【摘要】社會交往能力是幼兒生存所必須的一種能力，掌握了這種能力會使幼兒受益終身。只要幼兒生活在社會中，幼兒就要有一定的交往能力，及早地培養(yǎng)幼兒的交往能力能夠促進幼兒更快地融入社會。游戲是幼兒非常喜歡的一種形式，他們活潑好動，在游戲中幼兒通過觀察、思考、交流和溝通，不斷提高了自己的交往能力，適應了社會發(fā)展的需要。

【關鍵詞】社會游戲交往能力語言表達相互關心

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0192-02

幼兒猶如初升的太陽一樣，他們朝氣蓬勃、充滿生機，給人以無限的希望。他們的發(fā)展關系到祖國的未來，所以，幼兒教師要注重對于幼兒能力的培養(yǎng)。交往能力是幼兒在生活中必不可少的一種能力，教師要結(jié)合幼兒的個性和本身的特點，通過小社會游戲的方式去培養(yǎng)幼兒的交往能力，讓幼兒可以掌握交往的技能和注意事項，從而提高能力。下面結(jié)合本人的教學經(jīng)驗來談一下在教學中本人的一些具體做法：

一、游戲中的交流溝通，促進幼兒的語言表達

語言是幼兒進行交往的第一步。在人與人的交往中，幼兒要掌握語言是傳達思想的工具，也是表達自己觀點的載體。幼兒要學會該用什么樣的語言去表達自己的思想，一句話該怎樣去說，怎樣與他人交談。幼兒的發(fā)育還不夠完全，他們有些音發(fā)得不夠準確和清晰。如g和d ，j、q、x、l等。他們可能會把“老師”說成“老四”、“老基”，把“姥姥”說成“嗷嗷”等，這一時期是語言發(fā)展的關鍵期，教師要通過游戲中的語言讓幼兒指導詞語的準確發(fā)音，以及句子的正確表達形式。例如教師帶領幼兒一起玩“乖寶寶上幼兒園”的游戲，把幼兒分成若干個小組，讓幼兒分別扮演爸爸、媽媽、老師、寶寶等角色。幼兒在游戲過程中要由“老師”帶著“爸爸”、“媽媽”、“寶寶”介紹幼兒園的環(huán)境和本班的位置，使幼兒知道園名和班名，知道老師姓什么，還有幼兒園一天的主要活動：游戲、進餐、午睡、學習等。在游戲中學生自然會說到“歡迎寶寶到xx幼兒園來學習”“我們的班名是xx班”“12點是午睡的時間”“我姓x”……各種各樣的表達。幼兒可能表達的不是很準確，但是在交流和溝通中他們可以用自己的語言去表達自己的思想，這就是很大的進步。同時教師可以在一旁指導他們。讓幼兒學會準確的表達方式。通過相互學習，學生的語言表達能力就會逐漸增強，這是提高幼兒交往能力的第一步。

二、游戲中的意外事故，促進幼兒的相互關心

小社會游戲的情境是由教師來設置的，通過教師的情境的創(chuàng)設，幼兒會很快投入到游戲中。幼兒在游戲的環(huán)境中學習到一些正確的人生觀和價值觀，有利學生在日常生活中更好地掌握和運用。在游戲中幼兒通過交流和表達，不僅懂得了真善美，而且還提高了他們的交往技能。人際交往是需要謙虛、誠實的態(tài)度的，也需要表現(xiàn)出來相互關心和友好。為了提高幼兒此方面的能力，教師可以給幼兒設置“交通安全”的游戲。孩子們對汽車有濃厚的興趣，教師可以以此為興趣點作為切入，讓孩子們玩怎樣安全的過馬路的游戲。同時可以設置一個孩子為酒后駕車的司機，他撞到了一個小朋友，小朋友被撞得坐在地上直哭。這時其他的小朋友就會走過來扶起他并幫助他拍去身上的土，同時還會關心的問：“疼不疼？”“哪被撞到了？”“用不用上醫(yī)院？”之類的話。在游戲中幼兒學會了關心他人，對他人要友好、和善，在人際交往中要誠實、謙虛等態(tài)度，并且加深了同學之間的友誼，促進了孩子交往能力的提高。在幼兒的游戲中，孩子本身對正確的人生觀和價值觀并沒有明確的認識，但是教師要關注對于孩子的引導，讓孩子可以在無形中掌握這些道理和美德，接受思想教育，并應用到交往中。

三、游戲中的團結(jié)合作，促進幼兒的團隊精神

在幼兒交往中，幼兒會碰到各種各樣的情形。有的是個人行為，有的是團隊行為。幼兒會逐漸有團隊意識，認識到團隊的重要性。歌曲中唱得好“一個筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團。”“眾人劃槳開動大帆船”。合作和團隊精神是交往中不可缺少的一種能力。教師可以給幼兒設置“我是小偵探”的游戲：一位小朋友的東西丟了，其他小朋友共同努力幫助他找到丟了的東西。教師可以鼓勵能力強的孩子擔任游戲的主要角色，引導他與其他小朋友互相交往，共同合作，完成游戲任務，豐富游戲情節(jié)。在尋找的過程中幼兒會通過觀察、提問、猜想、甚至是推理來收集信息，找到線索。在這個過程中幼兒的合作是非常重要的，他們要不斷地發(fā)問、思考并相互啟發(fā)，共同討論、總結(jié)、分析，最終感受到成功的喜悅，體驗到合作的愉快。在游戲中孩子也學會了避免我行我素，唯我獨尊，不懂與人合作的不良行為。游戲讓幼兒懂得了合作，懂得了交往的技能。

四、游戲中的規(guī)則掌握，促進幼兒的觀察傾聽

傾聽也是一種重要的交往能力。在人與人的交往中，一個人不能滔滔不絕地總說。要學會傾聽，只有聽懂了交往對象的意圖，與人的交往才能夠繼續(xù)下去?！俺聊墙稹?，通過傾聽我們會走進對方的心扉，了解對方的一切。通過傾聽我們會得到忠實真誠的朋友。在幼兒游戲中，教師也要引導幼兒學會傾聽，從而提高他們的交往能力。例如在帶領幼兒玩“送寶寶回家”的游戲的時候，游戲規(guī)則是：從每隊排頭開始，先雙手抱住“寶寶”，也就是絨毛玩具，雙腳在拼板上跳過后，將“寶寶”在輪胎中間放穩(wěn)，雙手拉住捆扎輪胎的繩子，用力拖輪胎前進，一直跑到對面本組幼兒的前面，將繩子交給第一名幼兒手里后，站在本組隊尾。接到繩子的幼兒馬上再用力拉輪胎到拼板處，放下繩子，將“寶寶”抱起來，再跳過拼板，將“寶寶”交給本組最前面的幼兒手里后，站在本組隊尾。如此反復進行。各組最后一名幼兒進行完畢后，將“寶寶”高高舉起喊：“寶寶到家了！”游戲結(jié)束。

總之，正如馬卡連柯所說的：“未來的活動家，首先是在游戲中培養(yǎng)起來的?！毙∩鐣螒?qū)τ變荷鐣煌芰Φ呐囵B(yǎng)有著重要的幫助。它能豐富幼兒的交往方式，讓幼兒在游戲中就學會了用更加準確的語言去表達自己的思想，學會了如何與他人建立融洽的關系，如何在生活中應用團隊精神和謙讓、傾聽的重要作用，促進了幼兒綜合能力的提高和全面發(fā)展。

參考文獻：

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