【摘要】隨著歷史新課程的實施，歷史教學也越來越離不開交互式電子白板的使用。在歷史教學中應該如何運用交互式電子白板呢？我認為應該從以下幾個方面：一、運用電子白板的交互功能，提高學生學習的主動性和積極性。二、運用電子白板的資源優(yōu)勢，突破教學重點和難點，培養(yǎng)學生能力。三、運用電子白板的各種工具，提高教和學的效果。

【關鍵詞】歷史教學如何運用電子白板

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0033-01

交互式電子白板，作為一種新的教育技術和教學手段，已經越來越多地被應用到課堂教學中。隨著歷史新課程的實施，歷史教學也越來越離不開交互式電子白板的使用。那么，如何運用交互式電子白板進行歷史教學，才能使得我們的歷史課堂更加生動、活潑、有趣、高效，才能充分發(fā)揮學生自主性學習和探究性學習的積極性呢？我個人認為應該從以下幾個方面來進行：

一、運用電子白板的交互功能，提高學生學習的主動性和積極性。

沒有交互式電子白板以前，老師使用多媒體設備展示word、ppt、flash等歷史課件。這種教學方式雖然比“一塊黑板和一只粉筆”的時代有了很大的提高，但同時老師躲在了多媒體設備的后面，成了電腦操作員和課件播放員，學生不能像在黑板上書寫那樣參與進來，師生、生生互動方面受到一定的限制。而交互式電子白板則不同，把老師從鼠標點擊者的角色解放了出來，不但可以在白板上實時地書寫、調入歷史資源、播放歷史課件、插入批注。還可以讓學生到白板上書寫正確答案，正確連線等，像在黑板上書寫一樣方便。學生還可以利用自己的空間，把搜集的相關歷史圖片、視頻等在課堂上進行展示。另外，學生通過人手一個的搶答器，現場搶答，幫助老師及時掌握學生知識的理解程度。電子白板在歷史課堂的應用，加強了老師與學生間的互動、學生與學生間的互動，增強了師生間的情感交流，學生學習的主動性和積極性有了很大提高。

二、運用電子白板的資源優(yōu)勢，突破教學重點和難點，培養(yǎng)學生能力。

電子白板附帶的軟件資源庫及本地和網絡資源，使得電子白板可以利用的資源有了極大的擴展，可以說是無窮的資源。比起以前的一塊黑板、一只粉筆和一本參考書的時代真是強太多了，實現了實質性的飛躍。不但可以從白板附帶的資源中獲取圖片、動畫、學科資源，還可以上傳自己電腦本地的課件、圖片、音頻、視頻、動畫等教學資源，另外實現班班通的班級，還可以利用網絡資源，到互聯(lián)網上搜素自己需要的各種資源，極大的擴展了知識面。例如，在學習初中歷史八年級《甲午中日戰(zhàn)爭》時，這一課的重點黃海大戰(zhàn)和《馬關條約》簽定的情況和內容，難點是甲午中日戰(zhàn)爭的性質、中國失敗的原因和《馬關條約》的影響。在課堂上，老師可以讓學生在白板上播放黃海大戰(zhàn)和簽訂馬關條約視頻片段并講解過程；利用白板軟件調出黃海大戰(zhàn)及英雄人物鄧世昌等相關圖片，講演鄧世昌等的英雄事跡；說一說《馬關條約》內容，并在電子白板上逐條展示。通過這一系列有針對性的活動，訓練和培養(yǎng)學生的口頭表達能力和綜合分析問題的能力，從而突破重點、難點。運用電子白板，通過圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，讓給學生身臨其境地感受歷史，通過內心體驗，引起感情共鳴，自覺接受感情熏陶。

三、運用電子白板豐富的輔助工具，提高教和學的效果。

電子白板具有十分豐富的輔助工具，這些工具具有很多實用的教學功能，靈活運用這些工具，可以極大提高學生的注意力和學習歷史的興趣，提高歷史課堂教和學的效果。比如：在讓學生做歷史練習題時，導入word文件，運用縮放工具放大word文檔，可以讓本來很小的文本字體，瞬間變大，讓每一位同學都看得清清楚楚。運用探照燈或拉幕工具對練習內容進行遮蔽，逐漸下拉移動，可以讓學生一個一個題目依次作答。使用遮屏工具，預先把正確答案或圖片遮住，等同學回答完問題后移開，對照對錯。使用屏幕批注功能，對重點進行標記和強調，對做錯的題目，進行重點突破。利用拖放、放大和組合功能，使學生在歷史的學習過程中，對歷史事件的演進和變化有較深的認識，可以強化學生的學習實踐，展示思維創(chuàng)造，培養(yǎng)學生能力。還有庫存功能，不僅僅是將預備的資源導入白板，它還能將課堂生成的資源導入資源庫，實現資源的再利用等等。另外，還有錄屏工具，可以把老師講課過程記錄下來，便于課后回放和復習。這些功能如果運用適當，對于歷史教學目標的落實，重難點的突破，甚至對我們的教學理念的貫徹都會產生良好的作用，提高歷史課堂教和學的效果。

歷史是古老的，交互式電子白板是現代的，古老與現代的結合可以使歷史教學大放異彩。靈活運用電子白板這一現代化的教學手段，可以讓師生在奇妙的世界里感受上下五千年、縱橫八萬里。

參考文獻：

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