋包含的文化元素

英語教材是由多位專家學(xué)者耗時多年編訂而成的，內(nèi)部包含了很多語言材料，并且貼近學(xué)生們的生活，適應(yīng)時代的發(fā)展。作為高中英語老師，在進(jìn)行課程教學(xué)期間，應(yīng)深入挖掘課文中包含的文化意識，以此進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解人教版必修三Unit 1“Festivals around the world”課程時，就可以為學(xué)生講解一些外國的民俗、傳說，不僅能夠吸引學(xué)生們的目光，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，教師需要擁有較多的知識儲備，所以，英語老師需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)能力及知識水平，從而為學(xué)生更好的服務(wù)，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

（二）將文化意識融入考查內(nèi)容中，讓學(xué)生認(rèn)識到文化意識的重要性

把文化意識融入考查內(nèi)容中并不是最終目的，而是希望通過此方法來讓教職人員及學(xué)生認(rèn)識到文化意識的重要性。在當(dāng)前應(yīng)試教學(xué)模式的禁錮下，為了提高學(xué)校的升學(xué)率，保證學(xué)校的名譽(yù)，英語知識內(nèi)部分文化內(nèi)容被教職人員所忽視，從而造成學(xué)生們英語水平較差。教師在進(jìn)行課程教學(xué)期間，就需要將文化意識同考查融合在一起，幫助學(xué)生提高英語能力。例如：教師可以定期對學(xué)生進(jìn)行檢查，讓學(xué)生根據(jù)自身理解講述英國的文化、事件等，從而調(diào)動學(xué)生們的參與積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行文化意識教學(xué)

伴隨著現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域中，并發(fā)揮了較好的效果。在進(jìn)行英語教學(xué)期間，利用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)建好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在平時的生活中，影視作品、音樂等對學(xué)生有著潛移默化的作用。教師可以利用一些影視資料等對學(xué)生進(jìn)行文化意識教學(xué)，讓學(xué)生在觀看影片的過程中了解國外的文化、民俗等。例如：教師可以定期為學(xué)生放映一些外國好的電影，如：Patch Adams、Pay it forward、Antwone Fisher等。另外，在課余時間，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、廣播等同外國文化進(jìn)行接觸，從而增長自身視野，豐富知識儲備，提高英語水平，為以后的成長夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)建良好的文化學(xué)習(xí)環(huán)境

在校園創(chuàng)建優(yōu)良的文化氛圍是開展文化意識教學(xué)的重要前提。作為高中英語老師，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的文化學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師可以在班級中創(chuàng)建英語角，給學(xué)生們展示英語的機(jī)會；或舉辦一些知識問答類競賽，幫助學(xué)生掌握西方的文化；亦或是進(jìn)行一些研究型的英語課題，讓學(xué)生對西方的文化進(jìn)行探索，從而加深學(xué)生們的文化修養(yǎng)。

總而言之，對于高中英語教學(xué)來講，文化意識是其重要的構(gòu)成部分之一。作為高中英語老師，在進(jìn)行課程教學(xué)期間，應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟時代發(fā)展步伐，將培養(yǎng)學(xué)生文化意識工作作為工作重點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長。

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