摘 要： 高職英語專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中存在一些不足之處，例如目標不清晰、課程不合理、資源不充足等。這些不足都給英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善形成威脅。本文深入分析了這些問題，總結(jié)了其中原因，并在這樣的基礎上結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的目標重點討論了完善當前人才培養(yǎng)模式的對策。

關(guān)鍵詞： 高職教育 英語專業(yè) 培養(yǎng)模式

隨著世界經(jīng)濟一體化趨勢的不斷加快，以及我國外向型經(jīng)濟的深入發(fā)展，經(jīng)濟社會下急需職業(yè)英語人才。高職英語專業(yè)在人才培養(yǎng)方面不斷探索新模式，為滿足英語人才的需求作出了巨大貢獻。當前我國高職院校英語專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面經(jīng)過長期積累和完善大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。社會的需求處于不斷提高的過程中，需求發(fā)生了一定的變化要求教育模式也要做出相應的調(diào)整，否則就會出現(xiàn)一些問題。

一、當前高職英語人才培養(yǎng)中存在的問題

1.社會對英語專業(yè)人才的要求處于不斷變化當中，英語人才培養(yǎng)模式的調(diào)整卻沒有適應這種變化。信息時代，知識的更新?lián)Q代速度已經(jīng)完全超出了人們的想象。經(jīng)濟快速發(fā)展，英語知識已經(jīng)不再是豐富人才素質(zhì)的擺設，而是切切實實地需要人才能夠利用英語專業(yè)知識和技能服務于職業(yè)生涯發(fā)展。但是在當前的教育中，我們對學生實際英語溝通能力的關(guān)注還存在一些不足之處，學生的實際語言溝通能力的提高仍然面臨很大阻力。

2.課程設置的科學性不足。英語專業(yè)人才培養(yǎng)中課程設置存在很多不足之處，首先就目前的課程設置來看，語言理論知識的比例太大。英語教學中，僅靠語言知識是難以實現(xiàn)學生全方位素質(zhì)提高的。真正的語言交際能力是在實踐鍛煉中獲得的，而且在語言學習過程中要用到很多非語言知識，例如文化習俗等[1]。這些內(nèi)容在當前的課程設置中存在一些不足之處，而且課程比例不具備基本的科學性，這些問題都成為影響課程設置的關(guān)鍵因素。

3.師資狀況和生源質(zhì)量不穩(wěn)定。高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的效果如何關(guān)鍵要看教師隊伍的素質(zhì)，同時也與生源質(zhì)量有很大聯(lián)系。當前教師隊伍素質(zhì)是影響教學模式作用發(fā)揮的一個重要原因。例如教師實踐教學技能不足，教學技能長期沒有創(chuàng)新，教學設施不健全等因素的影響都成為影響英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵因素。而且生源質(zhì)量不穩(wěn)定，學生英語水平參差不齊成為影響教學模式價值的因素。

二、高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革目標

高職教育作為一種職業(yè)教育，著力于提高人才的實用性。英語專業(yè)作為高職教育中的一個重要專業(yè)承擔為社會經(jīng)濟各行各業(yè)培養(yǎng)專業(yè)英語人才的使命。為此，人才培養(yǎng)中應當始終以培養(yǎng)實用型的專門技能人才為主要目標。簡單地說就是，培養(yǎng)的人才應當能夠滿足社會和市場需求的人才，能夠為促進社會經(jīng)濟發(fā)展進步有所貢獻的人才。社會的需求應當成為高職人才培養(yǎng)的目標。在以往的職業(yè)教育中，英語人才的培養(yǎng)始終是一個重要內(nèi)容，而且在我國改革開放進程中英語人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為高職辦學的主要內(nèi)容之一。可以說在某個特定的歷史時期，高職英語人才的培養(yǎng)有效滿足了社會需求。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，英語人才的任職需求發(fā)生了一定的變化，高職教育卻沒有及時了解和分析這些新變化，以致人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)相對滯后性。也就是說人才培養(yǎng)模式偏離了社會需求這個基本目標，造成人才與崗位之間的對稱性受到很大不良影響。

三、新時期完善英語人才培養(yǎng)模式的舉措

1.牢固樹立以滿足社會需求的人才培養(yǎng)原則。這是確保在任何時候都能保證英語專業(yè)人才培養(yǎng)方向的關(guān)鍵一條。社會需求應當始終是高職院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要參考。人才培養(yǎng)模式應當在這一原則的指導下不斷挖掘自身價值和潛力。首先應當重點加強實踐教學，當前，人才的實踐素質(zhì)已經(jīng)成為影響他們就業(yè)競爭力的一個最重要的因素[2]。實踐教學是增強學生語言交際能力的一個重要方面。但是這方面的工作顯然在當前教學中還存在一些不足之處。要通過教師、教材、教學環(huán)境等加大實踐教學的比重。

2.合理規(guī)劃英語專業(yè)課程設置。課程是一個非常重要的環(huán)節(jié)。當前課程設置的科學性不足已經(jīng)成為影響教學質(zhì)量提高的一個關(guān)鍵因素。其中存在兩個比較明顯的不足，一是理論性內(nèi)容大于實踐性內(nèi)容的比重，二是知識性內(nèi)容多于文化因素的內(nèi)容。其中尤其是文化知識的比例較少。英語作為一門語言學科與社會文化存在難以割裂的關(guān)系。了解英語國家歷史文化背景對于他們語言素質(zhì)的提高起著非常重要的影響作用。為此，合理設置一些文化課程，或者在課程中適當增加一些文化內(nèi)容都應當成為當前教學模式完善中的重要作用。

3.著力提高實踐教學的質(zhì)量。實踐性教學是英語教學的必然環(huán)節(jié)，當前實踐教學中存在很多不足，其中最根本的因素就是教師對實踐教學的重視程度不夠，再加上教師的實踐教學技能長期得不到更新，造成了實踐教學在學生素質(zhì)提高過程中存在的一些漏洞。提高實踐教學質(zhì)量是完善人才培養(yǎng)模式的重要基礎，隨著社會對人才需求的不斷變化和提升，實踐教學必將成為教學重點。

4.提高師資隊伍質(zhì)量和素質(zhì)。英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善需要穩(wěn)定可靠的教學資源作為重要保障。當前教學資源不足是英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設中的一個不利影響因素，例如多媒體教室數(shù)量有限，教師數(shù)量與學生數(shù)量比例失調(diào)等。針對這些現(xiàn)象，高職院校首先應當建立完善的教學資源，不但提高教學硬件設施的質(zhì)量，而且增加教師隊伍的數(shù)量。從而為人才培養(yǎng)模式打下堅實的物質(zhì)基礎。在教師素質(zhì)提高工作中首先應當對當前教師素質(zhì)中薄弱部分進行深入調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定更有針對性的培養(yǎng)和提升策略。

參考文獻：

[1]劉祥清.我國普通高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)：回顧、問題與思考——兼論英語專業(yè)教育中的人文主義傳統(tǒng)[J].外語界，2011（03）.

[2]何兆熊.對英語專業(yè)的現(xiàn)狀和未來的幾點思考[J].山東外語教學，2012（06）.