摘 要： 在實際教學(xué)中，Project被閑置，甚至無人問津。Project的主要任務(wù)是在復(fù)習(xí)前幾個單元的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進一步復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，并通過調(diào)查、整理信息等對知識進行整體把握和運用。因此，這部分不得忽視。

關(guān)鍵詞： 初中英語 Project 基礎(chǔ)知識 學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力等作為課改的主要目標(biāo)之一，新課改也將學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)作為課改的宗旨，其根本任務(wù)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)的課堂模式的變化。有效開展Project活動，能實現(xiàn)這些目標(biāo)。7AProject2的主要任務(wù)是描述年輕人的不同方式，其中的主要信息是第五單元的節(jié)日、第六單元的實物和生活習(xí)慣、第七單元的購物、第八單元的時裝等。學(xué)生通過對這四個單元的信息整合，進一步復(fù)習(xí)相關(guān)單元的內(nèi)容，同時也通過Project2訓(xùn)練綜合運用語言的能力。由此可見，Project的學(xué)習(xí)忽視不得。

一、Brainstorming，復(fù)習(xí)前幾個單元的所學(xué)的知識

提到復(fù)習(xí)，大家首先想到默寫單詞、背誦課文等，這種做法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。在結(jié)束了7A的學(xué)習(xí)后，尤其是對第五單元到第八單元的知識的學(xué)習(xí)為例增強復(fù)習(xí)效果，Project2可以實現(xiàn)這一目標(biāo)。

那么，不妨用通過對這四個單元的知識的復(fù)習(xí)，通過所設(shè)計的問卷調(diào)查，綜合訓(xùn)練聽說讀寫能力和綜合運用語言的能力。課之初用Brainstorming復(fù)習(xí)這四個單元的要點，如讓學(xué)生合上課本說出每一單元的“話題”主題，以小組為單位而進行單詞的默寫，一個學(xué)生寫不下去時，其他同學(xué)給予補充，并且重復(fù)的不累加，看哪組寫得多，寫得多的加分。這樣，學(xué)生在充滿競賽的機制中積極投入，相互補充、相互完善，既復(fù)習(xí)知識又培養(yǎng)團體意識、合作能力和合作精神。

二、Questionairs，話題設(shè)疑

Project的中心任務(wù)是復(fù)習(xí)所學(xué)知識，用所學(xué)知識解決實際問題，針對每一單元的話題而設(shè)計問卷調(diào)查，從而實現(xiàn)用所學(xué)知識談?wù)撆c單元相關(guān)的話題，整合信息，分析問題，解決問題，為Planning an article做鋪墊。

7A第五單元到第八單元分別介紹國內(nèi)外的不同的節(jié)日及人們在不同的節(jié)日里的不同的慶祝方式；健康飲食習(xí)慣和生活方式；購物的基本常見用語及如何使用零花錢；服裝的種類、質(zhì)地、色彩和服裝的有效搭配等，這一切都與學(xué)生的生活實際息息相關(guān)，讓學(xué)生通過調(diào)查、整理信息等強化這些知識，從而興趣倍增，可見從年輕人的生活方式談起，再完成課題的寫作任務(wù)是可行的。

1.Discuss環(huán)節(jié)，發(fā)展口語訓(xùn)練。

這一環(huán)節(jié)可以說是活動的預(yù)備環(huán)節(jié)，換句話說是warm up，其目的是就這幾個單元的中心內(nèi)容進行回顧。教師可以呈現(xiàn)問題，當(dāng)然為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，問題也可以學(xué)生提出，相互提問，兩人一組一問一答，從而為問卷調(diào)查降低難度，為問卷調(diào)查的有效開展埋下伏筆。

如：What is your favourite festival？What do you often do on your favorite festival？What food do you like best？等，通過這些問題的互問互答，這幾個單元的中心話題躍然紙上，主旨全然浮現(xiàn)在學(xué)生腦中。

2.設(shè)計問題，問卷調(diào)查，學(xué)會設(shè)疑。

在寫作前，將學(xué)生分組、設(shè)計問卷調(diào)查或讓學(xué)生自己設(shè)計想要調(diào)查的內(nèi)容，對學(xué)生的food、health、shopping、fashion等方面進行調(diào)查和整理信息，從而為學(xué)習(xí)寫作做一鋪墊。如Do you often eat healthy meals？How often do you eat fast food？Do you often exercise？What kinds of exercise do you do？等，通過以上問題的調(diào)查而收集信息并加以整合，應(yīng)包括以下內(nèi)容：Numbers of the students，like fast food，do regular exercise，get pocket money，like shopping，like new clothes，like celebrating festivals等，并根據(jù)所收集、整理的信息和數(shù)據(jù)制作圖表，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、創(chuàng)新處理問題的能力，實現(xiàn)新課改的能力培養(yǎng)和技能提高的目標(biāo)。

3.信息統(tǒng)計，發(fā)展創(chuàng)新思維。

根據(jù)上一環(huán)節(jié)的話題主題而巧妙設(shè)計問題、相互問和答，相互調(diào)查而整理信息、整合數(shù)據(jù)，制作圖表等活動，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到彰顯，思維得到發(fā)展，能力得以提高。在這些任務(wù)完成之后，組織學(xué)生討論，是不容忽視的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)中，教師的巡視，對有困難的小組給予幫助等不可忽視。

學(xué)生在經(jīng)歷了討論、調(diào)查后，信息的整合是關(guān)鍵。以小組為單位，統(tǒng)計收集來的信息和問卷結(jié)果，請一兩個小組呈現(xiàn)所整理的信息和統(tǒng)計表格，并用自己的語言簡單敘述所獲得的信息。如Six students like going shopping等，以有效鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

Project默默地置于每四個單元之后，這一內(nèi)容的設(shè)計可謂獨具匠心，彰顯英語學(xué)習(xí)的開放性特點，突出初中英語教學(xué)的課堂模式的改革、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學(xué)生在活動中凸顯自己的主體地位和自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。因此，Project忽視不得。

參考文獻：

[1]薛麗.談《牛津初中英語》project教學(xué)現(xiàn)狀及策略[J].考試周刊，2012（93）.

[2]陳曉文.牛津初中英語Project板塊的教學(xué)嘗試與思考[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（10）.